资源简介

《诫子书》教学设计
一、教学目标
1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确流畅地翻译全文。
2. 理解文章内容，体会文章主旨，学习诸葛亮的智慧和品德。
3. 感受文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。
4. 培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)掌握文中重要的文言字词，理解文意。
(2)理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。
2. 教学难点
(1)理解文中“静”的含义及其在修身养性中的作用。
(2)学习文章的写作手法，体会其语言风格。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
1. 同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”修身是成就一切的基础。今天，我 们就来学习一篇古人修身养性的名篇——《诫子书》。
2. 提问：谁知道“诫子书”是什么意思
明确：“诫”是告诫、劝勉的意思，“子”指诸葛亮的儿子诸葛瞻，“书”即书信。《诫子书》 就是诸葛亮写给儿子的一封旨在告诫、劝勉的信。
(二)作者及背景介绍
1. 介绍作者诸葛亮。
明确：诸葛亮(181—234),字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生效忠刘氏父子，为 国鞠躬尽瘁，死而后已。他的智慧和品德深受后人敬仰。
2.介绍写作背景。
明确：这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，写于蜀汉建兴十二年。诸 葛亮为了国家日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子要读书修
身、静心养德。
(三)初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3. 检查字音。
夫 (fú) 淫 (yín) 慢 淡 泊(dàn bó) 险躁(zào) 穷庐(lú) 遂 (suì)
4.全班齐读课文，思考文章的主要内容。
明确：文章主要讲述了诸葛亮对儿子的告诫，希望儿子能够修身养性，成为一个有道德、有才 华的人。
(四)疏通文意
1. 学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。
2. 小组合作，讨论解决疑难字词。
3. 教师检查学生翻译情况，重点讲解以下字词和句子。
(1)重点实词
夫：助词，用于句首，表示发端。 静：内心恬淡，不慕名利。
以：连词，表示后者是前者的目的。 致远：达到远大目标。
广：增长。
淫慢：放纵懈怠。 励精：振奋精神。 险躁：轻薄浮躁。 治性：修养性情。
驰：疾行，指迅速逝去。 意：意志。
去：丧失。 遂：于是。
枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 接世：对社会有贡献。
(2)重点虚词 以：
①静以修身(连词，表示后者是前者的目的)
②非学无以广才(连词，用来) 之：
①夫君子之行(结构助词，的)
②学而时习之(代词，指学过的知识)
(3)重点句子翻译
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。
明确：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
明确：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学 有所成。
④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
明确：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何 贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及!
(五)研读课文，深入理解
1. 提问：文章的中心论点是什么
明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2.提问：作者从哪几个方面进行论述的
明确：作者从修身和治学两个方面进行论述。修身方面强调“静”和“俭”,治学方面强 调“学”“志”。
3. 提问：如何理解“静”在文中的含义
明确：“静”是修身养德的基础，也是学习的前提。它指的是一种摒除杂念和干扰而专注宁静 的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的
作为。只有做到“淡泊”和“宁静”,才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。
4. 提问：诸葛亮认为成才的条件是什么 这些条件之间有什么关系
明确：成才必须具备三个条件：立志、学习、惜时。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广 才，这三者是互相联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
(六)课堂小结
本节课我们学习了《诫子书》的字音、字义，疏通了文意，理解了文章的主要内容。文章以“静 以修身，俭以养德”为中心论点，从修身和治学两个方面进行论述，强调了“静”的重要 性，同时指出了成才的条件。希望同学们能够深刻理解文章的内涵，努力修身养性，成为一个 有道德、有才华的人。
(七)布置作业
1. 背诵全文，默写重点句子。
2. 积累文中的实词、虚词。
第二课时
(一)复习导入
1. 提问：上节课我们学习了《诫子书》,谁能说说文章的中心论点是什么 明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2. 提问：诸葛亮认为成才的条件有哪些 明确：立志、学习、惜时。
(二)深入探究
1. 提问：文章是如何围绕中心论点展开论述的
明确：文章先提出中心论点“静以修身，俭以养德”,然后从治学和修身两个方面进行论述。 治学方面，强调“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”,说明学习必须静 心专一，要有志向才能学有所成。修身方面，指出“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”,
从反面说明不“静”的害处，强调“静”的重要性。最后，以“年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”告诫儿子要珍惜时间，努力学习，否则将一事 无成。
2. 提问：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话有什么深刻含义
明确：这句话的意思是不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注 地学习就不能实现远大的目标。它强调了“淡泊”和“宁静”对于明确志向、实现远大目
标的重要性。同时，也表达了诸葛亮对儿子的殷切期望，希望他能够摒弃名利的干扰，保持内 心的平静，专注于学习和修养。
3. 提问：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”阐明了什么道理
明确：这句话从反面阐明了放纵懈怠和轻薄浮躁的危害，说明只有保持“静”的状态，才能 振奋精神，修养性情。它进一步强调了“静”在修身养性中的重要作用。
4. 提问：诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而“接世”,这是否矛盾 应该如何理解
明确：不矛盾。“淡泊”不是弃世，“宁静”也不是慵懒。诸葛亮希望儿子能够在宁静淡泊中 修养身心，明确自己的志向，然后通过努力学习和实践，实现自己的远大目标，为社会做出贡 献。“接世”是中国传统文人的人生价值追求，他们希望能够通过自己的才华和努力，为国家 和人民谋福祉。诸葛亮自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯，是为了等待时机，实现自己的政治 抱负；后来出山成为蜀国丞相，也是为了实现自己的理想，为国家和人民尽力。他希望儿子能 够继承这种精神，成为一个有志向、有才华、有品德的人，能够为社会做出自己的贡献。
(三)写作手法分析
1. 提问：文章运用了哪些写作手法
明确：文章运用了正反对比的写作手法，如“静以修身，俭以养德”与“淫慢则不能励精， 险躁则不能治性”进行对比，突出了“静”的重要性；“学须静也，才须学也”与“非学 无以广才，非志无以成学”进行对比，强调了学习和立志的重要性。同时，文章还运用了比 喻的修辞手法，如“年与时驰，意与日去，遂成枯落”,将人的年老志衰比喻为枯落的树木， 生动形象地说明了珍惜时间的重要性。
2. 提问：文章的语言有什么特点
明确：文章的语言简洁明了，富有哲理。如“夫君子之行，静以修身，俭以养德”“非淡泊 无以明志，非宁静无以致远”等句子，言简意赅，却蕴含着深刻的道理。同时，文章的语言 也具有很强的感染力，如“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及”,通过对时光流逝、意志消磨的描写，表达了诸葛亮对儿子的殷切期望和深深忧虑，能够 引起读者的共鸣。
(四)主题总结
1. 提问：文章的主题是什么
明确：本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身养性
要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。文章表达了诸葛亮对儿子的殷 切期望，希望他能够成为一个有道德、有才华、能够为社会做出贡献的人。
2. 提问：文章的现实意义是什么
明确：文章所阐述的修身养性、立志学习、珍惜时间等道理，在今天仍然具有重要的现实意义。 我们应该学习诸葛亮的智慧和品德，摒弃浮躁和功利，保持内心的平静和淡泊，努力学习，不 断提高自己的修养和能力，为实现自己的人生价值和为社会做出贡献而努力奋斗。
(五)拓展延伸
1. 提问：关于修身、惜时、立志等，你还知道哪些古今中外的名句
明确：
①修身：
吾日三省吾身。(《论语》)
君子坦荡荡，小人长戚戚。(《论语》) ②惜时：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》) ③立志：
志当存高远。(诸葛亮)
为中华之崛起而读书。(周恩来)
2. 提问：结合自己的生活实际，谈谈你对《诫子书》的理解和感悟。
明确：学生结合自己的生活实际，谈谈对“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无 以成学”“年与时驰，意与日去”等句子的理解和感悟，如在学习中要保持专注和宁静，不 被外界干扰；要珍惜时间，努力学习，不断提高自己的能力；要有志向，并且为实现志向而努 力奋斗等。
(六)课堂小结
本节课我们深入探究了《诫子书》的内容，分析了文章的写作手法和语言特点，总结了文章的 主题和现实意义。希望同学们能够将文章中的道理运用到实际生活中，不断提高自己的修养和 能力，成为一个对社会有用的人。
(七)布置作业
1. 阅读《诸葛亮传》,了解诸葛亮的生平事迹和思想，写一篇读后感。

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