资源简介

Starter Unit 2 Keep Tidy
一、单元内容分析
单元主题：保持整洁。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“身边的事物及环境”和“生活自理与卫生习惯”。本单元的教学内容以实际生活场景为载体，使学生学会与他人准确谈论物品及其颜色位置，学会真爱物品，合理摆放物品，保持生活、学习环境整洁。
Section A从自己拥有的学习用品和生活用品出发，介绍询问及回答拥有物品及物品的颜色的句型。在语音部分，介绍了5个元音字母个字母a, e, i, o, u的发音。
Section B以Ella让妈妈帮助找帽子及Emma帮助爸爸找眼镜的场景，介绍物品的摆放并提出保持生活学习环境干净整洁提出委婉建议。
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：正确拼读5个元音字母个字母a, e, i, o, u的发音。
2. 词汇知识：掌握本单元的核心语言如bottle、eraser、key、thing、need等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关物品的颜色，方位介词等单词。
3. 语法知识：能够结合语境运用What do you have in your schoolbag？What colour is/are...？Is it in/on/under...？Yes, it is./ No, it isn’t. 等询问所拥有的物品，物品颜色及位置；能够运用I have...，it’s red/blue/...The eraser is in/on/under...等介绍物品的具体信息；能够运用need to keep tidy, thank you, you’re welcome委婉的提出建议并对别人的帮忙表达感谢。
4. 语篇知识：能够通过对话中话轮的转换，体会语篇图片中任务与文字之间的关系。
5. 语用知识：使恰当、礼貌或委婉的语言与他人谈论个人物品及其颜色、位置等信息，在寻找物品时，向他人寻求帮助或为他人提供帮助，并能就合理摆放物品，保持生活学习环境干净整洁提出委婉建议。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握5个元音字母的发音及本单元的重点单词，词组和句型。
（2）掌握与他人谈论个人物品及其颜色、位置等的表达方式。
2. 难点：
（1）区分元音字母在不同情况下的发音。
（2）能够根据实际情况分享自己的房间并进行有效的语言输出。
五、学习策略
（1）借助图片帮助理解图片人物关系并预测对话内容。
（2）在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。
（3）学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。
六、文化知识
（1）了解中外语言在描述物品位置时表达方式上的差异。
（2）明白保持环境整洁的重要性。
Period 1 Section A What do you have？
一、教材分析
What: 本课时主要包含三部分，第一部分介绍自己所拥有的内容；第二部分谈论自己的学习或生活用品及其颜色；第三部分介绍元音字母a、e、i、o、u的第一种发音规律。
Why: 通过本节课的学习帮助学生认识自己的生活，复习有关学习、生活用品的词汇知识，同时学会表达物品的颜色，培养学生爱惜自己的物品的品质。同时学习元音字母的发音规律，提升自己的发音同时根据发音规律辅助单词拼写。
How: 首先通过在教室内的对话引入What do you have in your schoolbag？I have...这一组有关对拥有物品问答的核心对话语言。再通过同学们之间互相交流自己的物品复习What colour is/are...？It’s/They’re...这一组有关颜色问答的核心语言。通过听、说、读、唱感知五个元音字母的五个元音字母的发音规律。
二、教学内容
1. 五个元音字母的发音规律。
2. 本课时的重点单词和短语。
3. 谈论生活、学习物品及其颜色的常用表达。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握5个元音字母的发音规律及其在单词中的拼写规则。
2. 掌握以下重点单词及短语：
bottle、eraser、key、look at、what colour
3. 掌握下列句型：
—What do you have in your schoolbag？—I have...
—What colour is/are...？—It’s/They’re...
【情感、态度与价值观】
通过询问同学们的物品加深同学们之间的了解，同时主动与同伴谈论自己的物品及其颜色等。表达对物品的喜欢与爱惜之情。
四、教学重难点
重点：有关谈论物品及其颜色的核心语言；5个元音字母的发音。
难点：如何表达对物品的喜爱之情。
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1 Lead-in
1. Play an English song What o you have and then ask students sing along with the song.
2. T: Now let’s practice. I ask, you answer one by one, but you can’t answer the same thing, OK？
Ss: OK.
T: Great. What do you have in your school bag？
S1: I have a cap.
T: What do you have in your school bag？
S2: I have a pencil.
...
3. Practice “Good morning” in the same way.
【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱并练习主要句型，通过让学生回答不同的物品，使同学们复习之前已学过的一些生活及学习用品，同时也能方便老师了解学生词汇掌握的情况。
Step 2 Presentation
1. Learn the new words bottle, eraser and key by the pictures.
2. Practice the new words and some words learned in primary school by some small games such as loud and slow voice.
3. Work on 1a.
（1）Look at the picture. Match the things with the names.
（2）Check the answers: （从左至右，从上到下 B D C A E F）
4. Let the students circle “an eraser” and the teacher explain the usage of a and an.
Step 3 Pair work（Work on 1b）
Let students work in pairs and practice the sentence pattern “What do you have...I have...”.
Step 5 Pre-listening
1. Work on 2a.
（1）Let students listen and follow the recording to read aloud the words about colours.
（2）Ask students match the colour words with the pictures.
（3）Practice the colour words by flashing the colour in the PPT quickly.
2. Work on 2b.
（1）Look at the things and point out the colour of these things.
（2）Complete the sentences in 2b.
Check the answers: brown blue
（3）Conclude the sentence pattern about asking and answering colours and explain the verbs is/are.
3. Review the words of the things in 2c.
【设计意图】通过对颜色单词的复习及句式的总结，帮助学生扫清听力障碍。
Step 6 While-listensing
1. Work on 2c
Let students listen to the recording and colour the things.
2. Work on 2d
Listen again and complete the sentences.
Step 7 Post-listening（Work on 2e）
1. Conclude the sentence pattern about describing the colour of one certain thing: 物品+is/are+颜色.
2. Work in pair to the new things you have.
Step 8 Pronunciation
1. Work on 1.
1. Let students listen and repeat the sounds.
2. Conclude the rules according the table.
在字母组合a-e中，字母a发/e /音
字母e可发/i:/音 通常在人称代词主格中居多
在字母组合i-e中，字母i发/i:/音
字母o及字母组合o-e中，字母o发/ /音
在字母组合u-e中，字母u发/ju:/音
2. Work on 2.
1. Let students read and circle the word(s) with the sound in each group.
Check the answers: 1. late; take 2. me 3. kite; ice 4. nose; go 5. duke
2. Proof the rules concluded in 1.
3. Work on 3.
1. Listen and practice reading the words.
2. Point out the sound of “u”.
4. Work on 4
Listen and sing along with the chant.
【设计意图】通过语音规律的总结及练习，增强学生对单词的拼读能力。
Step 9 Homework
学生准备一份关于自己物品的描述，包括颜色和物品名称。.
七、板书设计
八、教学反思
Starter unit 2 Section A What do you have？
描述物品：—What do you have in your schoolbag？—I have...
描述颜色： —What colour is/are...？—It’s/They’re...

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