资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
课题 Unit2 After school (Checkout time & Ticking time)
教科书 书 名：义务教育教科书·英语（三年级起点）四年级下册 出版社：译林出版社
教学目标
1.能熟练运用英语表达一周的七天。 2.能理解并运用have、has来表达自己或他人的课程，学会合理安排课余生活。 3.能朗读更多带有字母a发音为/ /的单词。
教学重难点
教学重点： 1.能熟练表达并运用Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday这几个星期词汇。
2. 结合课外绘本阅读，运用have,has描述自己和他人的课程安排，学会合理安排课余生活。 3.能够正确朗读字母a的发音。
教学难点： 1.能熟练表达并运用Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday这几个星期词汇。
2. 结合课外绘本阅读，运用have,has描述自己和他人的课程安排，学会合理安排课余生活。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step1: Warming up and revison 1.听唱歌曲，预设主题 （1）播放歌曲并提问What’s the song about T：Let’s sing a song (播放星期歌) Words revison: T:The song is about ‘the days of the week’.Can you say them 2.互问互答，激活表达 Play a game: （图片闪现） What day is it It’s.... 3.复习故事，激活回忆 T：LiuTao is writing a diary about his day. Let’s complete. 跟唱星期歌，复习星期词汇。 两人一组，练习问答。 两两合作，说一说补全LiuTao’s diary。 通过歌曲激发学生的学习兴趣，并在歌唱中初步复习星期的表达。 学生通过两两问答，练习单元重点句型。 复习单元的故事板块，在情境中运用星期词汇。
Step2: Presentation 1.Checkout time: （1）Look and say T：What does WangBing do after school You can find it from the picture. (圈画图片信息，引导学生观察图片内容) （2）Listen and tick T:What does WangBing do after school (3)Let’s check and talk about his week Ticking time 学生根据图片，激活课后活动的表达，如play table tennis，play basketball，swim，skate，playfootball 学生打开书本17页，并完成checkout time练习。核对后，跟着教师用He…on….一起介绍WangBing的周末安排。 学生通过学习完成第一项自评。 引导学生形成读图片的好习惯。 通过听说活动锻炼学生的语言能力和技能，并对如何制定周计划有了初步概念。
Step3: Extension 1.猜谜激趣，引出人物 T:We will learn a new story together.First,let me introduce a new friend to you.His name is Zob.Who is Zob Let’s think and guess. 2.讨论课程，进入情境 （1）教师呈现Zob的学习课表，出示句型What lessons do you have on… I have…on….并布置任务: Talk with your partner about Zob’s timetable. （2）教师设疑，引发讨论 Think and guess T：We know about Zob’s lessons at school.But what lessons does he have after school Can you guess Maybe he has…. （learning tip补充have、has的用法） 3.图片环游，感知故事 Watch and circle: What does Zob do in a week 4.精读故事，补充Zob周计划 (1)Make up his week-plan: What does Zob do in a week (2)Let’s check: 教师揭示答案，并补充生词介绍space junk。 What do you think of Zobs idea （3）Make a report: 5.Ticking time: 学生根据描述，猜测主人公的身份：an alien. 活动（1）通过合作扮演的方式完成对话练习，复习句型What lessons do you have on… I have…on…。 活动（2）通过学生对Zob的课外活动进行猜测，运用句型He has…lesson after school.来猜测。 泛读读绘本，圈出Zob的一周活动，了解Zob的周计划。 通过精读故事，填空，完成Zob的周计划， 学生观看视频，在阅读中收获科普知识。并能评价Zob这一活动的意义。 在对绘本内容理解的基础上，运用have，has填空，完成Zob周计划的介绍。 学生根据要求完成第二项自评。 读故事先读人物，用猜谜的方式激发孩子的学习兴趣，从而调动其对故事阅读的积极性。 课内外融合，构建大情境——Zob要上学，一方面练习单元重点句型，运用have、has表达课程，另一方面为后面Zob的周计划做铺垫。 用圈画的形式，帮助学生提炼语篇中的关键信息，提高孩子的信息检索能力。 通过精读，进一步加深学生对绘本逻辑和内容的理解。通过学习主人公Zob的周计划，形成正确的价值观，应合理安排自己的生活。
Step4: Summary 1.回顾所学，总结发散: T:We know about WangBing’s week,Zob’s week, what about your week What do you do after school （教师对回答做如下总结） 2.巧提建议，达成目标 （1）Look and say: T:My students send me some pictures.Let’s have a look! What do they do after school 教师带读新词，让学生体会字母a 的发音 (教师提示：Playing with the ipad is bad for our eyes) （2）Let’s chant： What can you do after school （3）Ticking time 学生回顾所学，回答课后活动词组。 学习新的课外活动，并进行评价拓展思维活动。跟读新词，复习a的发音。 学生接着教师的chant复述回顾课外活动。并再次朗读带字母a的单词。 学生自评，完成学习内容。 总结课堂内容，并发散思维。 用图片再次发散学生思维，激发学生联想到更多的课外活动，并开始对如何选择课外活动有所思考。 通过chant回顾总结并升华课程，达成学习目标。
Step5： Homework 1.Read the book ‘Zob is bored’ and share the story with your friends. 2.Make a week-plan about your after-school activies and report it for your parents. 学生在教师的指导下知道应如何完成Homework2 通过作业练习，巩固完成本单元的语言能力目标，并拓展知识，将英语应用于实践生活。

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