资源简介

九年级上册第一单元写作《学写诗歌》
教学设计
【课标分析】
1. 在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、 对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内 涵的认识和理解。
2. 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺 术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、 品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说 等。
【教学重点、难点】
1. 教材分析
九年级上册第一单元是诗歌单元。共收入五首诗歌：《沁园春雪》《我爱这土地》《乡 愁》《你是人间的四月天》《我看》,单元末又安排了“尝试诗歌创作”的写作训练。可见诗 歌写作的重要性。
2.教学重点
学习借助意象等写诗的技巧，抒发自己的情感。
3.教学难点
引导学生发现、把握生活中体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感体验，学习 将所见、所感写成诗。
【学情分析】
学生对诗歌这种文学体裁的创作比较陌生，因此，教材中的“备选题目”设计从学生的生 活入手，在引发学生情感共鸣的基础上，引导学生逐步把握诗歌创作的基本技巧。诗歌创作对 学生来说有一定的陌生度，如何将直觉、灵感、内心感受与联想想象的内容进行诗歌化的表达， 以诗歌的独特形式呈现出来，需要老师提供较为充分的指导。
【教学目标】
1.引导学生发现、把握生活中体现爱与美的细节和瞬间，学习将所见、所感写成诗。 2.引导学生展开合理、充分的联想和想象，促进思维发展与提升。
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3.引导学生借鉴优秀诗歌的写法，学习诗歌创作技巧，进行诗化的表达。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、构建动场 (音频导入)
展示演员陈建斌在新疆长绒棉事件时，为家乡的长绒棉所作的诗歌《从泥土里长出来的云》。 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世， 自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰 出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、交流探究
【活动一】通过对比两首关于春天的诗歌，引出意象对于诗歌写作的作用。 春 天
春天啊，
我赞美你，
我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
(同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道。第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫， 而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表 现力强。)
由此得出诗歌写作技巧一： 要有鲜明的意象，做到情景交融
简单拓展：1.何为意象呢
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诗歌的创作讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往也不只是直接抒情(直抒胸臆),而是言在此， 意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的“景”和“物”就是客观之“象”,这里 的“情”和“志”即为主观之“意”。“意”与“象”的完美结合就是“意象”。所谓意象就 是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。它既是现实生活的写 照，又是诗人情感抒发的载体。
2.常见的意象哪些呢
生活中动物、植物、景物、自然、时令、特定地点等目之所及之物均可以作为意象。
小练笔：换一下余光中先生的《乡愁》中所用的意象，尝试仿写《童年》。(体会意象作用) 学生习作预设：
童年
小时候
童年是一个浅浅的脚印
天真在里头， 快乐在那头。 稍大些
童年是一架小小的钢琴
兴趣在这头， 努力在那头。 长大后
童年是一场甜甜的美梦
成长在心头， 负担在肩头。 后来啊
童年是一张小小的照片 稚嫩在里头，
成熟在外头
【活动二】朗读《我爱这土地》(视频播放)
引出诗歌特定写作背景下所融入的情感。《我爱这土地》,写于1938年11月，其时日本 侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵
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抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者 切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
诗歌是炽烈的情感的表达，诗歌中若没有情感的抒发，就是空洞无物的，缺少灵魂的。 由此得出诗歌写作技巧二： 写诗，要酝酿情感。
【活动三】小组合作
朗读郭沫若的《天上的街市》,初步感受其想象的瑰丽、奇特。
(题目本身就充满着神奇瑰丽的想象色彩，一 开始就把人们引入一个想象的绮丽的境界。第一 节“明星”与“街灯”的视角相同，为全诗奠定了想象的基调由现实生活中的街市，联想到天 上的街市，“街灯”与“明星”互喻，天上地下的美景相映生辉。第二节写想象中的街市，与 人间街市一样有店有物，但又比人间的“珍奇”,且富足无比。三、四节写牛郎织女的幸福生 活。诗人借助大胆的艺术想象来改造神话题材，以神话传说中的主人公作为抒发理想的对象， 表达了对美好未来的向往；有情人终成眷属，在天上享受着美好的生活，骑着牛儿，提着灯笼， 涉过银河，在美丽的天街闲游，“浅浅的天河”成了牛郎织女生活中的一道风景，永远“胜却 人间无数”,永远令人心驰神往。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是 点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对 自由的向往和对理想社会的企盼之情。)
小组合作：填补诗歌《露》并说明这首诗有什么特点，好在哪里 有哪些是我们写诗可以借鉴 的
合作学习策略：先独立思考并完成填空，再进行小组合作讨论探究，最终得出组内意见。 露
在 的草叶尖上， 在 的花心里，
没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜， 自生又自灭。
我不是
也不是
就是 ,一 滴纯洁的甘露. 很少人注意 , 不抱怨.
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哪——又有甚么要紧 阳光妩媚的清早，
会升华成一朵美丽的洁白的云 露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我
我不抱怨
哪——又有甚么要紧 阳光妩媚的清早
我会升华成一朵美丽的洁白的云
(这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响， 不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”,还会“升华起一朵美丽洁 白的云。)
由此得出诗歌写作技巧三：好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象，适当运用修辞。
【活动四】思考余光中的《乡愁》历来被人津津乐道，除了其诗歌中蕴含的浓浓乡愁感人至 深之外，还有什么原因
由此得出诗歌写作技巧四：排列有序，形式优美
三、综合建模 品味诗歌、领悟方法
(一)要有鲜明的意象，做到情景交融。 意象美 意境美
(二)要有浓烈的感情和鲜明的节奏。
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情感美 音乐美
(三)要有新颖的构思和奇特的想象。 构思美 想象美
(四)排列有序、形式优美 结构美 形式美
四、当堂检测
活动练习：以《乡愁》为范例，创作一首小诗《学愁》。
要求：1.结合本节课所学内容，运用意象、融入情感、加入想象，仿写余光中的《乡愁》。
2. 小组内互评、展示 3.全班展示
展示优秀习作： 《学愁》
小时候，
学愁是一张矮矮的方桌，
昏暗的灯光下， 我在这头，
作业在那头。 几年后，
学愁是一张长长的考试卷， 老师的目光下，
我在这头，
分数在那头。 后来啊，
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学愁是一张写满名字的排行榜， 惨烈的竞争下，
我在这头，
名次在那头。 高考后，
学愁是一张大学的录取通知书， 离开家乡的火车里，
我在这头，
大学在那头。 现在啊，
学愁是一本写满学术知识的书， 钻研学术的领域里，
我在这头，
梦想在那头。
五、作业设计
A层： 以“这才是青春”为题，写一首现代诗歌，要求八句以上，可作两节写，也可以作 一节或几节写。
B层：升格课上尝试创作的《学愁》。 【写作指导与要求】
1.书写工整，卷面整洁。2.确定容易把握的主题，表达真情实感。
3. 从事物本身特点出发，选择具体意象。4.联想想象合理，修饰词准确。
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5.语言尽量简洁凝练。
六、板书设计
意象
诗歌 情感
想象 结构
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