资源简介

《协商决定班级事务》第 3 课时教学设计
授课教师 学校
学科 道德与法治 适用对象 五年级学生
教学 内容 教育部审定义务教育教科书（人教版）小学道德与法治五年级上册第二单元 第 5 课《协商决定班级事务》第 3 课时
教材 内容 分析 本课选自人教版《道德与法治》五年级上册第二单元《协商决定班级事务》。本课 由三个板块组成。第一个板块的话题是“班级事务共商定 ”，让学生了解班级事务决策 的一般程序，引导学生认识程序对保障民生管理的作用，形成规则意识和民主意识。第 二个板块的话题是“决定班级事务有原则 ”，引导学生在班级事务决定的过程中，通过 对全班同学意见的征集、权衡和选择，理解决定班级事务需要遵循公平公正、公开透 明、协商合作的原则。第三个板块的话题是“共同的决定要落实 ”，通过对不同情况的 分析，使学生理解共同决策后形成的班级决定的效力，并进一步认识到，随着实际情况 的变化和发展，决策也需要进行相应调整。 本节课将进行第三个板块“共同的决定要落实 ”的学习。班级的民主管理并不是放 任自流的过程，而是在教师的引导和帮助下，学生进行自我教育、 自我管理的过程，在 这一过程中，学生的民主意识得到增强，学生自主教育和自主管理的能力得到提高。因 此，本课教学需要紧紧围绕班级决策中容易出现的问题引导学生进行讨论，寻找解决策 略。注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多 彩的活动中，逐步形成探究意识和创新精神。 本课时教学逻辑设计：班级最终集体决定具有约束力——执行标准要一致——执行 有困难需要协商解决——协商出现问题可以寻求多种途径协助解决——协商解决有意 义。第一个教学环节，教师借助教材第40 页活动园中的案例请学生思考，在执行班级 集体形成的决定时，如果不能坚持会产生什么影响，由此引导学生明确集体的最终决定 是具有约束力的。第二个教学环节，教师根据案例情境中个别同学的想法，请学生思 考，班级是否存在享有“特权 ”的同学，班内应如何执行集体决定， 由此引导学生进一 步理解“约束力 ”的内涵。第三个教学环节，针对学生对集体最终决定仍有意见的情 况，教师引导学生思考、讨论如何处理，强化学生对集体决定效力的理解，同时启发学 生寻求解决问题的途径和方式。第四个教学环节，教师对上一环节提出的问题进行延 伸。教师指出，如果出现问题，可以通过共同协商和互相帮助的方式进行沟通和解决； 当发现决定出现问题时，需要进行调整，采纳同学们的合理建议。当学生还有问题未能 解决，需求不能得到满足时，教师引导学生寻找更多的途径协助解决，学会寻求帮助。
第五个教学环节，教师对全课进行总结，引导学生对前期学习过程和学习内容进行反 思，理解民主程序、民主精神的重要价值。
学情 分析 随着年龄的增长，五年级学生的独立意识增强，愿意与别人交流和分享内心世界， 渴望得到公平对待，希望拥有完成任务的能力并被认可。逐步掌握了处理个人与他人之 间关系的方式，形成内化的行为准则。他们积极主动承担工作，但在工作的过程中情绪 复杂易变。他们希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。但是，在倾听他人 意见时，他们尚不能很好地体会他人的心情和需要。在与人交流时，他们的合作意识尚 显不足。
教学 目标 1.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题， 并尝试探究和解决生活中类似的问题。 2.树立尊重班级共同决定的意识，落实自己承担的班级建设责任。
教学 重点 知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问 题，并尝试探究和解决生活中类似的问题。
教学 难点 树立尊重班级共同决定的意识，落实自己承担的班级建设责任。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
自我介绍 明确目标 同学们好，欢迎走进 小学道德与法治课堂。今天，我们一起学习五年级上册第二单元第 5 课 《协商决定班级事务》的第三个主题：共同的决定要落实。 这是本课的学习目标，请同学们默读。（停顿） PPT 课件出示本节课的学习目标： 1.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实 揭示课题 明确目标
过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中类似的问题。 2.树立尊重班级共同决定的意识，落实自己承担的班级建设责任。 大家都明确学习目标了吧，现在我们开始学习。
引发思考 激趣导入 PPT 课件出示：一张白纸和一张班级公约。 同学们，一张白纸和班级公约有什么联系呢 （停顿） 是的，如果班级公约不能得到有效的执行，这个公约就和一张白 纸一样形同虚设了。 问题导入， 引发思考， 激发学生学 习的兴趣。
落实共同 的决定的 意义 （一）班级事务共商定 1.前面我们一起经历了共同讨论，共同决定班级重大事务的过 程，明确了决定班级事务时应遵循的原则，最终作出了关于开展“我 的健康我做主 ”班级长跑月活动的决定。（停顿） PPT 课件出示：五(4)班开展长跑月活动的决定 2.与以往的决定过程相比，在这项长跑月活动的决定过程中，你 们有什么样的感受？ PPT 课件出示问题并播放音频: 学生 1：这个决定是大家各抒己见，发表自己的意见共同制定 的，不再是老师和班委作出决定之后通知我们，而是每个人都积极地 参与到讨论中的，是所有同学一起作出的决定。我们愿意接受、遵守 这个最终决定。 学生 2：我觉得这是班委会为了提高同学们的身体素质而倡议， 又经过大家共同讨论而决定的,每个人都参与了意见。既然是全班大 多数同学的意愿,就要执行。 学生 3:这是大家在班会上经过民主讨论，集中大家的建议修改完 善，大家达成共识的决定，是具有约束性的。班级的共同决定每个人 都要遵守。 通过活动， 引导学生认 识落实班级 共同诀定过 程中要坚持 平等的观 念。集体形 成的最终决 定在班级中 具有约束 力。每个成 员都要遵守 共同的决 定，并落实 在行动中。
老师很高兴大家都愿意接受这样的决定方式，既然大家都接受这 样的决定方式，那么我们应该用什么样的态度来对待共同作出的决定 呢？ PPT 课件出示问题并播放音频: 学生：用实际行动落实决定。 因为这个决定是大家一起商议的结 果，维护了我们的共同利益。长跑月活动的决定，就是为了增强全班 同学的体质而设定的。 是的，班级共同的决定不是制定完了就结束了，而是需要大家共 同执行的。班级成员集体形成的最终决定在班级中应具有约束力，每 个成员都要遵守，并落实在行动中。 （二）班级决定要落实 1.在长跑月活动开展不久后，我们却听到了“长跑约定 ”诉说的 烦恼。 PPT 课件出示并播放音频： 同学们，我有个小小的烦恼。在今天的长跑中，有的同学认为自 己是小组长，可以不参加长跑；有的同学不想跑，就找个理由请个 假；还有的同学利用长跑的时间写作业去了……看到他们的行为,我 觉得很伤心。 你们对以上同学的行为有什么想法？ PPT 课件出示问题并播放音频： 学生 1：我觉得小组长不可以搞“特权 ”，监督别人的前提是要 以身作则。不能因为自己有点小权利，就逃避长跑。其实,这让自己 失去了锻炼的机会，对自己也不好。 学生 2：如果有干部认为自己负责监督同学长跑，就可以不参加 跑步的话，大家会觉得这样不公平，而且他自己也会失去锻炼的机 会。班级的共同决定是班级成员都需要遵守的，所有成员的地位平
等，共同决定的执行标准应该一致，不应该有同学享有“特权 ”。 同学们说得对，班干部在集体生活中不能搞特权，下面我们观看 一个视频来加深理解。 播放视频（视频来源学习强国平台）： 江华 1926 年加入中国共产党，先后参加了井冈山革命武装斗 争、万里长征、赴山东敌后抗日。解放后，江华主持浙江全面工作。 1975 年，担任最高人民法院院长，1980 年，他以最高人民法院特别 法庭庭长的身份，主持了对江青、林彪两个反革命集团的审判。 江华，本名虞上聪。1938 年， 因为革命工作需要，他把自己的名 字改为江华，也表达着他对家乡和家乡人民的朴素感情。在江华曾经 住过的房间里，还保留着当初简朴的模样。床头这盏马灯，是 1985 年，江华回乡参加江华瑶族自治县成立 30 周年庆典时，特地从北京 带回来，准备回村探亲时用的。 当时，鹧鸪塘村还没有通电，听说江华要回家住一晚，乡里就向 县里报告，紧急配备一台柴油发电机，专门供江华的旧居使用。江华 回到家发现，村里其他户还是靠煤油灯照明，便立即找来县领导，斩 钉截铁地说：把柴油发电机、电灯拆了，我从北京带了4 盏马灯回 来，晚上点马灯就可以了。 马灯的灯光虽弱，却比电灯更能照亮人心。这盏沧桑的马灯，也 见证了一名共产党人时刻牢记全心全意为人民服务，不搞特殊、不脱 离群众的不变初心。 看完视频你有什么想法呢？ PPT 课件出示问题播放音频： 学生：共产党人时刻牢记全心全意为人民服务，不搞特殊的精神 使我感动，由此我想到了班级的共同决定是面向班级全体成员的，而 我们每个成员都是平等的，不应该存在享有“特权 ”的同学。 这位同学说得真好。
“长跑约定 ”诉说的烦恼中还有哪些行为需要给大家提个醒？ 学生 1：不想跑就请假是不对的。长跑不仅能锻炼身体，还可以 磨练我们的意志力，遇到困难就退缩,对自己的身心成长没有好处。 学生 2:利用长跑的时间写作业，找理由不参加长跑，这是没有认 识到长跑能锻炼身体，增强体质。 学生 3：这样的行为发生后，如果不立即制止，其他同学的积极 性会受到影响。这样，一个原来大家努力去实现的目标就不能很好地 完成，甚至中途而废。 2.大家说的观点都对，班级的共同决定是面向班级全体成员的。而 每个成员都是平等的，不应该存在享有“特权 ”的同学。在执行共同决 定的过程中，要保证公平公正，对班级成员要一视同仁，标准要一致、 稳定，任何人不能任意改动。只有大家平等地执行决定，班级的决定才 有效力。 3. 下面请听故事《一句承诺，三代人 64 年接力守护烈士墓》。 （故事来源学习强国平台） PPT 课件出示：《一句承诺，三代人 64 年接力守护烈士墓》故事图 片和音频： 1957 年秋天，新四军老战士王万龙接受了照料胡特庸烈士墓地的任 务。 1966 年秋，相关部门为特庸籍另外 115 位革命烈士分别立碑纪 念。墓地变陵园，管理看护更需要专人负责，信守诺言的王万龙再次义 务挑起这副担子。 转眼到了 1986 年，王万龙的伤腿已不能行走，经反复劝说，老人 方才同意离开陵园搬回家中。从此，孟金开成为胡特庸烈士墓的第二代 守墓人。30 多年间，孟金开随着年龄的增长，精力在减退，但不变的是 他继承岳父看守烈士陵园的诺言。如今儿孙们争相加入，继续按照两位 老人的习惯，像对待自家过世的长辈一般对待先烈们。 4. “承诺了，就一定要做到。 ”这个普通农家传承红色家风，为
了 64 年前的一个承诺，三代人接力为烈士守墓，让后人缅怀先烈，不 忘历史。 5.同学们，既然班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束 力，那么我们每个成员都要信守承诺，遵守共同的决定,并落实在行动 上。 PPT 课件出示小小分享会：班级成员集体形成的最终决定在班级中 具有约束力。每个成员都要信守承诺，遵守共同的决定,并落实在行动 上。
落实共同 的决定的 方法 （一）克服困难 自己解决 1.长跑活动如火如荼地开展了，现在大家正商议“十一 ”期间班级 社会实践活动方案呢，瞧，小强在讨论会后写下了一篇日记。 PPT 课件出示小强的日记播放音频： 我知道社会实践活动对我们的价值，但是，活动安排在“十一 ”期 间，正好那个时候我爸爸妈妈要带我外出，我觉得一定有同学也有类似 情况，所以我当时投了反对票。可是，全班还是表决通过了这个决定， 这让我觉得很为难，我也想问问大家，该怎么办？ 2.你有过小强这样的经历吗？当班级决定形成后，如果你的意见和 班级决定仍有分歧,你会怎样处理呢 （停顿） PPT 课件出示问题并播放音频: 学生 1：既然是共同的决定，就应该大家都去参加。如果我有意 见，我会向班级提出。在做出新决定之前，我仍会执行班级的原有决 定。 学生 2:我可能会问问班级其他同学,如果有一部分同学的看法和我 一样，我会邀请他们一起向班主任或班委反映情况，请求重新安排。 学生 3：我会和爸爸妈妈商量-一下，看看能不能调整外出时间。 3.根据大家刚才谈的几点想法，我们总结一下：1 有意见向班级提 出；2.在作出新决定前，仍要执行班级原有的决定；3.执行决定有困难 时，要互相帮助、协商解决，出现问题要适当调整；4.面对问题时，可 通过案例分 析，引导学 生探讨当个 人的安排和 班级的决定 发生冲突时 的恰当的处 理方法；运 用多种方式 解决班级生 活中的问 题，增强规 则意识。
以通过向老师以及相关人员请教等多种途径协助解决。 PPT 课件出示班级决定小提示： 1.有意见向班级提出； 2.在作出新决定前，仍要执行班级原有的决定； 3.执行决定有困难时，要互相帮助、协商解决， 出现问题要适当调 整； 4.面对问题时，可以通过向老师以及相关人员请教等多种途径协助 解决。 4.如果你是小强，你会怎样处理呢？下面请你在书上续写小强的日 记吧。（停顿） 5.同学们的续写都写好了吗？下面来看看这两位同学的续写是不是 和你想到一块了？ PPT 课件出示学生续写小强的日记并播放音频: 学生 1：看到这个决定后，我的心里很矛盾。我想，班级的决定是 大家投票的结果，是集体的意愿，这是我们应该遵守的。我的时间虽然 有冲突，但可以调整。想到这里，我豁然开朗，作为集体的一分子，我 们要为这次实践活动做好准备，为集体做贡献。 学生 2：我心里虽然很失落，但是我还是决定服从大家的决定， 因 为我知道一个道理，那就是集体的利益高于一切，少数服从多数呀! 5. 从你们的续写中，老师知道大家都明白了： PPT 课件出示“我们明白了 ”并播放音频: 不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决要求。当 自己的 事情与集体的共同决定发生冲突时，我们要尽力克服困难， 自己妥善解 决。 （二）相互帮助 协商解决 1.同学们的想法真棒但是有的同学尝试自己克服困难却没能解决问
题，向班委提出了改进意见。如果你是班委，当班级做出共同决定后， 有的同学提出了改进意见，你该怎么办呢 PPT 课件出示问题并播放音频: 学生 1：我会先和他沟通一下,听一听他究竟有什么困难，然后听取 他对于共同决定的看法，开导他，请他尽量克服困难落实集体的决定。 学生 2:我会帮助他与其他同学协商一下,问问其他同学可不可以帮 助他克服困难。 学生 3:如果大多数同学都有困难或意见,我觉得还可以改变决定。 2.班委们既关心同学，又能积极开动脑筋想办法，老师送你们一个 大拇指，为你们点赞！ 3.那么，修改了班级的共同决定会不会影响班级公约的权威性 PPT 课件出示问题并播放音频: 学生 1：会影响班级公约的权威性，所以不能修改，要维护班级的 共同决定。 学生 2:不会，修改也是基于全班同学的讨论，根据大多数同学的意 见，满足大家的利益，依据程序和原则，大家能够相互理解。 4.是的，如果修改是基于全班同学的讨论，根据大多数同学的意 见，满足大家的利益，依据程序和原则，那么修改班级的共同决定是不 会影响公约的权威性的。 5.通过探讨，我们达成以下共识：在执行班级共同决定遇到困难 时，同学之间要互相帮助，协商解决。出现问题需要调整时，应该尽可 能采纳同学们的建议。面对班级协商中出现的问题和需求，我们还可以 通过向老师以及相关专业机构的人员请教等多种途径协商解决。 PPT 课件出示解决困难小帮手思维导图：
掌握了这些法宝，我们就能更从容地看待问题，更有信心克服困难 了。下面我们就来学以致用吧。
情境演练 提升总结 1.“我爱诗词 ”班级诵读比赛即将开始了，五（5)班在班委会的组 织下，小组分工，开始筹备。 PPT 课件出示“我爱诗词 ”班级诵读比赛活动照片播放音频： 学生： “我爱诗词 ”班级诵读比赛即将开始了，我们班的同学情绪 高涨，在班委会的组织下，小组分工，开始筹备。文案小组的同学商量 选用的诗词，信息小组的同学合作完成 PPT 的制作，服装小组的同学征 求大家的意见后一致决定穿汉服表演，表演小组的同学就更厉害了，请 来了广州曲艺团的演员来做艺术指导。比赛结束后，虽然我们班没有夺 得一等奖，但大家在活动中集思广益，各小组分工合作，体现了我们班 团结的精神。成绩不是第一位的， 团结合作才是第一位。 2.你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的 ”？ PPT 课件出示问题并播放音频： 学生：在处理班级事务中，我们共同协商， 团结合作， 同学们积极 参与集体活动，形成热爱集体、 团结协作、有责任心的品质，这比获奖 更有意义。我们感受到了“ 团结就是力量 ”。 3.这位同学说得真好。通过这次活动，你有什么想法？ PPT 课件出示问题并播放音频： 通过一个完 整的情境， 既有活动前 的筹备，又 有活动中的 组织，还有 活动后的成 果与反思， 让学生体会 到，在处理 班级事务 中，共同协 商、努力合 作具有重要 的意义。并 由此联系到 社会生活， 从身边的事 例感受民主 的意义。
学生 1：经历了这次活动，我们更好地听取了更多同学的意见。 学生 2：我的意见被班级吸纳，我觉得自己提建议是有人听的，我 想以后会更多地参与班级事务的管理。 学生 3：我觉得，在整个协商过程中，我们变得越来越理性，越来 越愿意听取其他同学的建议了，班级也变得越来融洽。 4. 同学们说得太好了，通过这几节课的学习，我们理解了民主程 序、民主精神的重要价值。 PPT 课件出示全课板书： 5. 从共同协商到通过多种途径解决问题，我们变得越来越理性。 只要我们对班级建设抱有一颗负责任的心，勇于承担自己的责任，通过 共同协商解决问题，我们的班级建设就会不断改进，同学关系就会更加 融洽。 PPT 课件出示课堂小结：从共同协商到通过多种途径解决问题，我 们变得越来越理性。如果每个同学都对班级建设抱有一颗负责任的心， 勇于承担自已的责任，班级工作就会不断改进，同学关系就会更加融 洽。 6.同学们，在我国政治生活实践中，那些经济社会发展的重大问 题，那些涉及群众切身利益的实际问题， 日益普遍地通过各种渠道实现 有效协商。通过协商，去解决问题、听取意见、汲取智慧、求得“最大 公约数 ”，正日益获得人们的广泛认同。 PPT 课件出示广州增城区下围村图片并播放音频：（资料来源广州 政法微信公众号《新时代“枫桥经验 ”｜城乡社区议事厅深化基层民主
自治》一文） 走进广州增城区下围村，村前碧波荡漾，绿道蜿蜒、花木成荫。曾 几何时，这里是远近闻名的“ 问题村 ”。在区、镇党委的支持下，2014 年以来，村中事务要通过村民代表大会来商议。每个人最少有8 分钟的 发言时间，每一次的表决议题和内容，都提前通过村政务微信平台推送 给每一个村民，整个议事过程实时直播。大事小情都商量着办，让一个 村落实现了由“乱 ”到“ 治 ”的转身。 现在广州各村居以“下围村 ”为标杆模式大力推进规范化实体村民 议事厅建设。在政府的领导下，各村（居）把协商议事机制融入村 （居） 民代表会议过程，紧紧围绕生产生活中涉及居民群众利益的公共 事务、公益事业、迫切需要解决的实际困难和问题等广泛开展协商，保 证决策公开透明，协商结果合法有效。全市城乡社区累计协商议事 18147 次，决议事项 24299 个， 已落实事项 22501 个，执行落实率达 92.6%。 7.今天，为什么协商？协商什么？与谁协商？怎样协商？不仅成为 推进民主的一种制度自觉，更沉淀为人们的一种民主素养。课后推荐大 家阅读一篇文章：《协商是一种民主素养》 PPT 课件出示推荐阅读：《协商是一种民主素养》（辛士红《人民 日报》2014 年 3 月 5 日第 4 版） 8.本课的作业：一是请你在“我爱我班 ”留言信箱里继续畅谈《协 商决定班级事务》一课的感受。二是搜集身边民主协商的事例制作一份 手抄报。 PPT 课件出示作业： 1.请你在“我爱我班 ”留言信箱里继续畅谈《协商决定班级事务》 一课的感受。 2.搜集身边民主协商的事例制作一份手抄报。 9.同学们，课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！
板书设计 一视同仁 > 共同的决定要落实 < 信守承诺 克服困难 相互帮助 自己解决 协商解决
《协商决定班级事务》第三课时答疑课设计
同学们好，我是广州市荔湾区詹天佑小学的吴敏婷老师，欢迎走进小学道德与法治课 堂。现在，我们进入答疑环节。
同学们， 听完刚才的课，你们有什么疑问吗？ PPT 课件出示问题一并播放音频：
学生：我们都很喜欢参加集体活动，但是有的同学不认真落实班级共同的约定，比如 班级长跑活动到了冬天，有的同学因为怕冷、怕累、就找理由不参加。我们该怎么办呢？
PPT 课件出示答疑要点
通过前面的学习，我们知道了不履行班级共同的约定，会导致班里没有规则。如果班 里的同学不能坚持长跑，就找理由退缩，也会让其他同学产生懈怠的情绪，他们可能跟风 不参加，这样就不利于班级凝聚力的形成。班集体就会成为一盘散沙。对于不愿意履行班 级决定的同学，我们一定要及时劝说他们，晓之以理，动之以情，让他们参加进来，维护 班级决定的权威性。老师建议同学们可以结成互帮互助小联盟，相约一起跑步，互相鼓
劲；可以开展跑步打卡，累积分数，进行长跑小健将评比；可以定期搞一些小竞赛活动， 营造良好的竞争氛围 … …让长跑活动越来越有趣，越来越受欢迎。为了让长跑活动更科学 更规范，我们还可以请教专业人士，做一些体质检测，跟踪记录，让数据说话，促进长跑 活动开展。
同学们还有什么疑问呢？
PPT 课件出示问题二并播放音频：
学生：长跑活动中，有的同学说自己是小组长， 负责监督同学跑步，他就不用跑了。 我们应该怎样劝说他们呢？
我们可以这样劝说他们：既然班级的决定是班级成员集体形成的，那就意味着对班级 的所有同学都具有约束力，在班级里每个成员都是平等的，班级的共同决定的执行标准要 一致、稳定，任何人不能任意改动。班级里不应该有“特权 ”学生，作为班干部不能搞特 权，这样的行为会影响班级共同决定的落实，影响班级的凝聚力，不利于班级的进步。班 干部要以身作则，起模范带头作用。此外，老师建议长跑活动中的监督工作可以轮流担
任，班级是我们共同的“家 ”，班级的任何事情都由家庭成员共同商议，也由大家一起来 完成。我们自己选举学生干部，建立班级各项公约，设置各种岗位，使每个同学都有机会 参与班级管理，让同学们体验班级服务实践岗位的苦与乐，得与失，进一步完善长跑活动 的管理机制，既使他们的能力得到锻炼，又使他们的责任心和集体观念得以增强。从而达 到长跑活动不仅可以提高同学们的身体素质，还可以促进同学们自主管理， 自主发展的目 的。

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