资源简介

《卖火柴的小女孩》导学案
（第二课时）
学习目标：
1.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
学习重点难点：
1.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
学习过程：
一、自主学习
1.读一读第1自然段,想一想：每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？
2. 朗读第2～4自然段，在这三个自然段中，你从哪里可以看出这个小女孩可怜？
“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。” 这几句话描写了小女孩的（ ）、（ ），写出了小女孩（ ）的处境。
3. 你又可以从哪里看出小女孩孤独无依、没人关心、没人帮助？
4.你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？
可怜的小女孩！________________
可怜的小女孩！________________
可怜的小女孩！________________
可怜的小女孩！________________
二、合作探究
1. 默读课文第5～9自然段，思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？画出相关语句。
2.小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？
3.第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？
4.“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！” 幻象中（ ）与现实中的（ ）形成对比，突出了她对（ ）的渴望。
5. 小女孩第二次擦燃火柴后小女孩为什么会看到烤鹅？
6.想一想：在饥寒交迫的夜晚，小女孩为什么看见了美丽的圣诞树？
7.“奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。” 奶奶的（ ）与爸爸的（ ）形成对比，表明小女孩渴望得到家人的（ ）。
8. 小女孩对幻象中的奶奶说了什么话？这几句话表现了小女孩怎样的心情？
9.“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
写出小女孩在（ ）的幻觉中离开了人世，死去了。
10. 想一想：小女孩为什么会飞到“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”？
11.梳理总结：通过上面的学习，自主填写下面的表格。
点燃火柴 看到的东西 愿望 现实
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
12. 自由读下面的句子，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？
13. 小女孩最初为什么不敢擦燃一根火柴？后来又为什么擦燃了一大把火柴？
14.小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？
15.小女孩是在饥寒交迫中冻死的，为什么说她“幸福”？这两个“幸福”分别指什么？
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1. 给加点的多音字注音。
（1）家具城里的茶几（ ）太多了，大概有几（ ）十个，我都挑花眼了。
（2）一阵风吹来，明晃（ ）晃的烛光轻轻地晃（ ）动了起来。
（3）看见桌上喷（ ）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（ ）出来了。
2.根据课文内容填空。
小女孩一共擦燃了（ ）次火柴，分别看到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.比一比，再组词。
篮( ) 跟( ) 僵( ) 梗( ) 唯( )
蓝( ) 根( ) 疆( ) 硬( ) 维( )

展开更多......

收起↑