资源简介

统编版道德与法治一年级下册
第 15 课《 分享真快乐》（ 第 2 课时 ）教学设计
【教材分析】
《分享真快乐》是《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起 ”第 15 课的 内容，本单元的教学意图在于引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，学习与个体相 处，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生 反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同 成长的同伴关系的形成，学会更加积极、愉快、负责任地生活，让自己的行为符合少 先队员这个新身份。本课聚焦分享话题，定位为让学生感受与人分享的快乐，从而形 成乐于分享的习惯；帮助学生解决分享中遇到的问题。这一课是达成单元目标的重要 组成部分。
《分享真快乐》共两个课时，第一课时由“分享阅读更有趣 ”和“分享的魔力 ” 两个话题组成，第二课时由“快乐地分享 ”和“他是‘小气鬼 ’吗 ”两个话题组成。 学生在第一课时理解了分享的意义与价值，突破了分享仅是物质分享的常规范围，了 解了更广泛的分享种类，从不同的角度体验了分享的快乐与意义。基于第一课时的学 习成果，本节课即第二课时旨在通过学生的体验和感受来交流分享带来的乐趣，帮助 学生学会分享的技巧与方法，理解分享的原则，提高分享的实践能力，同时解决此年 龄段学生分享中经常出现的问题。
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【学情分析】
从一年级学生的心理特点与认知程度来看，学会分享是儿童社会性发展的需要， 因为学会积极的分享，在互惠的交往过程中，学生能获得他人积极的认同与实现自我 价值的愉悦心理体验。但在从对家庭和学校生活的观察来看，一年级的学生在分享过 程中常会出现这样几种情况：不愿意与别人分享；对于可以不分享的事情，不懂得如 何拒绝；在分享过程中容易和同伴发生矛盾等。因此，从对学生社会生活能力培养的 角度来说，需要对学生进行“分享方法、分享原则 ”方面的指导。
【教学目标】
1.在情境活动中掌握快乐分享的方法与技巧，增强学生在日常生活中分享的实践 能力，并乐于在生活中与他人分享。
2.在活动情境中学会换位思考，明白在不同生活情境中有不同的分享原则，学会 在分享过程中珍惜、爱护他人的分享，初步树立乐于分享的意识。
【教学重点】
1.掌握一些分享的方法，明白在不同生活情境中有不同的分享原则，懂得在日常 生活中更好地分享。
2.懂得全方面地看待分享，初步树立乐于分享的意识。 【教学难点】
在乐于分享的过程中懂得友爱伙伴，珍惜、感恩他人的分享，增进友谊。
【教学方法】
教法：情境教学法、活动探究法。
学法：观察法、角色扮演法、 自主探究法。
【教学准备】
多媒体课件、配套图片、音视频材料
【课时安排】
本课安排 2 课时完成教学，本课是第 2 课时。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自我介绍 师：同学们，大家好， 自我介绍并 揭示课题，
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明确目标 很高兴我们能一起学习 第 15 课《分享真快乐》第二课 时。今天，我还邀请了一位小助 手来跟我们一起学习，让我们来 听一听他是怎么说的呢？ 小助手：同学们好，我是你 们的学习小助手，你们可以叫我 “冰墩墩 ”。在这节课，我会跟 认真思考、积极参与的同学分享 我的“快乐球 ”，期待你的表现 哦！‘叮叮叮 ’，你们课前准备 做好了吗？书本、文具摆放好， 坐姿一定要端正。谁做好了课前 准备，我就跟谁分享我的快乐 球。 师：表扬拿到了“快乐球 ” 的你，因为你一定认真做好了课 前准备。现在请翻到课本第 60 页，60、61 页是我们这节课要学 习的内容。而这节课我们要达成 的学习目标是： 1.知道一些分享的方法。 2.明白不同的分享原则。 3.友爱同伴，感恩他人的分 享。 师：冰墩墩还有话要跟大家 说，让我们来听听吧！ 学生课前准备。 了解本节课的学习目标。 减少与学生 之间的陌生 感。 联 系 2022 年冬奥会， 创设小助手 “冰墩墩 ” 这一角色， 提高学生的 课堂参与兴 趣。 通过“快乐 球 ”的评价 物来激发学 生 的 行 动 力。 明确学习目 标，有助于 学生在学习 的过程中进 行自我监控 和评价。
激趣导入 小助手：同学们，我今天不 学生思考问题。 回顾上节课
感 受 分 享 仅带了快乐球，我还带了魔法棒 学的知识，
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的乐趣 呢！我的魔法棒可以把一个人的 快乐，传递给大家；把一个人的 办法，变成大家的办法。你来猜 猜 我 是通 过什 么 办 法做 到的 呢？ 师：什么办法呢？ 小助手：没错，这个魔法就 是分享。现在让我们再来感受一 下“分享的魔力 ”吧！ 师：好朋友一起分享，真开 心呀！但想要做到快乐地分享也 是需要许多方法和技巧的哦，你 们想知道吗？ 学生观看视频。 生：胡老师我们想知道！ 您快告诉我们吧！ 进行知识的 联结，对学 习本节课知 识 打 好 铺 垫。 勾起学生好 奇心，准备 进入新课的 学习，引导 学生关注分 享的方法。
活动一： 分 享 方 法 我来找 分享的方法就藏在书本第 60 页，同学们，让我们一起去找 找吧！看，今天是欢欢班的“快 乐分享会 ”，这些同学可都是班 上的分享小能手呢！请你们仔细 看图猜一猜，他们都在分享些什 么呢？按下暂停键开始吧！ 猜到了吗？ 我们来听听同 学们的发现吧！ 师：噢！在分享笑话和故事。 师：这是在分享方法。 学生观察课本插图。 学生分享观察课本插图后 的发现。 生 1：我发现有一个小男 孩在分享笑话或者是故 事，大家听了都哈哈大笑。 生 2：我发现有一个小女 孩说：“我折的青蛙怎么 不会跳呢？ ”，旁边的男 孩子就教她折青蛙的方 法，要压好角。 生 3：我发现，有一个小 通过“找 ” 方法来促进 学生自主学 习，通过督 促学生观察 来初步了解 分享。 通过督促学 生描述课文 插图来引导 学生发现与 思考。学生 基于自身经 验和自主阅 读课本后的 成果，从而
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师：他们在分享画册。 师：这是在分享图书。 师：他们可能在分享秘密。 师：原来有这么多东西可以 分享。 （一）分享有方法 1.故事分享要生动 师：其实，这些分享也发生 在我们身边，但要想要快乐地分 享，可不是一件容易的事哦，现 在就让我们一起来开一个方法 分享会，分享你知道的方法吧！ 请你按下暂停键回忆一下。 师：现在来听听大家的分享 吧！ 师：你真会观察！分享故事 的时候我们可以加上动作，让故 事变得更加生动有趣，所以故事 分享要生动点。 女孩在分享她的植物画 册，同学们都觉得很好看！ 生 4：我发现两个站在图 书角的同学在分享图书， 小女孩说：“看书的时候， 要爱护哟 ”。 生 5：我看见后面还有两 位同学，不知道在分享什 么，可能是在说悄悄话吧！ 学生观察图片后结合自身 生活，描述分享的方法。 生 1：分享故事要搞笑一 点，可以像图片里的小男 孩一样边说边做动作，这 样大家才会喜欢。 描述、探究 分 享 的 方 法。 引导学生唤 起日常生活 中的经验， 为学习新知 构建桥梁。
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2.与人分享要有礼 现在小助手要来跟你们分 享一个故事，欢欢折了一架纸飞 机给涛涛看，涛涛羡慕极了，对 欢欢说：“喂，给我玩一下吧！”。 欢欢还没有同意，涛涛就拿起纸 飞机用力地扔了出去，纸飞机撞 在墙上，坏了。欢欢很生气地说： “我再也不想和你玩了！”涛涛不 知道该怎么办了。 她们的分享为什么变得不 快乐了呢？请你们按下暂停键 想一想。 师：我们来听听大家的看法 吧！ 师：原来是这样，那我们与 人分享的时候应该怎么做才对 呢？ 师：是呀！我们要像你一样， 做一个有礼貌的孩子！那现在涛 涛该怎么办呢？ 师：你分享的办法真清楚！ 所以，我们与人分享的时候要礼 貌点，这样分享才会快乐！ 3.方法分享讲仔细 学生根据情境思考问题并 得出结论。 生 2：因为涛涛很没礼貌， 直接对欢欢说“ 喂 ”。他 还没经过欢欢的同意，就 拿她的东西，还把它给弄 坏了。 生 2：我们应该先有礼貌 地得到别人的同意后，再 玩别人的东西。 生 3：涛涛应该要跟欢欢 道歉，然后她们可以一起 合作再折一个。 学生判断课文中方法分享 的表现 将课本知识 与学生的生 活经验相联 系，促进学 生获得体验 与感悟。
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师：那这个插图里面的小男 孩分享的折青蛙的方法怎么样 呢？ 师：你说得很有道理！看来 方法分享要仔细点，这样别人才 能听明白。但是，有个同学提出 了一个问题，我们来听听吧！ 师：这个方法就由另外一个 小老师来教你们吧！ 师：她分享的方法仔细吗？ 请你们学会之后仔细地把方法 分享给其他人。 4.分享图书要爱惜 师：不仅同学可以跟我们分 享方法，图书也可以跟我们分享 方法呢！如果你是图书管理员， 当同学们分享图书，寻找方法的 时候，你要提醒同学们注意什么 呢？请你们想一想？ 师：看来你很有看书经验！ 同学们，图书特别容易被弄脏、 撕破，所以无论是学校图书角的 书，还是别人分享给我们的书， 我们都要好好爱惜哦，不可以在 图书上乱写乱画，图书分享要爱 生 3：他也把方法说得有 点清楚，不然小女孩就不 会知道青蛙不能跳的原因 是她没压好角。 生 4：胡老师，到底怎么 样折青蛙才能让它跳起来 呢？ 学生观看折青蛙的视频 假设学生是图书管理员来 提醒同学，分享图书要注 意什么。 生 4：分享图书的时候， 要好好爱护它。看书的时 候要一页一页地看，不要 用太大的劲，不然图书很 容易就会被撕烂的。 通过学习折 青蛙，了解 分享方法仔 细点的实践 性意义。 创设真实的 生活情境， 学生在真实 的情境中思 考并解决真 实存在的问 题，提高学 生对此教学 内 容 的 理 解，并促进 学生思考分 享的方法。
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惜点。 5.秘密分享要小声 师：胡老师还有一个分享的 小秘诀要教给你们，但是要很小 声很小声地跟你们说，因为分享 秘密的时候要小点声。这样一起 分享快乐点。 小结： 你们真是太会思考 了，从一幅图中就发现了这么多 快乐分享的好方法。这就是分享 的秘诀，咱们把这些方法写进了 儿歌里，跟着这两位同学来唱一 唱《分享歌》吧！ （二）分享更快乐 师：同学们学会了吗？你也 可以按下暂停键多唱几遍，然后 把这首《分享歌》分享给更多的 人。可以分享的东西太多了，还 可以是一首歌、一支舞、一件快 乐的事等等，那我们分享这些东 西还需要注意什么？请按下暂 停键，试着玩一玩“小燕子找方 法 ”的游戏吧！ 师：我们来听听这位同学的 答案。 师：你真是太棒了！为了使 分享更快乐，方法真是太多了。 学生跟唱《分享歌》 建议学生回家分享歌曲 学生玩“小燕子找方法 ” 的游戏，思考分享其他事 物的方法。 生：玩具分享大方点，歌 曲分享动听点，舞蹈分享 优美点，好心情分享开心 点。 通过唱歌的 形式小结分 享的方法， 再次分享来 加深学生对 分 享 的 理 解。 通 过 玩 游 戏，既提高 学 生 的 兴 趣，又能引 导学生思考 分享其他事 物 的方法， 将课本知识 拓展开来，
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掌握了这些分享的好方法，不仅 会帮助你顺利地分享，也会帮助 你收获更多的快乐哦！ 打开学生的 思维面。
活动二： 辨 别 真 假 “小气鬼 ” 师：分享虽然很快乐，但有 时候也会有烦恼。比如，当同学 们不愿意跟我们分享的时候，我 们会觉得他们是一个小气鬼，可 能还会发生争吵，那他们真的是 “小气鬼 ”吗？这不，胡老师这 里收到了一些小朋友的来信，在 信中他们讲述了他们的经历和 苦恼，同学们，你能帮帮他们 吗？首先，请冰墩墩帮忙抽取一 封信读一读，小朋友们，你们就 作为“小法官 ”来帮忙评评理吧！ （一）分享要珍惜 贝贝把自己的尺子借给了 我，我却不小心把尺子给弄坏 了。贝贝说下次再不让我用她的 东西了，我一听，就说：“哼， 不借就不借，真小气! ”我再也 不要和贝贝玩了。 师：各位“小法官们 ”，贝 贝真的是“小气鬼 ”吗？请按下 暂停键，想一想！ 师：让我们来听一听“小法 官们 ”的看法吧！ 学生思考基于生活情景创 造的问题。 学生思考分析她是不是 “小气鬼？ 生：她不是“小气鬼 ”， 她不是故意不借给东东 的，她不借给东东是因为 东东一点也不爱惜，她怕 创设低年段 学生中常出 现的情境来 引导学生进 行 问 题 辨 析，主动地 思考问题， 从而了解分 享的原则。
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师 ：你说出了贝贝的心里 话，那如果你是贝贝，别人把你 的东西弄坏了，你还愿意和他分 享吗？ 师：那东东是不小心的，当 他跟你道歉以后，你还愿意和他 分享吗？ 师：你真是个大方的孩子！ 同学们，当别人愿意与我们分享 的时候，我们一定要爱惜，如果 不小心弄坏了，一定要及时道 歉 。如果我们不爱惜别人的东 西，下次，他们可能就不愿意再 与我们分享了。 （二）分享要相互 冰墩墩，再帮我们抽取第二 封信吧：下课了，我看见阳阳在 看一本故事书，我也非常想看。 可是阳阳不愿意借给我看，还 说：“你每次都不给我看，我也 不给你看。”我觉得阳阳真是小 气！ 师：阳阳真是小气鬼吗？请 按下暂停键，想一想。 师：各位“小法官们 ”，你 们想好了吗？我们来听听这位 小法官怎么看？ 东东再搞坏她的东西。 生：我可能不会愿意了。 生：那我可能会借给他了， 但是会告诉他一定要小心 点，一定要爱惜我的东西。 学生分析阳阳是不是“小 气鬼 ”？ 生：我觉得阳阳不是小气 鬼，他只是有点生气田田 每次都不借书给他看，所 以他也不愿意借给田田看 根据切身经 验 换 位 思 考，加深理 解。 提出问题是 教学的出发
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师：那你觉得田田要怎么做 才对呢？ 师：你说得真好！如果只有 同学给你分享，你从来都不给人 家分享，那时间长了，同学还会 乐意吗？分享的时候要相互分 享，这样才能让快乐更持久哦。 （三）分享要理解 1.都要分享吗？ 冰墩墩已经帮我们抽取了 第三封信了，我们赶紧看一下写 了什么：我看到明明有一艘漂亮 的小船，就问他能不能送给我。 明明说这是爷爷留给他作纪念 的，不能送给我。我觉得明明真 是小气鬼，我不想跟他做朋友 了。 师：当明明不愿分享纪念物 的时候，你会觉得他是小气鬼 吗？请按下暂停键，想一想。 师：“小法官们 ”想好了吗？ 我们来听听他们的想法吧！ 师：你赞同谁的观点呢？老 了。 生：我觉得好朋友之间要 主动分享自己的好东西， 因为一起分享就会收获两 份快乐。 学生分析明明是不是小气 鬼？ 生 1：我会觉得他真小气， 也不想和他玩了。 生 2：我觉得明明不是“小 气鬼 ”。如果这件东西对 我来说很重要，我也不愿 意送给别人。 点，解决问 题是教学的 目的。 再设生活常 见情境，引 起 学 生 思 考，问题发 生后，如何 才能让别人 再次与你分 享。提高学 生解决问题
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师也认为不是所有的东西都能 与他人分享的。这艘船对明明来 说，有着特殊的意义，所以不能 送人。当没办法分享时，我们可 以像明明一样，说出自 己的原 因。这个时候，我们应该理解明 明，不送给别人不代表他是小气 鬼，而是因为这个东西对他特别 重要，有特殊的纪念意义，不能 要求所有的东西都要拿出来分 享，我们分享时要相互理解，这 样能让分享更快乐。 2.这些可以分享吗？ 师：那“小法官们 ”，你们 觉得我们可以要求同学们跟我 们分享用过的口罩、水杯吗？如 果同学们拒绝了我们，我们能不 能说他们是“小气鬼 ”？ 师：我们来听听这个“小法 官 ”的意见吧！ 师：你说得没错，你是一个 讲卫生的好孩子！个人的生活用 品是不能和别人一起共用的，比 如牙刷、毛巾等。如果和别人一 起分享自己的个人生活用品是 很不卫生的，很容易产生细菌感 生：我们不应该说他们是 “小气鬼 ”，因为这些东 西也是不适合分享的，如 果和同学分享这些东西是 很不卫生的。 的意识。 联系学生现 实生活，训 练学生的思 维，拓展学 生思维的宽 度， 以更好 学会与同伴 相处，更好 学会生活。
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染。 小结：同学们，你们看，有 时候他们并不是“小气鬼 ”，在 分享的过程中，你爱惜别人的分 享，别人也会爱惜你的分享；你 乐于与别人分享，别人也乐于和 你分享；当别人不愿意和我们分 享一些东西时，可能那东西对他 来说特别珍贵，不方便分享，这 个时候，我们要学会理解别人， 而对于个人专用的物品是不适 合拿出来分享的。
活动三： 分 享 不 停 步 1.分享学习收获 师：分享有方法，分享有原 则，今天的课，我们以分享开始。 在课的最后，我们也以分享结束 今天的学习 。请你们按下暂停 键，来试试“投篮 ”吧！看看你 这节课学到了多少知识，能拿走 多少快乐球，回去跟家人分享你 这节课学习到的收获吧！ 师：愿你们都乐于分享、善 于分享，在今后的生活中能运用 上我们今天上课所学的这些快 乐分享好方法，把分享的快乐带 给更多的人。 2.分享关爱和温暖 师：胡老师很高兴你们今天 这么认真地参与课堂。但在一些 学生玩投篮游戏，进行学 习成果测评，同时鼓励学 生跟家人分享所学知识。 学生回答： 珍惜别人的分享、方法分 享要仔细点、秘密分享要 小声点、要相互分享、故 事分享要生动点、与人分 享要礼貌点、别人不便分 享要理解、图书分享要爱 惜点 通过玩游戏 和分享所学 知识来检测 学 习 的 成 果，同时加 深对分享的 理解。 通过引导学 生分享爱心
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地区，还有一些小朋友需要我们 的关爱，老师鼓励同学们积极参 加每年 2 月开始举办的“广东红 领巾基金募集活动 ”，或者是参 与身边的一些“爱心募捐 ”活动， 分享你们过年时得到的爱心压 岁钱或者玩具。 压岁钱或者 玩具，来升 华学生对分 享的理解。
课 堂 总 结 及延伸 课后活动超市 师：最后来看看今天的课后 超市有什么吧！你们可以选一项 和家人一起来完成。 1. 阅读有关分享的绘本， 跟家人、朋友一起快乐地、生动 地分享里面有趣的故事。老师推 荐这本书给你们： 《全都是我 的》。 2. 今年，中国顺利地举办了 冬奥会，世界各国人民齐聚中 国，想一想：当你遇见外国小朋 友时，与他们分享的时候要注意 一些什么呢？ 最后，希望同学们今后都学 会分享、懂得分享，相信你们会 从分享中收获更多的快乐！让我 们一起期待下一节课吧。 同学 们，今天的课堂到此结束，谢谢 大家的观看，再见！ 学生阅读绘本。 学生关注冬奥会，并思考 与人分享要注意什么。 通过课后活 动超市来进 行作业的分 层设计，并 在课后生活 中巩固所学 知识。 将课本知识 与课外时政 相结合，确 保教学的时 代性，促进 学生的探究 性 和 实 践 性，让学生 的学习和生 活 紧 密 结 合。
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板书设计
课堂答疑 师：同学们好，我是广州市 南沙区实验小学的胡小清老师。 学习完《分享真快乐》第 2 课时， 大家对于分享还有什么疑问或 烦恼吗？我们来听听小助手冰 墩墩收集到的问题吧！ 答疑 1：这个问题问得真好， 相信很多同学都会有这个疑惑！ 分享是一种神奇的东西，它能使 快乐变多，也能使悲伤变少，所 以我们不仅能分享快乐、传递快 乐，也能分享我们的难过。当我 们分享难过的时候，难过就像切 开的苹果，越变越小，我们也就 不那么难过了！所以，我们不仅 仅可以跟朋友、家人和老师分享 快乐的事情，也可以跟他们分享 难过的事情 。当别人取得成功 时，替别人高兴，分享他人的快 乐。当别人伤心难过时，我们可 以主动分担别人的悲伤，分享他 人的悲伤。 我们再来听听其他同学的 问题吧！ 学生关注分享过程中的困 惑。 小助手：胡老师，有同学 说他知道跟别人分享快 乐，能使快乐变成更多人 的快乐。但是，当他难过 的时候，他不知道还能不 能跟别人分享他的难过。 引导学生明 白分享的范 围很广，不 仅仅可以分 享快乐，也 可以分享难 过。
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答疑 2：当然不可以啦！考 试答案也是不适合分享的东西， 当别人要我们分享的时候，我们 要勇敢地拒绝，我们也不能要求 别人给我们分享考试答案 。因 为，我们作为一名学生，我们必 须自己独立思考，这样才能变得 更加聪明。如果我们懒得思考， 我们就会像不经常发动的机器， 会变坏的。 师：我们学了这么多分享的 方法和原则，有两位同学也想和 别人分享。但是，他们却遇到了 难题， 向我们打来了求助电话 呢！听！ 师：想一想，为什么她的分 享会出问题呢？ 师：让我们请一位“小小分 析家 ”来说一下原因吧！ 师：你说得真有道理！真是 小小分析家呀！同学们，分享是 美德，分享能让我们更快乐。但 是我们自己的个人生活用品，即 使别人非常需要，我们也不适合 学生学会诚信考试。 小助手：胡老师，您说我 们要乐于分享，分享能让 我们快乐，那我们考试的 时候能不能跟同桌分享答 案呢？ 问题 1：下课了，欢欢说 想要喝水，我赶紧把水杯 递给她，但是她拒绝了， 欢欢是不是不喜欢我呢？ 生 1：同学你好，欢欢并 不是不喜欢你，她之所以 拒绝你，是因为世界上不 是所有的东西都可以用来 分享的，和同学用同一个 水杯，这是不卫生的。 对学生进行 诚信教育。 学生学习了 知识后，通 过解决真实 生活情境中 的问题来提 升能力。
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与他人分享哦！ 师：叮铃铃，电话又响了， 又发生什么事了呢？ 师：想一想，为什么他的分 享也会出问题呢？ 师：让我们再请一位“小小 分析家 ”来说说吧！ 师：你不仅分析了原因，还 有建议呢！看来这节课你们学得 很好！同学们，别人与我们分享 秘密，那肯定是因为信任我们， 所以我们一定不能，在没有经过 别人同意的情况下，泄露秘密。 而且当秘密被大声说出来的时 候就不叫秘密了，分享秘密要小 声点。 好啦！今天的答疑到此结束 了，再见！ 问题 2：早上，同桌大声 地和我分享了一个小秘 密，一下课，班长就问我 什么事，我就把这个小秘 密告诉了班长，现在同桌 不理我了。 生 2：同学你好，你的同 桌之所以不理你，是因为 我们要保守秘密，不然被 别人知道了，就不算秘密 了。而且你也要跟你的同 桌说，以后跟别人分享秘 密的时候要小点声，不然， 被别人听见了，就不是秘 密了。
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