资源简介

五年级上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》第 8 课《美丽文字 民族瑰宝》第三课时
《意蕴隽永的汉字》教学设计
授课 教师 学校
学科 道德与法治 适用对象 小学五年级学生
备课 团队 白云区小学道德与法治学科备课团队
教学 内容 教育部审定义务教育教科书（人教版） 小学道德与法治五年级上册第四单 元《骄人祖先 灿烂文化》第 8 课《美丽文字 民族瑰宝》第三课时《意蕴隽永 的汉字》
教材 内容 分析 《意蕴隽永的汉字》是第四单元第 8 课《美丽文字 民族瑰宝》第三课时， 教材第 67 页的活动园旨在反映汉字意蕴丰富， 围绕着古文字的丰富内涵展开， 目的是让学生懂得， 汉字造字巧妙， 蕴含着祖先的聪明才智， 承载着中华民族 的传统美德。 教材第 68 页的图片是以古汉字“德 ”字为例，讲述了中华民族的传统道德 观念， 旨在引导学生认识到， 每一个汉字都有着丰富的内涵， 由此激发学生对 汉字 、对传统文化的喜爱之情 。 中华民族自古以来就是礼仪之邦， 社会的一些 道德标准 、行为规范和思想意识自然在汉字中打下烙印。 教材第 69 页呈现了一个活动，主要引导学生搜集汉字的故事并在留白中简 单记录下来 。活动园的上部用图文结合的方式展示了汉字“鎰 ”字的造字缘由 及演变过程， 目的是让学生懂得， 我们的祖先在劳动中创造了汉字， 汉字熔铸 着先人的智慧与灵感。
学情 分析 五年级学生对汉字比较熟悉， 通过第一 、二课时的学习， 学生了解了汉字 演变的过程， 能初步感受汉字的形体美， 具有十分独特的审美价值， 这节课将 引导学生感悟汉字中蕴含的中华民族的传统美德 、道德观念。
教学 目标 1.了解汉字形体与表达意义的关系 。（教师教学用书 152 页） 2.知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感， 承载着中华民族的传统文化 。（教师教 学用书 152 页） 3.体会中华民族的思想观念， 懂得珍视祖国的传统文化 。（教师用书 164 页）
教学 重点 知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感， 承载着中华民族的传统文化。
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教学 难点 体会中华民族的思想观念， 懂得珍视祖国的传统文化。
教学过程
教学 教学内容 设计 意图
自 我 明 确 目 标 教师： 同学们， 大家好！ 今天我们学习五年级人教版道德与法治第四单元第 8 课第三课时《意 蕴隽永的汉字》。请同学们准备好纸和笔，耐心聆听，积极思考，我 们一起来探寻意蕴隽永的汉字吧！ 教师： 这是本课的学习目标， 请同学们静心默读 。——出示课件 教师： 相信大家都明确学习目标了， 我们的课程开始了。 揭示 课题， 明 确学习目 标。
环 节 一 ： 探 究 汉 字 外 形 和 含 义 ， 传 承 中 华 传 统 美 德 （一） 回忆旧知 教师：上节课我们在一个个汉字的引领下，穿越了时空的隧道，领略 了汉字的历史悠久 、写意之美 、形体之美 、书法之美（出示课件） 。 今天， 让我们继续走进课本， 去探寻意蕴隽永的汉字吧！ （二） 探究汉字外形和含义， 传承中华传统美德 教师：汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸 着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。——出示 课件（课本 67 页） 教师：中华民族自古以来就是礼仪之邦，汉字体现了中华民族的传统 美德。五（6）班计划在本学期课余时间开展一次主题为“趣味汉字 ” 的竞赛活动，同学们开始查阅相关资料，很多同学查到了自己非常感 兴趣的汉字（课本 67 页） 。我们一起来看看吧！ 【播放学生活动视频】： 教师： 同学们，我们今天开展主题为“趣味汉字 ”的竞赛活动，请同 学们介绍一下查到的汉字吧！ 让学 生通过搜 集古汉字 并查找它 们的含 义， 引导 学生思 考， 我们 的祖先是 怎样创造 汉字的， 从这些汉 字中我们 能读到什 么， 让学 生懂得， 汉字造字 巧妙， 蕴 含着祖先 的聪明才
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学生①： 我查找到孝字 。上边是“老 ”字， 表示老人 。下边是“子 ” 字，表示子女。古汉字（孝），表示孩子搀扶着老人，这就是尽孝道 啊！ 尊老 、敬老是中华民族的传统美德 。（课本 67 页） 教师：尊老、敬老不只是中华民族的传统美德，更是被写入法律！1996 年， 根据宪法， 我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》。 学生②： 我搜集的是（信） 字 。它的左边是“人 ”， 右边是“言 ”。 讲究诚信是我们每个人都应具备的美德 。（课本 67 页） 学生③：我查找到了（忠）字。它的本义是真诚无私、尽心敬业。我 们要做忠诚 、忠实 、忠厚的人 。（课本 67 页） 教师：同学们找到的汉字真有趣！还有哪些汉字体现了中华民族的传 统美德？（课本 67 页） 播放学生录音： 学生①：我国人民素以勤劳著称于世 。“勤 ”“劳 ”的初义就是尽力 耕耘 。“勤 ”“劳 ”两字都从“力 ”，“力 ”是个象形字，小篆中的 “力 ”字像人在劳动时， 身上的筋呈条状鼓起的形状 。 因此，“力 ” 字也含有努力劳动的意思 。（教师教学用书 170 页） 学生②：儒家提倡的做人起码道德准则，五常：仁义礼智信。其中“仁 ” 字是会意字 。甲骨文、小篆皆从人，从二，会二人相亲近， 以人道相 待之意。隶变后楷书写作“仁 ”。“仁 ”的本义就是对人亲善、仁爱。 教师小结：汉字形体与其所表达意义之间的密切关系，使得它与中华 文化的众多元素相互融通、神合意随，在中华文化中具有崇高的地位。 汉字之中有故事，汉字之中有文化。从汉字的形体中，我们往往可以 体味出中华民族传统的思想观念 。——出示课件（课本 68 页） 智， 承载 着中华民 族的传统 美德 。（教 师用书 159 页）
环 节 （一） “德 ” 教师:同学们， 我们来看看“德 ”字的甲骨文， 猜一猜， “德 ”字最 初的含义是什么？（课本 68 页） 【播放学生录音】： 通过出 示教材中 的和 自 己 搜集的古 文 字 图 片， 引导 学生观察
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二 ： 猜 汉 字 最 初 含 义 ， 体 会 中 华 传 统 美 德 学生①：上面的部分表示四通八达的道路，就是后来行走的“行 ”字。 下面的部分是在人的眼睛上面画一竖线， 表示人在走路时紧盯前方， 目不斜视 。这就是后来正直的“直 ”字 。（课本 68 页） 学生②： 甲骨文(德)以“行 ”和“直 ”的组合， 来表示人要走正道， 不要误入歧途，这正是道德的“德 ”最初的含义，反映出古人遵照正 确原则行事的道德观念 。（课本 68 页） （二） “友 ” 教师： 同学们说得真好！原来每一个汉字都有着丰富的内涵呢。同学 们，请观察“友 ”字，试着说一说它反映出中华民族怎样的道德观念。 （课本 68 页） 播放学生录音：古文字“友 ”，就像两个人的关系如左右手一样，“友 ” 字的精神内涵即“ 同志曰友 ”，志趣相投的人称之为友 。（教师教学 用书 160 页） 教师小结：我们中华民族自古以来就是礼仪之邦，社会上的一些道德 标准 、行为规范和思想意识自然在汉字中打下了烙印。 （三） “和 ” 教师： 同学们，请看“和 ”字的甲骨文，你能看出“和 ”字的甲骨文 左右两边像什么？——出示甲骨文“和 ” 播放学生录音： 左边像乐器， 右边像禾苗。 教师：观察得真仔细！它的左边是用竹管编制的笙一类的乐器，右边 是禾苗的“禾 ”。（课本 68 页）请同学们阅读课本第 68 页的“相关 链接 ”， 了解一下“和 ”字蕴含的文化信息。 播放录音： （课本 68 页相关链接）——出示课件 和谐的“和 ”字， 甲骨文写作龢，也就是后来的“龢 ”字。它的 左边是用竹管编制的笙一类的乐器，右边是禾苗的“禾 ”。古人认为， 禾苗需要得阴阳六气之正，才能顺利生长，这是自然的和谐。对于乐 器来说，最重要的是音声相和，是官商角徵羽的绝佳配合，这是人文 的和谐。一个“龢 ”字，透露出古人综合全面的和谐观，体现了社会 和谐与自然和谐的完美结合。 古汉字的 结构， 知 道每一部 分 的 含 义 。 （教 师 用 书 160 页）
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教师： “和 ”的思想还影响着现在的社会， 我们一起来看看 2008 年 北京奥运会开幕式上“和 ”字的演变吧！ 播放视频： 北京奥运会开幕式上“和 ”字的演变 教师：一个“和 ”字表现了中国汉字的演化过程，也表达了孔子的人 文理念： “和为贵 ”。 教师：我们再来看看——习近平总书记倡导：“ 以和为贵 ”、“和而 不同 ”， 用“和 ”文化构建人类命运共同体。 教师： 了解了这么多与中华传统美德有关的汉字， 你们有什么感受 呢？请说说看！ 【播放学生录音】 学生①：汉字不仅仅只是一个汉字符号，它很精美，它意蕴隽永，是 中华五千年来精心制造的华美丹青 。它的一笔一划， 它的一点一捺， 都洋溢着中华民族的传统文化。中华民族是一个神奇的民族，他们为 汉字赋予感情，让汉字有了灵魂，有了理想。让我们一起去守护和传 承这意蕴隽永的汉字吧！ 学生②：随着国家的不断强大，汉字越来越被世界认可，这承载着中 华民族独特审美标准、道德准则、价值观念的汉字也越来越被世界接 纳。汉字不仅是中华民族的瑰宝，而且是世界人民的共同的财富。作 为中国人， 我们对此感到骄傲自豪！ 教师小结：汉字自古至今一直顽强地坚持自己独特的表意性，每一个 汉字都蕴含着丰富的古代文化信息。一个个字符就如同中华文化的活 化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹 。（课 本 69 页）
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环 节 三 ： 参加汉 故 事 会 ， 夸 夸 祖 先 造 字 的 智 慧 （一）说汉字故事 教师：汉字之中有故事，汉字之中有文化，我们一起来参加“汉字故 事会 ”吧！先猜一猜图中的人在做什么，它们会是什么字呢？（课本 第 69 页） 播放学生录音： 像一个人俯身对着一盆水照自己的样子 。有可能是 “监 ”字。 教师： 请看课本第 69 页活动园。 播放录音： （课本 69 页活动园） 你知道吗？在青铜镜产生之前， 古人是用盆里的水来充当镜子 的， 因为静止的水面可以照出人影。这样的“水镜 ”在甲骨文中就有 形象的记录， 写作或， 像一个人俯身对着一盆水照自己的样子。 这就是后来的“监 ”字，繁体字写作“監 ”，左上角的“ 臣 ”表示人 的眼睛，右上角的部分表示人的身体，下边的“皿 ”就是盛水的器皿。 人们掌握青铜冶炼技术以后，出现了铜镜。为了反映镜子制作材料的 变化，古人在“監 ”的左边加上“金 ”字旁，于是有了“鑑 ”字， 也 就是现在的“鉴 ”字的异体字。 教师小结：从汉字“鑑 ”字的造字缘由及演变过程，我们感受到古代 生产技术的发展与进步对汉字、对文化产生的影响。陈老师也搜集了 “ 国 ”字的故事， 大家一起来看看。 播放视频： “ 国 ”字的故事 教师：听完陈老师的介绍，请同学们搜集一个汉字故事，与同学交流， 并说说自己的体会 。（课本第 69 页） 播放学生录音①：我要讲的汉字是“兔 ”字。兔子的特征是长着一对 长长的耳朵和一条短短的尾巴，上嘴唇裂开，两条前腿比较短，后腿 比较长，喜欢吃草，擅长跳跃。最初的“兔 ”字就是仿照兔子蹲坐时 侧面的样子造的，上面是长耳朵和侧脸， 中间是肥肥的兔身子，下面 是两条蹲着的长腿和一条短尾巴 。（摘自阳光编著的《汉字的故事》） 播放学生录音②：我要讲的汉字是“羊 ”字。羊是一种性情温驯的动 物，它可以为人类提供多种用途。羊的肉可食、奶可喝、毛皮可以做 通 过 组织学生 猜字谜， 猜一猜教 材中的古 文字， 搜 集古汉字 和相关故 事， 引导 学生体会 汉字的神 奇 和 趣 味， 感受 祖先造字 的智慧 。 （教师用 书 161 页）
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成保暖衣物，所以在古代羊是一种代表吉祥的动物 。“祥 ”字的右边 即是“羊 ”，也表明了它所代表的吉祥意义 。“羊 ”字是根据羊的形 体来造的，从上往下看，可以看见羊角、羊身、羊腿和羊尾 。（摘自 阳光编著的《汉字的故事》） 教师小结：汉字之中有故事，汉字之中有文化。我们中华民族的汉字 真是意蕴隽永啊！ （二）猜字谜 教师： 那么你能根据以下谜面的意思， 猜到谜底吗？ 谜面 1： 一边是绿， 一边是红， 一边喜雨， 一边喜风。猜一个字 。谜 底是： 秋。 谜面 2：有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。猜一个字。 谜底是： 闻。 谜面 3： 一个人说话要诚实， 不骗人 。猜一个字 。谜底是： 信。 谜面 4： 家里有衣有谷， 生活无忧 。猜一个字 。谜底是： 裕。 教师： 同学们，你们猜对了吗？鼓励的掌声响起来吧！我们中华民族 每一个汉字都蕴含着丰富的文化信息。 （三）夸一夸 教师： 同学们，听了那么多汉字的故事，请你们来夸一夸为我们造字 的祖先吧！ 播放学生录音①：我们的祖先真聪明，每个汉字都蕴含着丰富的古代 文化信息，反映了中华文化发展演化的历史轨迹，我真为他们感到自 豪！ 播放学生录音②：汉字造字巧妙，蕴含着祖先的聪明才智，承载着中 华民族的传统美德。我们的祖先真了不起，感谢他们为我们留下那么 多神奇的汉字！ 播放学生录音③：我们的祖先在劳动中创造了汉字，汉字熔铸着先人 的智慧与灵感，实在太了不起了。我们是小学生，未来的公民，我们 要身体力行好好守护中华民族的汉字！ 教师小结：通过这节课的学习，我们知道了汉字具有表意性和意蕴美，
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每一个汉字都蕴含着丰富的文化信息，正如中国人的文化特质，阴阳 互补，和谐统一。只要我们认真探索汉字的奥秘，一定能感受到汉字 无穷的魅力。课后，推荐阅读孟琢的《汉字就是这么来的》，这套书 用生动有趣的语言介绍了汉字的历史文化。
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环 节 四 ： 答 疑 环 节 教师： 同学们， 听完刚才的课， 你们还有什么疑问呢？ 播放学生录音： 为什么中国的汉字可以留存到现在呢？ 教师解答： 主要有以下一些原因 。一 、 中国的文明史从来没有断过， 因此文字也一直在使用。除了汉字以外，世界上还出现过许多象形文 字，随着文明的消失，与这些古老文明伴生的文字，也就跟着灭绝了。 二 、 中国古代文明一直领先于世界， 中国文字也就得到了传播 。三、 中国有保护自己文字发展的能力。汉字诞生已久，经过了数千年的历 史，对世界上许多国家的文字都造成了深远的影响 。因此，我们每一 个中国人都要珍惜和传承汉字文化。 教师： 接下来， 我们再听听另一位同学的疑惑。 播放学生录音： 中国汉字博大精深， 那么汉字为什么需要简化？ 教师解答：主要有以下一些原因。首先，汉字简化减轻识记负担，提 高书写阅读效率，便于人们的学习和使用。其次，汉字简化降低汉字 电脑录入难度，提高汉字打印的清晰度。再次， 中国社会进入信息网 络时代，简化字更能适应时代的需求，助力文化传播，推动我国国际 地位上升。 教师：接下来，请观看一个视频，帮助同学们更好地理解汉字简化的 意义。 播放视频： 汉字简化 教师： 接下来， 我们再听听这位同学的疑惑。 播放学生录音：有学者认为汉字是“中国第五大发明 ”，这是为什么 教师解答：汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字之一。从甲骨 文算起， 已有 3500 年以上的历史了 。古埃及的圣体字 、古巴比伦的 楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。 中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一
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无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。 尤其是汉字计算机输入的优越性， 使汉字的奇迹更令世人惊叹和信 服 。汉字堪称中国“第五大发明 ”。 教师： 同学们， 答疑到此结束， 谢谢大家的观看， 再见！
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