资源简介

铃铛舞 教学教案
【教学内容】
1、学唱：歌曲《铃铛舞》
2、节奏：用打击乐为歌曲伴奏
3、律动：用舞蹈动作表现歌曲
【教学目标】
1、 能够用愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》，感受苗族歌舞的特点。
2、 学生能跟老师学习简单的苗族舞蹈动作，用身体的动作感受苗族歌曲的特有韵味。
3、 能为歌曲加入衬词、双声部、打击乐器等为歌曲伴奏，烘托气氛，并能以自己喜爱的形式参加表演。感受苗族的民俗风情，对少数民族音乐产生兴趣。
【重点难点】
学会歌曲并能用欢快自然的声音演唱歌曲。
尝试用打击乐器为歌曲伴奏，烘托歌曲的热烈气氛。
【教学准备】多媒体设备、手铃、碰铃、钢琴等
【教学过程】
一、导入：（逛苗寨）
T：同学们都知道，中国拥有５６个少数民族，５０００年的悠久历史为我国少数民族沉淀了厚重的文化底蕴，今天王老师就带你们走进苗族，感受他们的风土人情。
T：苗族是一个拥有古老文明，讲究礼仪的民族，主要分布在贵州和云南的东部。由于苗岭山区盛产木材，村民们都住在木头建造的吊脚楼里。苗族人民拥有自己的语言和信仰，擅长农业与刺绣。苗族的服饰丰富多彩，织绣结合，被称为世界上最美丽、最漂亮的服饰之一。苗族女性在节日时喜欢带上各种各样的银饰，象征着美丽和富裕。而苗族最具特色的乐器就是芦笙拉，它是一种吹奏乐器，乐音动听悠扬。
T：今天啊，我们正赶上苗族的“花山节”(PPT展示) 苗族人民们载歌载舞，热情欢腾，让我们也加入赶紧一起跳起来！
T：苗族由于擅长于农业，所以他们的舞蹈动作中，注重下肢和肘关节。
S：（简单舞步）
T：同学们，苗族的人民他们都喜欢带什么？
S：银饰
T：由于他们能歌善舞，所以他们带着银饰跳舞会发出什么样的声音呢？
S：叮当叮当的声音
二、节奏练习：（跳苗舞）
T：那我们用什么乐器可以模仿这种叮当叮当的声音呢？
S：串铃、碰铃…
T：对，随着身体的晃动，铃铛有的会发出这样的长音：
（碰铃：X— —| X— —| X— —|X — —|）
T：一起来读一读~（2遍）
T：有碰铃的同学拿出碰铃，我们试着来模仿一下！（左右 晃动身体）
T：跟着音乐试一试～
T：同学们表现的太棒啦！随着情绪的变化，细碎的铃铛还会发出另一种声音：
T：（黑板出示串铃节奏0 X X |0 XX X|0 X X|0 XX X |）
T：先一起来读一读节奏
S：（2遍）
T：请有串铃的同学拿出串铃套在手上，打一打这个节奏
T：跟着音乐试一试！～
T：如果有你们碰铃组和串铃组的共同加入，会是怎么样的效果呢？我请同学们分为两组，一组碰铃，一组串铃，王老师拭目以待。
碰铃：X— —| X— —| X— —|X — —|
串铃：0 X X |0 XX X|0 X X|0 XX X |
三、新授 （唱苗歌）
T：有了你们的完美组合，为花山节奏出了别样的精彩。而苗族的姑娘们也毫不示弱，听，他们用一曲《铃铛舞》绽放着他们的美丽与热情——（初听范唱）
T：歌曲带给你们什么感受？
S：热情、欢快…
T：接下来请你们边听边找一找，歌曲中是哪个部分最欢快呢？听完第二遍再来说一说(二听范唱)
S：是第3句和第4句
T：（若生说第三句）大家都同意第三句！那我们一起来看看它的不同之处！
T：（出示第三句歌谱）（范唱第三句）。
S：（生跟唱）
T：第三句中有没有你们熟悉的音乐记号？
S：休止符号
T：(有些同学把这个记号丢掉了)，我们再来试一试？
T：两个休止符号有什么作用呢？（对比）
S：加入休止符号使歌曲更欢快了。
T：那我们就用这种欢快的情绪唱一唱第三句。
S：（生唱第三句歌谱）
T：歌曲当中除了这一句，你还觉得哪一句的情绪和它很接近？(歌词谱)
S：第4句
T：那请小朋友跟着王老师一起来唱一唱第四句的旋律。（点着歌谱）
T：那最后一个音要唱几拍？
S:３拍。
T：为什么唱３拍呢？
S:因为有一条连音线。
T：王老师请你们自己再把这条旋律唱一唱，注意这条同音连线。
S：（生唱第四句歌谱）
T：同学们我们再来看一看，1，2句又有什么特色呢？（范唱）
S：优美连贯的。
T：为什么让你觉得优美连贯呢？
S：因为有许多圆滑线
T：对了，所以等会我们就要用连贯优美的声音来演唱！
T：（范唱）
T：（歌谱）除了优美连贯还有什么特点呢？（肢体）
S：第一句1，2小节和第二句1，2小节相同
T：所以这种开头相同结尾不同的旋律我们叫做？
S：同头换尾。
T：（范唱）画画旋律线感受一下不同部分有什么区别？
TS：（画旋律线）（Ppt）
S：第一句结尾是上扬的第二句是低沉的
T：第二句结尾还3音符起伏很大，是哪两个音符呢？
S：3-5-2
T：让我们把这三个音唱一唱（科尔文手势）（跟琴）
T：我们连起来完整的演唱一遍歌谱。注意2部分的情绪的不同
S：（生完整演唱歌谱）
T：（有问题纠正，没问题加速唱）轻快活泼的情绪唱一唱~
T：苗族的姑娘们听见你们旋律唱的这么优美，盛情地邀请你们加入他们的队伍！请你们跟着他们的歌声轻声哼唱。（第一遍尝试演唱，跟钢琴）
T：同学们，这四句里面你们最喜欢哪一句？
S：（随机）
T：问为什么喜欢这一句？
S：第一句和第二句（优美）
T：所以我们在演唱时候要用优美连贯的声音来唱 【试一试！】
S：喜欢第三句。
T：为什么喜欢这一句？
S：因为特别欢快
T :【强调休止符】带着这样的情绪、表情来唱唱这句
S：喜欢4句（模仿铃铛的声音，清脆悦耳）
【最后三拍，姑娘们渐渐走远了，可余音缭绕，意犹未尽】
带着这样的情绪唱一唱！
T：就让我们带着这样的情绪，完整有感情的演唱一遍这首歌曲吧，全体起立。
（第二遍师加入舞蹈）
S：（第三遍完整演唱，伴奏）
四、拓展 （载歌载舞）
T：你们这动人的歌声，为花山节增添了无限的精彩。苗家的小伙听见了，也在一旁呐喊助兴，你们听——
T：王老师是怎么呐喊助兴的呢。
T：王老师在12句加入“叮叮当”模仿铃铛的声音，又用”hey hey”助兴，表现出花山节热闹非凡的场面。细心的同学发现没有，我是在什么地方加呐喊的呢？
S：休止符处！
T：真聪明！你们想不想学一学？
S：想！
T：跟钢琴试一试！
S：（生跟钢琴唱2声部）
T：接下来，王老师唱《铃铛舞》，你们为我呐喊助兴吧！
S：（生完整演唱合唱部分）
T：同学们你们想不想自己试一试？
T：我把你们分为两组 第一组同学 演唱《铃铛舞》第二组同学为他们伴奏！
S：（尝试合唱）
T：（调整声音）：1.声音位置2.呐喊的音量3.情绪
T：带着这样的（声音、情绪）我们再来一遍！
T：此时此刻，春光明媚，百花争艳，“花山节”的节日氛围也来到了高潮，乐器组已经跃跃欲试了，来准备好！（练习乐器，哼唱）呐喊组也毫不示弱（练习，哼唱）歌舞组你们准备好了吗？让我们用最动听的歌声，最动人的舞姿，让苗族小朋友感受到我们的热情吧！
五、教师小节
T：今天王老师和三（）班的小朋友一起参与了苗族的花山节，希望在今后的学习中，我们…

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