资源简介

《奇异的“海怪”》教学设计
课 题 奇异的“海怪” 课 型 造型·表现
学 校 课 时 1课时
执教者 年 级 一年级
教材 分析 本课是非常有幻想性题材的特色，能较好地培养学生的想象力和创造力。实施本课需要运用“合成策略”，即启发学生利用生物的特点进行巧妙地组合，形成一个奇异的海怪作品。“合成”是一种创造性思维，教材体例与版式的设计充分体现了视觉特色和可读性，从造型到色彩都能诱发学生的想象力。
学情 分析 一年级学生是想象力和创造力非常丰富和活跃的时期，教学时应注意学生希望学习什么？学生能否在现有的知识基础上提高自己的造型表现能力和创造性思维能力。
教学 目标 知识与技能： 能综合各种海洋生物的特点，画出自己心目中的海怪。
过程与方法： 通过想象和运用“合成策略”的方法画出一个大海怪。
3、情感态度与价值观： 保护大自然，珍惜美好生活。
教学重点 通过学习“合成策略”的方法画出一个大海怪。
教学难点 综合海洋生物特点画出一个有想象力的大海怪。
教学 策略 本课根据学生的年龄特征，以创设“参观海怪博物馆”的情境，逐步了解中国龙的传说和寓意、海怪的特点，极大地激发学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生在处处均可捕捉海怪趣味的氛围里，突本课的学习重点、难点。
教学 资源 教学课件、《中国龙传说》视频 、小老师示范视频。
教 学 过 程
程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入部分 一、导入新课。 欣赏海怪图片，观察由哪些动物的身体部位组合的。 引出中国龙，观看中国龙的传说故事视频 一、创设情境，导入新课 1.认真观看，思考中国龙是由哪些动物的身体部分组成的？ 初步了解“合成策略”。 了解中国龙的传说故事，弘扬中国优秀传统文化。
发展部分 二、引导探究，学习新知。 1.跟随我国自主研发的“蛟龙号”潜艇探寻。 2.发现4种深海生物（玻璃章鱼、蝠鲼鱼、烟花水母、鮟鱇鱼 ），分析它们的形态和造型的特点。 3.把4种深海生物的特点进行组合成“大眼仔海怪”。 4.继续把常见的海洋动物进行组合。 5.参观海怪博物馆，欣赏古希腊陶瓶、山海经、清代海怪画作等。 6.学生分享创作心得。 播放教师示范视频，总结绘画步骤。 布置小任务 1.了解深海生物的形态特点。 2.发挥想象，思考还可以组合怎样的“海怪”。 3.欣赏海怪作品。 4.欣赏同龄学生的优秀作品。 5.观看老师示范过程。 6.了解任务要求。 认识蛟龙号潜艇，弘扬我国先进文化。 2.了解深海生物的特点，掌握合成策略。 3.进一步启发学生的想象力。 4.开拓视野，了解多种表现形式的海怪。 5.欣赏同龄作品启发创作灵感。 6.观看老师示范了解绘画步骤。
结束部分 三、课后延伸 了解大海环境现状，倡导爱护环境，保护海洋。 聆听思考 培养学生保护环境、爱护美好家园的好习惯。
答疑部分 1.为什么深海生物的形态那么奇特？ 首先要知道我们大海深处的特点，海水太深了，阳光难以透入，常年黑暗，盐度高，压力大，水温低。由于深海没有光线，皮肤的颜色就不需要保护色了， 既然无法依靠眼睛看东西，那么对于速度没有要求，身体就没必要流线型了；深海食物稀少，能觅食的机会很少，那么就要尽量抓住每一次机会，所以慢慢的嘴巴越来越大，牙齿越来越尖，咬住猎物就不会让它逃走。所以这就是为什么深海生物都长得那么奇特了。 2.为什么鮟鱇鱼头上有一盏灯？ 鮟鱇鱼头顶的"灯笼"，简单来说就是鮟鱇鱼用于捕食的诱饵。在深海，许多小型的虾类和鱼类是存在趋光性的。通过拟饵的发光、晃动来捕猎小型鱼虾，再抓住时机张开"血盆大口"，就能够顺利地将猎物吸入口中、饱餐一顿。 3.怎样才能画出海怪的“怪”？第一个可以通过多种动物的某个特点部位进行组合，突出形态的怪，第二个可以多画些眼睛、牙齿、尖刺等器官，突出造型的怪，第三个可以想象海怪具有某种神奇的功能，突出行为的怪。 4.怎样给海怪添加细节和装饰 可以添加不同形状的点和不同形状的线，以及点和线的组合进行装饰；还可以添加穿戴的物品，比如帽子、蝴蝶结、眼镜等；另外还可以根据已画好的海怪动作加上功能性的道具和关联的场景。 思考、聆听 通过对本节课的学习内容，有同学提出一些关于操作的问题，通过老师的示范讲解进行解答。

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