资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 二年级 学期 秋季
课题 Module 7 Unit 2 I go by train.
教科书 书 名：英语（一年级起点）二年级 上册 出版社：外语教学与研究出版社
教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.在听、看、读等活动中，借助情境理解本课生词run，holiday, then, ship, plane, love, 并获取、梳理、理解课文中三位小朋友的旅行及交通方式的主要内容。（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色朗读对话；在语境中理解并运用所学表达交通方式。（应用实践） 3.有条理地介绍自己的假期去哪里，采取什么交通方式，了解祖国发展之快，为祖国自豪。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 理解语篇内容，掌握本课的核心词汇和目标语句。 教学难点： 运用所学的词汇和目标语句介绍自己的假期计划及交通方式。
教学过程
教学环节教学活动设计意图Objectives--presentation.1.出示课题 2.呈现本课学习目标 (1)Learn about three children’s holidays and their transportation. (2)Read the text in roles and understand the expression of transportation. (3)Talk about the transportation of holiday and be proud of our country. 学习课题 明确本课学习目标 Warm-up and lead in. Step 1: Review. 复习回顾上节课所学，完成句子填空。 Step 2: Watch and answer a1. 预设问题： How do you go to school 整体呈现活动1视频后，学生回答问题，完成句子。回顾上节课知识，同时通过活动1的学习，引出本课的主题，话题激活，为课文学习做铺垫。 Text-learning.Step 1: Watch and answer a2. 预设问题： They are talking about the _____ of holiday. transportation B. school 学习生词holiday, on holiday Step 2: repeat and answer. 预设问题： 1.Where do you go to on holiday 2.How do you go there 跟读课文回答三个问题。学习生词then, ship, plane, love Step3. 德育渗透 Learn about China’s transportation changes. (中国交通变迁） And love China. Step4. Read in roles. Let’ s read in roles. Boys, you are this Chinese child. And girls, you are the two foreign children. 呈现活动2 课文视频，回答问题，整体感知文本。 跟读课文第二段，通过回答三个问题，梳理、获取三位小朋友的旅行及交通方式。 通过了解中国交通的变迁，了解祖国发展之迅速，从而激发民族自豪感，热爱祖国。体现本课的育人价值。Practice.Step 1: Fill in the blanks. 学生根据课文、完成填空，复述课文中小朋友们的旅行及交通工具。 Step 2: Listen and match. 学生听录音，完成有关出行及交通工具的连线题。 Step 3: Study the letters(O, P, Q). 学生听录音跟读O, P, Q的正确发音。 学生根据动画演示学习O, P, Q的正确书写方式。本练习分为两个层次，首先课文重点语句的填空练习，以此进行基础操练。然后在此基础上增加难度，完成听音连线，在听的训练下进行重点语句的拓展操练。进一步巩固所学，为接下来学生描述自己旅行及交通方式做铺垫。 Task-completion.Make a holiday plan. 教师示范，并展示学生范例。学生参照范例进行假期计划的制定。 Choose a place and make a holiday plan. I go to _______ on holiday. I go by _______. Then I go by _______. I love ________. 学生根据图片提示，选择出行地，并介绍自己的交通方式。学生制定并介绍自己的假期去哪里，采取什么交通方式，提升综合语言运用能力。 Summary 1.总结本课所学知识。 2.布置课后练习。课后练习分层设计，有基础作业，拓展作业和实践作业，满足不同层次学生的需求。

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