资源简介

《写出人物的精神》的教学设计
第一课时
一、导入新课
师：同学们，今天我们上作文——“写出人物的精神”。我们来
看看这节课的学习目标。（屏显）
生齐读。
师：以前，我们通过外貌描写、动作描写，可以尽显人物之形，其实，我们还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。比如闻一多先生“昂首挺胸，长须飘飘”这一外貌描写，就能让人感受到他的大无畏精神。可以说，写人物的外在特点，也能体现出其内在的精神。今天，我们就一起再学习几招写出人物的精神的方法。（板书课题：写出人物的精神。）
二、品析片段
1. 通过典型事件表现人物的精神。
师：请同学们速读《邓稼先》，找出文中最能体现主要人物精神的几个典型事例，并说说理由。
生阅读，教师指名回答。
师：这些都是作者通过选取典型大事件来表现人物的精神的例子，大家表现得非常棒。下面，请同学们浏览《回忆鲁迅先生（节选）》，找找看文中有没有通过选取典型小事来表现人物的精神的地方。
生阅读，教师指名回答。
师：小事更见人的品格。同学们刚刚找的都是作者通过典型小事来表现人物的精神的地方。大家都这么会思考，老师很开心。我们来看下面这段文字。（屏显）
一名学生读，其他学生记笔记。
2. 通过细节描写表现人物的精神。
师：精神是从人的骨子里透出来的一种气质、一种思想、一种品格。我们刚刚学习了《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇课文，今天，我们就从闻一多先生的精神谈起，看看作者是如何表现闻先生的精神的。（屏显）
生齐读。
师：读这段文字，你从闻一多先生身上感知到怎样的精神？
生自由回答。
师：那臧克家是如何表现闻一多先生大无畏的精神的呢？读下面的文字，说一说作者用什么写作方法来表现闻一多的精神的。（屏显）
小组讨论，推举代表回答。
教师归纳总结
三、布置作业
第二课时
一、展示作业
小组自评，推举代表展示自己的作业。
二、学习方法
1.借助一些写作手法来突出人物的精神。
师：这几段文字运用了哪些写作手法？（屏显）
教师指名回答。
教师归纳总结
2. 借助抒情议论的句子，对人物的精神起到画龙点睛的作用。
师：我们再学一招。请同学们阅读下面的句子，思考一下：下面的句子运用了什么表达方式？能起什么作用呢？（屏显）
学生思考，教师指名回答
师：这些精彩的议论抒情的句子值得我们学习借鉴。同学们不妨细细揣摩，写作时尝试模仿。现在，请同学们总结一下，今天这节课，你们都学到了哪些写出人物的精神的方法？
生自由回答。
教师归纳
三、当堂训练
师：同学们总结得很好，完整准确。不过，老师想提醒大家的是，只有在写作中融入我们自己的感情，才能让文章有温度，有灵魂，就像《邓稼先》和《说和做——记闻一多先生言行片段》那样。下面，就请大家一显身手。学以致用才是我们的目标。（屏显 ）
生写作。师巡视，并请写好的学生做好展示准备。
教师指名展示。
四、布置作业
《写出人物的精神》教学案
第一课时
【学习目标】
回顾第一单元课内阅读文本，试着通过典型事件、细节描写、多种写作手法、抒情议论的句子等写出人物的精神，达到读写融通。
【自主学习】
1.速读《邓稼先》，找出文中最能体现主要人物精神的几个典型事例，并说说理由。
2.浏览《回忆鲁迅先生（节选）》，找找看文中有没有通过选取典型小事来表现人物的精神的地方。
【合作探究】
读下面的文字，说一说作者用什么写作方法来表现闻一多的精神的。
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！
他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”！
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
【反思总结】
【课时作业】
生活中，我们难免会与人发生争执，有时候，只是两个人参与，有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
第二课时
【学习目标】
回顾第一单元课内阅读文本，试着通过典型事件、细节描写、多种写作手法、抒情议论的句子等写出人物的精神，达到读写融通。
【自主学习】
这几段文字运用了哪些写作手法？
（1）奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
（2）不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年苦历，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
（3）全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里 。
【合作探究】
1.下面的句子运用了什么表达方式？能起什么作用呢？
（1）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
（2）稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
（3）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
（4）他，是口的巨人。他，是行的高标。
2.当堂练习
也许，闭上眼睛你都能想起好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但是，你还能写出他的性格与气质吗？请以“我的好朋友”为题，写一则200 字左右的片段。
提示：①本次写作的重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等方面的描写，这些方法如果运用得好，可以有效地突显人物的精神气质；②可以借助正面描写、侧面描写等手法；要注意在细节中展现人物的性格、品质。
【反思总结】
【课时作业】
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》为题，写一篇作文，不少于500字。

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