资源简介

小蝌蚪找妈妈 教学设计
教材分析
1. 《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地变成了小青蛙。整个故事充满趣味，通过图文生动地向学生揭示了大自然中某一种动物的形态变化。发现变化，感受生命成长的乐趣，渗透生命意识，是本课教学的价值意义所在。
2. 本课教学应围绕识字、阅读的重点，把朗读、看图、随课文识字与观察生活结合起来，引导学生积极思考、努力探索。要注意不同学生的水平差异，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。
3. 随文识字与字族群识字相结合。如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。借助“皮”，关联“皮”字族的字让学生根据偏旁想意思，来读一读，记一记。如，“披、坡、波、破”等。学习“睛”可以和“青”字族的字联系起来学，复现“请、晴、情、清”，偏旁不同意思就不同，鼓励学生自己说一说“睛”字“目”字旁的意思。
教学目标
1.通过联系生活实际，演一演等方式认识“塘、迎”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。借助图片表示时间变化的句子、3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，培养思维的条理性。
教学重点
1. 能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.通过联系生活实际，演一演等方式认识“塘、迎”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
3.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学难点
1.通过小蝌蚪的成长变化，促进学生进一步去探究大自然中其他事物的变化。
2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，培养思维的条理性。
教学过程
第一课时
环节一：反馈预习，导入新课（5分钟）
【教师课堂行为】
1.聊蝌蚪：你见过小蝌蚪吗？他长什么样？喜欢生活在什么地方？随机教学“池塘”
2.看蝌蚪：一起来看看小蝌蚪吧！
3.你看到了怎样的小蝌蚪？
4.小结：那我们和小蝌蚪一起去找妈妈吧。
5.板书：小蝌蚪找妈妈
【学生学习活动】
1.说一说见到过的蝌蚪，展示下自己画的蝌蚪。用加一加的方法识记“塘”。水塘、池塘、鱼塘、荷塘，这些地方都会有小蝌蚪。借助图片识记“塘”。
2.欣赏视频电影《小蝌蚪》找妈妈片段。
3.说说小蝌蚪的样子。
4.看老师板书课题，观察字形特点，读题。
了解“蝌蚪”两个字都是左右结构，都是虫字旁。右边的偏旁为声旁。
【设计意图】
联系学生生活实际，提供视频欣赏，说一说小蝌蚪的样子及生活场所，让学生对小蝌蚪有个初步的正确认识。为学习课文激发兴趣，做好铺垫。
借助图片，练习生活场景识记“塘”。
环节二：初读课文，给小蝌蚪做名片（6分钟）
【教师课堂行为】
1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.给小蝌蚪做名片。读一读第一段，帮小蝌蚪做张名片吧！
2.我们还可以这样来介绍小蝌蚪。
3.想一想，我们刚才是怎么介绍小蝌的？
4.随机教学“脑袋”，关联口袋、袋子、袋鼠等词语的认读
5.随机教学“灰”。
意项关联：（1）灰色
黑色和白色之间的一种颜色。小蝌蚪的身体颜色就是灰色。（2）一些东西燃烧后剩下的粉状物。骨灰 煤灰 炮灰 石灰 烟灰。（3）表示失望。灰心 灰溜溜 灰心丧气。
【学生学习活动】
1.对照第一段，提取关键信息，练习说话。
2.用不同的方法介绍小蝌蚪。
3.先说脑袋，再说身子，最后说尾巴，从头说到尾，很有顺序。
4.“袋”和“灰”词串学习。
微课教学：“灰”
【设计意图】
1.借助文本提取关键信息，学习有顺序地介绍小蝌蚪。
2.关联生字意项，进行词串教学，落实生字教学重点。
环节三：整体感知，了解小蝌蚪的生长变化（8分钟）
【教师课堂行为】
1.小蝌蚪在慢慢长大，过几天就变个模样。我们来给小蝌蚪拍照吧。怎样才能拍好小蝌蚪的成长照呢？想一想，和同桌说一说。
2.读2到6段，找一找小蝌蚪发生了哪些变化？把相关的句子画下来。
3.交流找到的句子，课件出示相关句子。再读这些句子，圈出小蝌蚪变化的词。
4.给小蝌蚪的照片根据变化排好队，说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
【学生学习活动】
1.同桌合作学习，找出描写小蝌蚪生长变化的句子，并能圈出关键信息。
2.借助图片或句式说一说小蝌蚪的变化过程。
【设计意图】
借助图片或句式练习说话，发现小蝌蚪长成青蛙的过程，感受成长的快乐，激发进一步探究的兴趣。
环节四：表演朗读，探究寻找过程（10分钟）
【教师课堂行为】
1.青蛙妈妈到底长什么样呢？一起帮小蝌蚪找妈妈吧！小蝌蚪遇到了谁，他们怎么介绍青蛙妈妈的样子的？
2.四人小组分角色表演朗读对话。
3.说一说青蛙妈妈到底长什么样。学生交流，随机板贴，圈出关键词。
4.重点教学“迎上去、追上去”等表示动作的词。
【学生学习活动】
1.读2、3段，找一找，把句子画下来。
2.任务分配：旁白一人，小蝌蚪一人，鲤鱼阿姨或乌龟妈妈一人，小导演一人。
3.选择一组对话进行练习，小导演要教小蝌蚪把动作演好。
4.小组展示：重点关注“迎上去、追上去”的不同之处。表演的过程中随机引入词语积累：欢迎 迎接 迎风 迎面……
【设计意图】
通过表演式朗读，探究小蝌蚪找妈妈的过程，在寻找信息的过程中，进行思辨式思考，给青蛙做好信息拼图。
环节五：写字指导（10分钟）
【教师课堂行为】
1.课件出示:写在田字格中的两、就、哪、宽、顶。
2.引导观察字形，注意书写要点，找准横竖中线上的笔画。
3.师范写，学生练写。
4.展示，反馈。
【学生学习活动】
“就”与“哪”为左右结构，“就”左右同宽 “哪”左窄右宽，口字边最后一横与那字第三横要压在横中线。
“宽”是上下结构，由三个偏旁构成，要注意书写时宝盖头和草字头写得紧凑一点，见字底可以稍微舒展一些。
“顶”字则注意左窄右宽，左小右长，顶部“丁”低，下部“页”低。“页”上面的撇要短，最后一笔为点。
【设计意图】
学会观察结构特点及笔画的穿插避让。
在汉字书写的过程中，学会观察、对照、调整。
环节六：课后延伸（1分钟）
1.把小蝌蚪长成青蛙的过程说给爸爸妈妈听。
2.发现生活中，哪些事物也在悄悄发生着变化。
第二课时
环节一：复习巩固，导入新课（5分钟）
【教师课堂行为】
1.选择正确的字音。
2.根据课文内容给句子排序。
3.这节课我们要跟着小蝌蚪一起和青蛙妈妈相聚。
【设计意图】
第一题练习重在复习巩固生字的读音。
第二题帮助学生回顾小蝌蚪成长的过程，回顾上节课所学。
环节二：比较探究，发现样子的异同（5分钟）
【教师课堂行为】
1.小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈呢？
2.乌龟和青蛙有相同之处，那哪些地方不一样呢？读一读第四段，把描写青蛙妈妈样子的句子用波浪线画下来。
【学生学习活动】
1.比较思考：乌龟的样子就像鲤鱼阿姨说的那样：四条腿，宽嘴巴。
2.朗读第四段，画出相关句子。
3.圈出表示动作的词语，读一读。
4.展示朗读。
【设计意图】
借助文本提取关键信息，学习运用动词来行形容某个小动物的突出特征。
环节三：分角色朗读对话，感受成长的快乐（5分钟）
【教师课堂行为】
1.小蝌蚪终于找到了妈妈，开心极了。同桌合作读，小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。
2.哪一对同桌来展示一下？
3.师生合作朗读。
【学生学习活动】
1.同桌合作分角色朗读对话。
2.同桌展示朗读。
3.关注提示语“笑着说”，关注标点“！”，关注动词“蹬、跳、蹦”读好对话。
环节四：比较探究发现写法特点（5分钟）
【教师课堂行为】
小蝌蚪顺利找到了妈妈，自己也变成了青蛙。这个故事可真有趣。请你再读读课文的二、三两段在写法上有什么相同之处？
【学生学习活动】
课文的二、三两段的写法是相同的，先写了青蛙形态上变化——遇到了谁——说出青蛙妈妈的一些特征。
【设计意图】
二、三两段在写法相同，引导学生关注写法特点，探究内容以外的形式秘妙。
环节五：写字指导（10分钟）
【教师课堂行为】
1.课件出示:写在田字格中的顶、睛、肚、皮、孩、跳。
2.引导观察字形，注意书写要点，找准横竖中线上的笔画。
3.师范写，学生练写。
4.展示，反馈。
【学生学习活动】
“皮”：着重强调“皮”字的笔顺。借助“皮”，关联“皮”字族的字让学生根据偏旁想意思，来读一读，记一记：披、坡、波、破。学
“睛”：复现“请、晴、情、清”，偏旁不同意思就不同，鼓励学生自己说一说“睛”字“目”字旁的意思。
“孩”：左边的子字“横”要写成“提”，右边的“亥”字注意撇的长短变化。
【设计意图】
学会观察结构特点及笔画的穿插避让。
在汉字书写的过程中，学会观察、对照、调整。
环节六：课后延伸（10分钟）
【教师课堂行为】
1.欣赏《小蝌蚪找妈妈》电影片段
2.说说自己的新发现
3. 小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下吧！
【学生学习活动】
1.欣赏《小蝌蚪找妈妈》电影片段
2.说说自己的新发现
3. 找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择你最喜欢的内容说给大家听。
【设计意图】
通过小蝌蚪的成长变化，促进学生进一步去探究大自然中其他事物的变化。
了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪的变化----遇见谁----青蛙妈妈的特点

展开更多......

收起↑