资源简介

五年级上册第三单元《我们的国土 我们的家园》第 6 课《我们神圣的国土》第三课时
《一方水土 一方生活》教学设计
授课教 师 学校
学科 道德与法治 适用对象 小学五年级学生
备课团 队 白云区小学道德与法治学科备课团队
教学 内容 教育部审定义务教育教科书（人教版）小学道德与法治五年级上册第三单 元《我们的国土 我们的家园》第 6 课《我们神圣的国土》第三课时《一方水 土 一方生活》。
教材 内容 分析 五年级上册第三单元第 6 课《我们神圣的国土》 由三个板块组成 。“一方 水土 一方生活 ”是本课第三个板块的话题， 目的是引导学生了解我国不同地 区自然环境的差异， 知道并理解这些差异对生产和生活方式的影响。 教材 52 页呈现我国的江南丘陵上的茶园 、华北平原上的农田 、南方的渔 业小镇 、 内蒙古高原上的牧场四副不同地区的生产生活场景， 旨在引导学生通 过探究认识到， 我国地形复杂， 气候多样， 从南到北， 从东到西， 人们的生产 和生活方式各具特色。 教材 53 页呈现了东北雪乡 、水上人家 、陕北窑洞的图片和资料， 旨在引 导学生初步分许不同地区的自然环境对当地人们的生产生活的影响。
学情 分析 五年级学生处于小学高年级学段， 处于思想和行为习惯形成的重要时期， 随着年龄的增长， 五年级学生对国家的不同地域有初步的认识， 但由于年龄和 阅历的关系， 这些认识相对零散 。 因此， 他们对某一地域的生活习俗 、生产生 活方式等， 仅仅局限在自己目前生活的地区 。课上， 我们就应充分利用学生已 有的生活经验， 引导他们对自己熟悉的生活领域进行回顾和分析 。 同时， 激发 学生的探究兴趣， 引导学生调查探究， 知道不同地区的自然环境对当地人民的 生产生活方式的影响， 从而理解与尊重不同地区人们的生活方式和风俗习惯， 感受祖国不同地区的风土人情。
教学目 标 1. 了解我国不同区域自然环境的差异。 2. 体会自然环境对人们生产和生活方式的影响。
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3. 在日常生活中， 能够尊重彼此的生活习俗。
教学重 点 了解我国不同地域自然环境的差异。
教学难 点 体会自然环境对人们生产和生活方式的影响。
课程标 准内容 解读 本课的编写依据是《品德与社会课程标准》 中主题五“我们的国家 ”第 3 条“ 了解我国不同地区自然环境的差异， 知道并理解这些差异对人们的生产和 生活方式的影响 。 ”
教学过程
教学环 教学内容 设计 意图
自 我 明 确 目 标 1.教师：同学们，大家好！ 今天我们一起来学习五年级人教版道德与法治第三单元第 6 课第三 课时《一方水土 一方生活》 。请同学们准备好纸和笔， 耐心聆听， 积极思考， 一起来了解我国不同地区各具特色的生产和生活方式 。 2.教师： 这是本课的学习目标， 请同学们静心默读 。（课件出示） 3.教师： 相信大家都明确学习目标了， 我们的课程开始了。 揭示课 题，明确 学习目 标。
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环
节
一
) : 激趣导 入， 家 乡主食 分享会 (
环
节一：
激趣导入，
家乡主食分享
会
) 利用家乡 主食分享 会激趣导 入， 引发 思考： 为 何 不 同 地 区 的 生 产 、 生活 方式会有 差异？
1. 教师： 同学们， 通过上节课的学习， 我们知道了我国地域辽阔， 地形多样。我国不仅山河壮丽，美食也是数不胜数，其中光主食 就多种多样。今天让我们来开一个家乡主食分享会吧。一起来看 看，同学们都带来了哪些家乡主食呢？（课件出示不同主食图片）
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2.教师：同学们，你们发现了吗？大家介绍的主食各不相同：有米饭、 面条 、粥 、 肉夹馍 、馒头……我们都是同一个班的同学， 为什么家 乡的主食却有如此大的差异呢？ 3.学生录音： 因为我们班的同学来自不同的地方，有的来自北方，有 的来自南方， 不同地方生产的粮食不同， 人们的生活习惯也不同。 4.教师：是的，也就是说不同地区的生产生活方式不同，导致饮食习 惯不同 。为什么会产生这些差异呢？这节课就让我们一起来进行探 究。
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环
节
二
) : 探究各 具特色 的生产 方式 一 、探究各地生产方式不同的原因 1.教师： 请同学们观察课本 52 页的四幅图， 结合课前调查， 说一说 这些地方的人们都在进行什么生产活动呢？（出示课本 P52 四幅图） 3.学生录音 A：江南丘陵地区遍布茶园，人们在进行种茶采茶的生产活动。这里 热量高， 雨量充沛， 空气湿度大， 并且土质为红色酸性土壤， 非常 适合茶叶生长。 B：华北平原有一望无际的农田，人们正在进行农业生产活动。这里 地势平坦开阔， 土层深厚， 土壤肥沃， 气候温暖， 非常适合小麦和 玉米等农作物生长， 是我国重要的农业生产基地。 C： 南方地区降水量充沛， 河湖众多， 水系纵横， 有利于渔业发展， 这里分布着许多渔业小镇， 人们临水而居， 以渔业生产为主。 D： 内蒙古高原草场辽阔而宽广，这里草肥水美，牧草种类繁多，具 有优质高产的特点， 适合放牧， 是我国重要的畜牧业生产基地。 先 让 学 生 探 究 影 响 不 同 地 区 生 产 方 式 的 因 素，再了 解 自 己 的 家 乡 的 生 产 活 动 受 哪 些 自 然 环 境 影响，从 而 明 白 我 国 不 同 地 域 自 然 环 境 有 很 大差异， 不 同 地 区 的 生 产 方 式 各 具 特 色。
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6.教师：同学们，为什么不同地区的生产方式会有如此大的差异呢？ 根据以上同学的汇报， 请说说你的发现吧。 7.学生录音：这些地方的地形不同，当地的自然环境也不同，生产方 式随之不同。 8.学生录音：不同地区的气候和降水量也不同，这也影响了当地的生 产方式。 9.教师： 同学们可真会发现。现在让我们一起进行分析吧。首先请大 家认真观察《中国地形》 图， 找一找我国主要的平原 、高原 、丘陵 和盆地 。（出示《中国地形》 图） 10.学生录音： 请大家看一看， 我国有三大平原 、三大丘陵 、 四大盆 地 、 四大高原。 11.教师： 感谢这位同学的分享， 你观察得真仔细 。我国地形复杂， 自然环境多样， 因此也产生了多样的生产方式 。那么不同地区的生 产方式还受到哪些因素影响呢？我们继续进行探究。 12.教师： 一起来看看这位同学带来的资料， 我国不同地区在气温上 又有什么差异呢？（出示中国 1 月和 7 月平均气温分布图） 13.学生录音： 我国 7 月不同地区的平均气温差异很大， 南方气温比 北方气温高， 越往南气温越高， 越往北气温越低。 14.教师： 再来看看我国不同城市的年降水量统计图， 你又有什么发 现呢？（出示中国年降水量分布图） 15.学生录音： 我国的年降水量分布也有差异， 南方降水量多， 北方 降水量少。 16.教师小结： 同学们， 从刚刚的探究中， 我们可以发现： 我国地形复杂， 气候多样 。有的地方长夏无冬， 有的地方冬季 漫长， 有的地方四季分明 。有的地方降水稀少， 气候干旱； 有的地 方雨量充沛， 气候湿润 。在不同的自然环境下， 我国从南到北， 从 东到西， 人们的生产和生活方式也各具特色 。（出自课本 P52） ） 二 、探究家乡的生产活动 1.教师：课前，老师也请同学们对自己的家乡展开了调查，请大家了 解家乡的地形及气候特点， 尝试分析家乡的生产活动受到哪些自然
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环境的影响 。（出示调查表格） 教师： 下面我们来听听这两位同学的分享。 2.学生录音：大家好，我的家乡是广州增城，地处东南丘陵，这里气 候温和， 光照充足， 雨量充沛， 因地形复杂 、季风气候， 适合荔枝 等亚热带作物生长 。增城荔枝的闻名， 得益于增城得天独厚的地形 气候环境， 增城是全国著名的荔枝之乡。 3.学生录音：大家好，我的家乡是汕头渔业小镇海门。这里降水量充 沛， 气候温和， 海洋资源丰富， 适合发展渔业经济 。其中海门渔港 为国家中心渔港之一， 这里水产加工业发达， 为当地的经济发展带 来了很大的贡献 。下面请大家看一段视频资料。 （播放视频： 特色渔业小镇——海门） 4.教师小结： 听了这两位同学的介绍， 我们仿佛走进了他们的家乡， 再次感受到不同自然环境对当地生产方式的影响。
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环
节
三
) : 探究各 具特色 的生活 方式 一、 了解不同地区的生活方式 1.教师过渡语：同学们，刚刚我们知道了不同地区的生产方式为什么 会有差异， 其实啊， 在不同自然环境的影响下， 人们的生活方式也 各具特色。 下面请同学们阅读课本 53 页活动园中的这几组资料，请你观察 下图中不同地区人们的居住环境， 结合所在地区的自然环境特点， 说一说， 为什么会有这样的差别 。(出示课本 P53 活动园) 2.播放录音： 通 过 探 究活动， 利 用 思 维 导 图 和 收 集 相 关 视 频、图片 等形式，
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（1）资料一：林宇住在东北农村。虽然冬天天寒地冻，但是，火墙、 火炕和双层玻璃让屋子暖暖的。 （2）资料二： 陈海家住在闽江江畔， 世代以捕鱼为生， 是名副其实 的水上人家。 （3）资料三：秦川的爸爸小时候住在黄土高原的窑洞里 。窑洞就地 取材而建， 并且冬暖夏凉， 是当地人们传统的民居。 3.教师：同学们，这些地方的自然环境是如何影响人们的生活的呢？ 请你选择一个感兴趣的地区进行探究， 运用思维导图的方式进行呈 现， 也可以补充图片 、视频等资料。 4.教师： 接下来我们先来看看第一组同学对东北雪乡的探究。 5.学生录音：通过调查，我们知道了东北雪乡位于我国黑龙江省牡丹 江市， 这里特殊的气候条件影响了其居住环境， 这里冬季寒冷而漫 长， 积雪期长达 7 个月， 人们为了抵御寒冷， 创造了火墙 、火炕和 双层玻璃，让屋子变得暖暖的。下面请观看我们查阅到的视频 。（边 播放录音边出示思维导图） （播放视频： 走近东北雪乡） 6.教师:这个小组的同学真有探究精神， 我们可以感受到面对独特的 自然环境， 人们真是充满了生活智慧呀。 下面这组同学调查的是水上人家的生活， 我们继续看一看。 7.学生录音：大家好，通过查阅资料，我们知道福建省地处东南丘陵， 降水充沛， 河湖纵横， 闽江是福建省最大独流入海的河流， 在福州 闽江两岸的水上， 有一个族群叫福州疍民， 他们世代以捕鱼为生， 以船为家， 这种得天独厚的自然环境造就了水上人家的生活 。请大 家看看， 这些都是我们查阅到的照片 。（边播放录音边出示思维导 图） （出示照片： 水上人家） 8.教师：感谢这个小组的分享，让我们感受到水上人家独特的生活方 式。 同学们， 你们听说过窑洞吗？ 窑洞是陕北的传统民居， 下面这 组同学对陕北窑洞展开了调查， 我们一起来看看。 9.学生录音：大家好，我们小组调查发现陕北窑洞的产生与当地的地 形 、气候和土壤有重要联系 。这里地处黄土高原， 地形坡度大， 土 让 学 生 明 白 由 于 受 自 然 环 境 的影响， 不 同 地 区 的 人 们 生 活 存 在 着 很 大 的 差异，人 们 的 生 活 方 式 各 具 特 色。
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质疏松 。这里气候干旱少雨， 木材紧缺， 冬冷夏热 。而由于黄土土 层厚实， 具有直立特性， 土质还具有粘性， 因此人们就地取材建造 窑洞 。（边播放录音边出示思维导图） 10.学生录音： 老师， 通过查阅资料， 我们还了解到陕北是中国的革 命圣地 。党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家在这里生活战斗 过 13 年 。其中著名的瓦窑堡（bǔ ) 会议正是在陕北子长县瓦窑堡 （bǔ ) 的窑洞中召开的。同学们，让我们一起来回顾这段党史故事。 （出示瓦窑堡旧址照片） （播放视频： 党史故事（瓦窑堡会议） ） 11.教师： 这个小组的同学调查得真全面， 为你们点赞！ 同学们， 今 年 2021 年是伟大、光荣、正确的中国共产党建党 100 周年，学习党 史有着深远而重大的意义， 希望同学们都能做红色基因的传承者 、 实践者 、弘扬者， 听党话， 跟党走， 成为新时代接班人。 12.教师小结： 同学们， 通过以上的调查与探究， 我们可以发现由于 受自然环境的影响， 不同地区的人们生活存在着很大的差异， 人们 的生活方式各具特色。 二 、展示家乡生活特色 1.教师：同学们，你们的家乡生活又有什么特色呢？根据课前的资料 搜集， 请说一说， 自己家乡的衣 、食 、住 、行与当地自然环境有什 么关系。选择一种方式，展示家乡的生活特色 。（课本 P53 活动园） 2.教师：同学们，我们班有两位同学在春节期间都回到了自己的家乡 过年， 现在请他们为大家介绍他们的家乡生活吧。 3.学生视频: 大家好，今年春节期间，我回到了我的家乡哈尔滨过年。 接下来请大家跟随我的脚步一起走进哈尔滨吧 。 哈尔滨冬季非常寒 冷， 一回到哈尔滨我们便全副武装， 穿上最厚的羽绒服， 做好保暖 措施 。为了抵御寒冷， 人们喜欢吃热气腾腾的食物， 我们家最喜欢 涮羊肉了 。 由于天气寒冷， 家家户户都开着暖气， 有些人家还睡着 土炕 。 回到哈尔滨， 我期待的就是和小伙伴们一起堆雪人， 打雪仗 了， 真是趣味无穷啊！ 以上便是我的家乡生活， 谢谢大家！ （播放学生视频： 介绍东北家乡生活） 4.学生视频：大家好，今年春节期间，我回到了我的家乡海南三亚过 通 过 学 生 展 示 春 节 期 间 南 北 方 家 乡 生 活 在 “ 衣 食 住行 ”方 面 的 巨 大差异， 体 会 我 国 不 同 地 区 自 然 环 境 对 当 地
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年 。接下来我将为大家介绍我的家乡生活 。三亚是中国最南端的城 市， 终年气温高，春节期间平均气温在 20 度左右，我们只需穿单薄 的衬衫和短袖 。三亚是国际海滨旅游城市， 这里的海鲜很受人们的 欢迎， 被制作成各种美味佳肴 。这里的海景别墅独具特色， 人们在 家里就可以欣赏到一望无际的大海， 非常惬意 。 回到三亚， 我最期 待的就是可以到海边踏浪和游泳了， 别提有多开心了 。 以上便是我 的家乡生活， 谢谢大家！ （播放学生视频： 介绍三亚家乡生活） 5.教师小结： 同学们，听了这两位同学对家乡生活的介绍，我们可以 发现由于受自然环境的影响， 同样是春节期间， 南北方的生活方式 却如此不同， 人们根据自然环境， 因地制宜， 创造了各具特色的生 活方式 。（出示哈尔滨和三亚春节期间“衣食住行 ”的对比表格） 生 活 方 式 的 重 要影响。
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) 增加了 解， 互 相尊重 1.教师： 同学们，不同地区的生产生活方式不同，这也导致不同地区 在衣着 、饮食 、礼仪等方面的风俗习惯不同， 面对不同地区生产生 活的差异， 人们该怎么和谐相处呢？ 2.学生录音： 我们应该多了解各个地区的生活习俗。 3.学生录音：当去到其他地方时，我们应该入乡随俗，尊重当地的风 俗习惯。 4.教师： 同学们说得真对，“一方水土养一方人 ”，不同地区人们的 生产生活有很大的差异 。 随着时代的发展， 不同地区之间的交往越 来越多，这需要人们不断增加了解，互相尊重彼此的生活习俗 。（出 自课本 P53） 通 过 讨 论 以 及 学 习 相 关 法 律 法规，让 学 生 明 白“一方 水 土 养 一方人 ” 的道理， 知 道 并 理 解 不
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5.教师：我国法律一直以来也尊重不同民族风俗习惯的差异，同学们 请看，《中华人民共和国宪法》第四条（节选） 规定： 中华人民共和国各民族一律平等 。 国家保障各少数民族的合法 的权利和利益， 维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。 各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由， 都有保持或者 改革自己的风俗习惯的自由。 同 地 区 的 人 们 在 交 往 中，需要 互 相 了 解 和 尊 重 彼 此 的 生 活 习俗。
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环 节
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) 总结升 华， 布 置作业 环节五： 总结升华， 布置作业 1. 教师总结：同学们，这节课我们知道了我国地形复杂，气候多样， 在不同自然环境下，人们的生产和生活方式各具特色， 随着时代 的发展，不同地区之间的交往越来越多，这需要人们不断增加了 解， 互相尊重彼此的生活习俗 。（出示板书进行总结） 2. 教师： 课后请同学们继续阅读《美丽中国》系列书籍，继续了解 不同地区的自然环境 、生活特色和风俗习惯。 （布置作业， 出示推荐书目）
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结束语：
同学们，
课堂到此结束
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答疑 环节 1.教师： 同学们，大家好！下面我们进入《一方水土 一方生活》的
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答疑环节。
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2.教师： 同学们， 听完刚才的课， 你们还有什么疑问呢？ 3.学生提问录音：我爸爸是一名光荣的共产党员，记得爸爸给我听过 一首歌叫《红米饭南瓜汤》， 这首歌的歌词很特别 。老师， 这首歌 描述的是哪个地方的生活呢？您能为我们讲讲吗？ 4.教师解答：《红米饭南瓜汤》这首歌是井冈山革命斗争时期红军生 活的真实写照 。 当时， 红军物资匮乏， 生活艰苦 。好在井冈山盛产 红米和南瓜， 因此， 毛主席和战士们一起吃红米饭， 喝南瓜汤 。红 米和南瓜便成了井冈山革命队伍的主要口粮 。这首歌体现了红军艰 苦奋斗的革命乐观主义精神， 值得我们继承与发扬 。如今， 井冈山 开发了多条红色旅游路线， 有机会的话， 同学们可以前往当地体验 一下 。 同学们， 下面让我们一起来欣赏这首歌曲。 （播放歌曲《红米饭南瓜汤》并出示歌词） 5.教师： 我们再来听听下一位同学的疑问。 6.学生提问录音：记得有一年暑假，爸爸妈妈带我去新疆吐鲁番旅游， 印象最深刻的是那里的瓜果又多又甜， 这是不是也跟当地的自然环 境有关呢？ 7.教师解答： 这位同学能将课堂上学习到的知识联系到生活中 ， 真 棒！ 通过这节课的学习， 我们知道不同地区的自然环境对当地的生 产生活有重要影响 。新疆吐鲁番盛产瓜果， 这跟当地的地形和气候 有重要联系 。 吐鲁番的地形是盆地，地处内陆，远离海洋，气候干 燥少雨 。这里日照时间长， 植物可以充分地进行光合作用， 有利于 养分的积累。而由于昼夜温差大， 能够使果实更好地累积糖分 。 因 此， 吐鲁番的瓜果长得又大又甜， 吐鲁番也是著名的“瓜果之乡 ”。 8.教师： 接下来， 我们再听一听另一位同学的疑惑。 9.学生录音提问：老师，等疫情结束后，我想和父母一起去西藏旅游， 在和藏族同胞相处的过程中， 我该注意什么呢？ 10.教师解答:藏族是我国的少数民族之一，去西藏旅游前，我们需要 充分了解当地的习俗和礼仪特点， 以免触犯当地的禁忌 。我们到西
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藏旅游时， 一定要理解和尊重当地的风俗习惯， 做到入乡随俗， 例 如献哈达是藏族同胞向远方来客表示敬意和友好最重要的方式， 因 此当藏族同胞向你献哈达时不能拒绝， 要低头接受， 不然会被误解 为不尊敬 。相信抱着一颗真诚的心， 我们一定可以和藏族同胞友好 相处。
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教师：
同学们，
答疑到此结束，
谢谢大家的观看，
再见！
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