资源简介

课程基本信息
学科 小学英语 年级 六年级 学期 春季
课题 Unit 6 An interesting country (Fun time)
教科书 书 名：义务教育教科书《英语（三年级起点）》六年级下册 出版社：译林出版社
教学材料
整体设计思路
本节课的整体设计理念是基于发展学生核心素养，围绕孩子的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养进行教学设计。 本单元话题为有趣的国家。教材内容涵盖“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴中的“常见节假日，文化体验”“天气与日常生活”“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”“世界主要国家的传统节日，文化体验”等众多子主题内容。本课时教材内容为Fun time部分，结合教材语篇，根据单元主题分析，本课时教学我主张学以致用，以make an information card为主题，整合Fun time和Culture time板块中关于国家的相关素材，通过结合多种学习资源，制作信息卡，帮助学生梳理各国的风土人情，内化相关文化知识。课上环节设计围绕information card为主线，以1.Let’s make an information card. 2. Let’s fill the card about the UK. 3.Let’s make a card about China三任务，以搭建思维导图为主要导学方式，同时采取视频激趣、图片理解、阅读理解、情感体会等多种方法,达成学生能学习理解获取和梳理语篇信息,填写信息卡，能借助思维导图，制作信息卡，简单介绍英国,最终迁移创新通过思维导图、制作信息卡等方式，尝试介绍中国的学习目标。课后作业设计以1. Use correctly. 2.Make creatively.为目标，紧密围绕英语学科核心素养要求，从课上以大量看、听、说、思考为主的学习活动到课后大量以动手、动口、动脑为主的实践活动，最终达到发展学生综合素养能力的教学目标。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.语言能力： 1）学生能听懂、会说、会读、会写描述英国相关的城市、动物、景点、运动等词汇及表达。 2）学生能熟练掌握用Will表达一般将来时的陈述句。 2.文化意识： 学生能了解并介绍英国的著名景点、典型动物、流行运动、主要城市等文化元素。初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力，坚定文化自信和爱国主义情怀。 3.思维品质： 学生能抓住中外不同国家的动物、运动、城市等特色文化，并进行恰当的描述，通过思维导图训练思维的合理性、缜密性。 4.学习能力： 学生能通过询问、咨询、搜集、阅读等途径了解中英文化，合作制作信息卡，并能初步对所学语言进行迁移运用。
教学重难点
教学重点： 学生借助文本和思维导图，制作信息卡，简单介绍英国。 学生借助思维导图，制作信息卡，尝试介绍中国。 教学难点： 学生能用信息卡、会做信息卡介绍英国、中国相关的著名景点、典型动物、流行运动、主要城市等特色。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.能在看、听、说的活动中，理解、获取和梳理语篇信息,学做信息卡，填写信息卡。 （学习理解） 1.Let’s review. 学生通过教师给出的图片复习旧知。学生再通过交流分类，感受到: Australia: an interesting country. 2.Let’s learn. 教师引导学生通过提供的澳大利亚的国家特色，将上表转换成思维导图，学生通过关键词复述澳大利亚的典型动物、流行运动、主要城市和人民。 接着教师通过澳大利亚的信息卡,导入本课时任务一：Making an information card.引导学生思考：How to make an information card 全班交流学习制作信息卡过程。 3.Watch and say. 教师出示任务二：Finish the card about the UK. 学生观看视频及图片，交流，根据音频和视频材料，获取英国文化信息。教师提示查找信息的更多途径。 4.Listen and say. 学生根据听力材料，获取相关信息并填写信息卡。 5.Read and fill. 教师引导学生通过精读文本，获取完整信息，完成信息卡。 口头评价， 量表评价。
设计意图：教师通过图片导入，激发学生学习兴趣，接着利用信息卡引发学生的思考，引出本课时主题：make an information card. 教师通过搭建的思维导图引导学生根据关键词获取重要信息的听力理解策略，同时给出学习方法，鼓励帮助学生能借助思维导图收集整理出更多与英国文化相关的信息。
2. 能借助思维导图，制作信息卡，简单介绍英国。 （应用实践） 6.Look and say. 教师引导学生根据思维导图复述英国特色。 接着教师引导学生根据提供的句型和图片练习介绍更多英国信息,学生介绍英国。 学生感受到：The UK, a beautiful country. 口头评价， 量表评价
设计意图：教师通过思维导图引导学生复述英国相关信息，同时又采取借助图片、抓关键词等方式，引导学生感受到英国特色。学生通过大量看、说活动，从信息输入转为知识内化后输出。同时，教师引导学生从 Australia: an interesting country.到The UK, a beautiful country.让学生能潜移默化感受到主题意义。也为后面的迁移创新部分China, an amazing country.感受主题意义奠定基础。
3.能通过思维导图、信息卡等方式，尝试介绍中国。 （迁移创新） 7.Look and say. 教师出示任务三：Making a card about China.学生交流。完成图句连线。教师提供做参考的思维导图，学生交流分享。 8.Making a card about China. 教师引导学生根据实际情况，根据思维导图及句型，合作讨论交流，做一张关于中国的信息卡，并尝试介绍中国。交流分享。学生感受到：China, an amazing country. 口头评价， 量表评价
设计意图： 教师通过图句连线，看一看，说一说，做一做等多种方式为学生展示中国文化特色，引导学生能在思维导图辅助下对中国文化进行整理搜集分类，尝试制作信息卡并介绍中国特色。感受祖国的强大美好，坚定文化自信，向世界传播中国文化。
9.Summarize 教师与学生一起根据本节课内容进行小结。 10.Homework Must do 1. Retell the passage on Page 62 according to the mind map and information card. Choose to do（可二选一） Try to make an information card about China. Try to make an audio postcard about China with tips.
设计意图： 教师通过设计分层作业，让学生能自主根据学情选择。同时，选做题型一话题广，操作性强，可选择性多，利于学生创新能力的发展。选做题型二紧密围绕学生生活实际，信息技术在我们身边越来越便利。通过较多的步骤让学生自己做一张有声明信片，既能锻炼学生真实生活操作能力，也能促进其学科核心素养的提升。

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