资源简介

《道德与法治》五年级上册第四单元第八课《美丽文字 民族瑰宝》第二课时
《古老而优美的汉字》教学设计
授课教 师 学校
学科 道德与法治 适用对象 小学五年级学生
备课团 队 小学道德与法治学科备课团队
教学 内容 教育部审定义务教育教科书（人教版）小学道德与法治五年级上册第四单 元第 8 课《美丽文字 民族瑰宝》第二课时《古老而优美的汉字》
教材 内容 分析 《古老而优美的汉字》是道德与法治五上第四单元第 8 课的第二课时， 教 材第 63-66 页教学内容 。教材第 63 页上面“ 虎 ”“象 ”两个古汉字的图片展 示了早期汉字象形的特点， 表明汉字是从最早的绘画演变而来的 。下面活动园 的设计， 把古汉字与现代通用规范汉字一一对应， 旨在引导学生思考， 这些图 画一样的古汉字诗怎样创造出来的， 目的是让学生懂得， 我们的祖先是在观察 大自然和劳动体验中创造了文字。 教材 64 页上部呈现了一个搜集信息并交流的活动， 下部的阅读角展示了与 十二属相有关的甲骨文字以及《十二属诗》， 旨在引导学生搜集古老的汉字， 在交流中欣赏古文字之美。 教材 65 页活动园通过文物图片的形式展示了汉字的风采， 其中包括商朝的 甲骨文字 、西周毛公鼎的铭文 、秦朝货币上的小篆以及唐代的楷书 。这组图表 明， 汉字有着悠久的历史， 在不同的时期， 不同的地方都能发现汉字的踪迹。 教材 66 页的两幅图片，展示了中国的书法作品，其中包括晋代王羲之《兰 亭集序》（摹本.局部） 、柳公权的《玄秘塔碑》（局部） 。这些图表面， 我国 不同历史时期书法名家辈出， 留下了风格各异的书法作品 。主持人的问题围绕 书法艺术展开， 旨在鼓励学生搜集不同的书法作品， 在交流分享中欣赏书法艺 术， 懂得汉字不仅是书写记录的工具， 还是艺术宝库。
学情 分析 五年级的学生从小学习说汉语 、写汉字， 他们虽然已经具有一定的学习基 础及知识储备， 但还是缺少 对我国汉字的整体认识 。作为一名中国学生， 有 必要全面了解汉字的历史与发展， 从甲骨文到楷书， 每种不同的字体风格都具 有十分独特的审美价值， 学生要学会感受汉字独特的魅力， 从而认同我国丰富 的传统文化， 增强民族自豪感和文化自信心。
教学目 标 1.了解我国汉字发展的历史和特点 。（教师教学用书 153 页） 2.知道我国汉字发展中不同字体的风格， 学习欣赏独特的书法艺术。 （教师教学用书 152 页） 3.认同我国丰富的传统文化， 形成民族自豪感 。（教师教学用书 165 页）
教学重 点 知道我国汉字发展中不同字体的风格， 学习欣赏独特的书法艺术。
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教学难 点 认同我国丰富的传统文化， 形成民族自豪感。
教学过程
教学 环节 教学内容 设计 意图
自 我 明 确 目 标 教师： 同学们好！今天我 们学习五年级人教版道德与法治第四单元第 8 课的第二课时—— 《古老而优美的汉字》。请同学们准备好笔和纸，耐心聆听，积极 思考， 一起来了解我国古老而优美的汉字。 教师： 这是本课的学习目标， 请同学们静心默读 。（课件出示） 教师： 相信大家都明确了学习目标， 我们的课程开始了。 揭示 课题， 明 确学习目 标。
环 节 一 ： 寻 汉 字 之 源 ， 了 解 汉 字 历 史 （一） 回忆旧知 教师：上节课，我们了解了我国文字不仅数量多、种类多，还字形 多，真是丰富多样，让人叹为观止 。（出示课件）今天，让我们继 续走进课本， 去了解古老而优美的汉字吧！ （二） 图片导入新课 教师：（出示课件两张古汉字的图片） 同学们，请认真观察这两张 图， 你有什么发现？让我们一起来听听他们是怎样说的吧！ 【播放学生录音】：我发现第一幅图中的图案很像一只威风凛凛的 老虎，它突出了老虎身上的斑纹和张开的大嘴。寥寥几笔，一副霸 气十足的兽中之王形象就跃然纸上了 。（出自课文第 63 页） 【播放学生录音】：这个汉字更像一副图画，它长着长长的鼻子和 健壮的身躯。你猜对了吗？这是古汉字中的“象 ”字。它真是惟妙 惟肖， 活灵活现， 充满灵动之美！ （出自课文第 63 页） 教师小结： 同学们可真会发现！这两个字都是甲骨文， 甲骨文是汉 字的源头 。（出示课件）汉字具有非常悠久的历史，是世界最古老 通过 两张古汉 字的图 片， 激发 学生对古 汉字的学 习兴趣； 通过开展 学生活 动， 引导 学生阅读 教材中的 图片和文 字资料， 让学生直 接感受到 汉字悠久
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的文字之一。汉字是表意体系的文字，特别是早期汉字，直观形象， 生动多姿 。（出自课文第 63 页） 。 （三） 感受汉字悠久的历史 出示教材 65 页“活动园 ”中的甲骨文图片 、青铜器铭文图片 、秦 朝货币图片及颜真卿撰写的碑文图片。 教师： 同学们，在我国许多名胜古迹以及出土的文物中，都能发现 汉字的踪迹。让我们一起领略不同时期汉字的风采吧！（出自课本 第 65 页） 【播放学生的录音】 学生 1：（出示刻有文字的甲骨图片）这些刻画在甲骨上的符号是 3000 多年前商朝的文字 。（出自课本第 65 页） 。 学生 2： （出示毛公鼎及铭文图片）这是西周时期的毛公鼎， 距今 约 2800 年， 鼎内铸有文字近 500 个 。（出自课本第 65 页） 。 学生 3：（出示秦半两钱图片）这是一枚约 2200 年前的秦朝货币， 上面铸有小篆“半两 ”二字 。（出自课本第 65 页） 。 学生 4： （出示颜真卿碑文） 这是 1000 多年前唐朝书法家颜真卿 撰写的碑文 。（出自课本第 65 页） 教师小结：汉字有着悠久的历史，在不同的时期、不同的地方都能 发现汉字的踪迹 。那你知道汉字字体的演变过程吗？ 【播放学生录音】汉字在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象 征，复杂变为简单。从三千多年前的商朝至今，汉字在漫长的发展 演变过程中，字体发生了很大的变化，其中以甲骨文、金文、小篆、 隶书 、楷书五种字体最为典型 。（学生一边说， 一边出示课件） 教师小结：汉字拥有几千年的历史，真不愧是世界上最古老的文字 之一啊！ 的历史。
环 （一） 初步感知汉字的写意性特点 通过
节 教师： 同学们，暑假里，万舟和妈妈去中国文字博物馆参观。他发 两次“猜
二 现有些古汉字就像图画， 形象而生动 。（出自课本第 63 页） 你们 一猜 ”的
: 看——（出示课件） 体验活
体 动， 初步
验 教师：你能猜出这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？请同 感知汉字
活 学们翻开课本第 63 页， 试着在右边的田字格中工整地写出来吧。 的写意性
动 （出自课本第 63 页） （停留 1-3 秒供学生思考） 特点； 学
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, 发 现 汉 字 特 点 教师：让我们一起揭开谜底吧（课件出示古汉字极其对应的规范汉 字）同学们，你猜出几个字呢？是怎么猜中的？我们听一听这些同 学是怎么说的吧！ 【播放学生的录音】：第一张和第二张图看起来就像天空中的太阳 和月亮， 所以我认为分别是“ 日 ”和“月 ”字。 【播放学生的录音】：第三张图片里的字就像连着的三座山，我猜 它是“ 山 ”字。第四张图片就像山羊的两只角，我猜这是“羊 ”字。 【播放学生的录音】：第五张图片就像一条弯弯的小河在流淌，所 以我猜这是“水 ”字。最后一张图片就像是一棵大树，上面有树枝， 下面有树根， 我猜这是“木 ”字。 教师：从这些古老的文字里，你们发现了它们的秘密了吗？我们的 祖先是怎样创造这些文字的？ 【播放学生的录音】： 日、月 、山、羊、水、木， 从自然景观到动 物，一切就像在眼前一样，好像一幅幅图画。我们的祖先在观察大 自然和劳动体验中创造了这些栩栩如生的汉字。 教师： 古老的文字真有趣， 他们就像一幅幅优美的图画呢！ 下面， 请同学们看到课本 64 页的阅读角， 一起来欣赏甲骨文中的十二属 相图 。——（出示课件， 出自课本第 64 页） 教师： 请找一找自己或父母的属相在哪里呢？请说说看！ 【播放学生的录音】： 学生 1： 我的属相是牛， 我猜是在第一排， 从左数第二列 。 因为我 发现这个甲骨文上有两个角， 两个角就像牛角。 学生 2： 我妈妈的属相是猴， 我猜是在第三排， 从左数第一列 。 因 为这个甲骨文看着就像一只栩栩如生的猴子。 学生 3： 我爸爸的属相是猪， 我猜是在第三排， 从左数第四列 。 因 为我发现这个甲骨文肚子胖胖的， 好像猪的肚子呢！ 教师小结：大家都观察得很仔细呢！现在一起来看看我们猜得对不 对吧！ ——出示相对应的现在汉字课件。 教师：这些甲骨文真是惟妙惟肖、活灵活现呢！你们看这是（课件 生开展 “寻汉字 之源， 赞 汉字之 美 ”的主 题活动， 进一步感 知汉字的 独特魅 力。 阅读 角中汉字 的字体介 绍， 让学 生认识到 汉字的发 展历程以 及各字体 的形体之 美。
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出示）南朝沈炯《十二属诗》，让我们一边听这首诗一边再次欣赏 这甲骨文的十二属相图吧 。（出示课件） 【播放学生的录音】《十二属诗》沈炯（南朝） 鼠迹生尘案，牛羊 暮下来 。虎啸坐空谷， 兔月向窗开 。龙隰（x í ) 远青翠， 蛇柳近 徘徊 。马兰方远摘，羊负始春栽。猴栗羞芳果，鸡跖（zh í ) 引清 杯 。狗其怀物外， 猪蠡（l í ) 窅（y ǎo） 悠哉。 教师小结：汉字与绘画同出一源，早期汉字与以写意为特点的中国 绘画有异曲同工之妙。汉字的这种写意性形体使得人们很容易根据 字形去判断它所表达的意义 。（出自课本第 64 页） （二） 深入感知汉字特点 教师： 为了更好地了解汉字， 我们班的同学开展了“寻汉字之源， 赞汉字之美 ”的主题活动。让我们一起去看看他们是怎么讨论的吧！ —（出示学生活动视频） 【视频主要内容】： 学生 1：甲骨文是汉字的最早阶段，其中有些文字就像原始的绘画。 （出自课本第 65 页） 学生 2： 我搜集了一些甲骨文的图片，想和同学们一起欣赏这些图 画一样美丽的文字 。（出自课本第 65 页） 学生 3： 好啊， 我们一起制作以“寻汉字之源， 赞汉字之美 ”为主 题的板报 。（出自课本第 65 页） 教师：看来同学们都很有想法呢！他们不仅说到了还做到了，下面 让我们一起来观看他们的活动成果吧！ （播放学生视频） 【视频主要内容】： 学生 2： 我找到了这个古老的象形文字“雨 ”， 并把它的演变过程 绘制了出来。你们看，从栩栩如生的图形，变成方块字，在演变中 不断完善， 凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝 聚着祖先的聪明才智。 学生 3：同学们，我们再来看看这个字，你们知道这个是什么字吗？ 学生 1： 我觉得这个字好像是个“家 ”字。 学生 3： 是的， 甲骨文中的“家 ”由一个代表房屋和屋子里代表猪 的部分组成。在古代，猪是最常见的家养牲畜，人们常常会在家中 养几头猪。久而久之，房子里有猪就成了一户人家的标志。在演变 中， 形成了我们现在所熟悉的“家 ”的字形。
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学生 2： 一个汉字，就让我们看到了当时的社会生活，这恐怕是其 他文字无法比拟的， 这也正是汉字独特的魅力。 学生 1： 看来大家的收获可真不少呢!我们小组的同学收集了资料， 制作出了以“寻汉字之源，赞汉字之美 ”为主题的板报。汉字历史 悠久， 生动形象， 蕴含丰富。 教师小结：我们的祖先把智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里，创 造了与众不同的汉字， 书写出辉煌的中华文化。 课后，请每个同学都行动起来，查找一个古老的象形文字，记 录在课本第 64 页右侧的方框里。 （三） 感受汉字的形体之美 教师：汉字形体优美，具有十分独特的审美价值。从甲骨文到楷书， 每一个阶段的汉字都呈现出不同的字体风格，构成了中华文化史上 一道道亮丽的风景线 。（出自课本第 65 页） 现在， 请同学们浏览课本第 66 页阅读角 。（出示课件， 停留 1-2 秒） 教师： 同学们，你们看，这是老师根据阅读角内容进行的归类，请 大家简单浏览一下吧！ 字体特点甲骨文笔道纤细 、瘦硬方折金文笔道肥厚粗壮 、 圆浑丰润小篆线条粗细均匀、字形呈长圆态势隶书蚕头燕尾 、笔法沉稳楷书结构严谨草书灵动行书清秀
教师： 同学们，看清楚了吗？现在老师想考考大家，根据阅读角的 内容， 你能辨别汉字“鱼 ”的不同字体吗？请完成以下的连线吧！ （出示课件， 停留 1-2 秒） 教师： 让我们一起来揭晓答案吧！ （出示课件） 教师： 第一个“鱼 ”字是金文，第二个“鱼 ”字是甲骨文，第三个 “鱼 ”字是隶书，第四个“鱼 ”字是小篆，第五个“鱼 ”字是行书， 第六个“鱼 ”字是楷书， 最后这个是“鱼 ”的草书。 相信善观察 、爱思考的你们一定能够找对!同学们， 再看看汉
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字“鱼 ”的不同字体， 你们还发现了什么吗？ 【播放学生的录音】这是“鱼 ”字的演变， 甲骨文的“鱼”字从形体 上可看出有像鱼的形状，线条虽简，但样样俱全。到了金文， “鱼” 字还是有鱼的样子，但线条柔和很多了。秦代统一文字，小篆中的 “鱼 ”字字形，就变了样子了。从此之后，鱼字开始走上了简化的 道路， 最后便发展成了楷书 、草书 、行书的“鱼”字。 教师小结：汉字一路走来，从甲骨文到金文，从小篆到隶书，再到 我们今天使用的楷书、草书、行书，汉字的每一点发展，都凝结着 中华民族的智慧与心血！
（一） 汉字的书法艺术
教师：在汉字漫长的发展过程中，古人还将汉字加以美化，创造出 风格各异的书法艺术，具有独特的审美价值。我国历史上流传下来
环 许多书法作品， 成为珍贵的文化遗产， 让我们来欣赏这些作品吧！
节 三 （出自课本第 66 页）
: 课件出示王羲之的《兰亭集序》——（出自课本第 66 页）
作 【播放学生的录音】： 王羲之， 东晋书法家 。王兼善隶 、草 、楷、
品 行各体，其书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。王羲之的《兰
欣 亭集序》为历代书法家所敬仰，被誉作“天下第一行书 ”。他享有 书 中
赏 “书圣 ”美誉。 两幅书法
, 作 品 介
感 课件出示柳公权《玄秘塔碑》——（出自课本第 66 页） 绍， 引导
受 【播放学生的录音】：柳公权，唐代著名书法家。他的楷书用笔方 学生分享
书 圆并施，点画棱角分明，结构精巧。人们常说的“颜筋柳骨 ”之“柳 自己搜集
法 骨 ”， 即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲 。《玄秘塔碑》是其楷书 的喜欢的
艺 代表作之一。 字帖或书
术 法作品，
之 教师：汉字的书法艺术真是绚烂多姿，异彩纷呈，是中华艺术宝库 再欣赏身
美 中的重要元素。王羲之的行书，柳公权的楷书，你喜欢哪种字体？ 把你搜集的字帖或者自己的书法作品带来， 和同学们一起分享吧。 （出自课本第 66 页） 边老师和 同学的书 法作品， 初步让学
【播放几个学生现场书法视频】 生感受书
学生 1： 今年是中国共产党建党 100 周年，很多老师和同学都通过 书法作品表达了她们的祝福。这是我的作品，你们看——永远跟党 走 法艺术的 绚 烂 多 姿 、 异彩
学生 2： 这是我的作品——百年辉煌， 波澜壮阔 纷呈， 从
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教师：你们都是爱国爱党的好孩子，我真为你们感到骄傲！这是我 写的作品——童心点翰墨，丹心颂百年。书法是我国特有的艺术瑰 宝， 希望更多的同学们能喜欢书法， 感受书法之美。 教师小结：感谢大家的分享。小书法家们的书法作品真让人赞叹不 已！课后，请同学们尝试写一副书法作品，并和同学们分享，让我 们一起感受中华民族博大精深的书法艺术！ （二） 好书推荐 教师： 好书推荐，推荐周英超的《这就是汉字之美》。这本书生动 有趣、深入浅出地分析汉字从古至今的演变及发展，让读者深深体 味汉字之美及中华文化的魅力。 教师总结： 同学们，这节课我们在一个个汉字的引领下，穿越了时 空的隧道，领略了汉字的历史悠久、写意之美、形体之美、书法之 美。希望同学们在学习完这节课之后，能更好地练好汉字，写好方 方正正中国字， 做好堂堂正正中国人！ 教师： 同学们， 课堂到此结束， 谢谢大家的观看。 而感受到 祖国优秀 的传统文 化， 增强 民 族 自 尊 心和对文 化的认同 感。
环 节 四 ： 答 疑 环 节 教师： 同学们， 大家好！ 我是广州市白云区黄边小学的桑烨老师， 下面我们进入《古老而优美的汉字》的答疑环节。 教师过渡： 听完刚才的课， 你们还有什么疑问呢？ 【播放学生录音】 :书法艺术博大精深， 除了王羲之和柳公权， 我 国古代还有哪些著名的书法家？ 教师：（出示 PPT） 中国书法史上，涌现了许许多多的书法家。如 唐代书法家颜真卿，他的楷书具有雍容大度、开阔雄壮的气概，每 一笔画都刚健有力 。唐代书法家欧阳询吸收了其他书法家的长处， 从而形成了刚健险劲的字体风格。元代书法家赵孟頫的字如清风明 月一般，飘逸而俊美 。书法家们用笔、墨、纸、砚，表现汉字特有 的意境和情趣。 教师：现在，请同学们欣赏优秀书法作品的视频，再次感受书法艺 术的独特魅力。 教师过渡： 接下来， 我们再听听另一位同学的疑惑。
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【播放学生录音】 :现在电脑打字很便捷， 我们还有必要练习书写 汉字吗？ 教师：（出示 PPT）汉字是中华民族智慧的结晶，它书写了祖国悠 久的历史和灿烂的文化。虽然现在的电脑打字很便捷，但是并不意 味着我们不用书写汉字。练习书写汉字，不仅能够提升我们的综合 素养，有利于养成耐心和细心的好习惯，还能够帮助我们更好地了 解我们的民族文化，有利于增强民族自豪感和文化自信心。所以无 论在什么时候， 练习书写汉字都非常有必要。 教师： 我们再来听听这位同学的疑问。 【播放学生录音】：作为小学生，我们能为汉字的传承和发展做些 什么？ 教师：（出示 PPT）汉字是中华民族文化的瑰宝，其传承与发展离 不开我们每一个人的努力。作为小学生的我们，首先要做的就是好 好学习，学好汉字，正确书写汉字，不写错别字。其次，我们还应 该练好汉字，写好规范汉字。最后，我们还要正确使用汉字，感受 汉字的魅力。相信在大家的共同努力下，汉字会焕发出新的生机与 活力。 教师： 同学们， 答疑到此结束， 谢谢大家的观看， 再见！
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