资源简介

Starter Unit 2 Keep Tidy
Period 2 Section B Where do you put your things？
一、教材分析
What: 本课时语篇主要围绕物品位置以及在寻找物品时询问或提供帮助时的常用表达进行读写任务的练习。Conversation 1是Ella询问妈妈帽子的位置并被妈妈要求保持教室整洁。对话中，两人主要交流了物品的颜色及物品的位置。Conversation 2是Emma帮父亲找眼镜，包含物品颜色及位置的问答和表达感谢和回应感谢地句式。
Why: 通过不同的场景引入不同的目标语言，同时让学生意识到整理个人物品的正要性，并落实到生活中，提高自我生活的管理能力。。
How: 本课时先通过一个图片介绍介词in、on、under的用法，在第一篇语篇中通过寻找自己丢失的物品引入句型“I can’t find...”,通过和妈妈的进一步交流复习句型“What colour is it？”“It’s red”“Is it in/on/under...”“Yes, it isn’t./No, it isn’t.”，通过提意见引入句型You need to...。在第二篇语篇中在复习关于颜色和位置的核心句型的基础又加入了“Do you see...”“No, I don’t see them”“Wait a minute”“Thank you”“You’re welcome”等生活常见表达，提升学生的英语交际能力。
二、教学内容
1. 本课时的重点单词，短语和句子。
2. 方位介词的使用及位置的表达方式。
3. 提建议的委婉表达，表示停顿，感谢，回应感谢地交际用语。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握以下重点单词及短语：
thing、need、keep tidy、minute
2. 掌握下列句型：
I can’t find... Is it in/on/under... Yes, it is./No, it isn’t. Thank you. You’re welcome.
3. 能够在老师的引导下进行角色扮演。
【情感、态度与价值观】
明白整理自己的物品和房间，保持共同生活、学习环境的整洁的正要性。
四、教学重难点
重点：通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理描述物品位置以及在寻找物品时询问或提供帮助时的常用表达。
难点：能够描述自己的生活物品，介绍其颜色，位置，并进行有效的语言输出。
五、教学准备
视频，多媒体课件等。
六、教学过程
Step 1 Lead-in and review.
1. Plays a video Where is my money？And let students pay attention to the places the money appears.
2. Ask students the places the money appears.
On the bed, in the box, under the table, on the sofa.
【设计意图】通过看有趣的视频，导入话题，引出学生兴趣，并引出介词的用法。
3. Practice the usage of in, on, under according some pictures.
Step 2 Pre-reading
1. Work on 1a.
（1） Review the words in 1a by a small guessing game and complete the sentences with in/on/under.
（2） Let students describe the place of the things one by one.
A cap is on the chair.
A basketball is under the chair.
...
（3） Let students ask the question “Is this room tidy or not？”.
2. Prediction.
Let students look at the picture and answer these questions.
（1）Where are the two people in the two pictures？
（2）What are they doing in the two pictures？
【设计意图】引导学生通过观察图片，预测对话内容。
Step 3 While-listensing
1. Work on 1b
Let students read the two conversations and find the cap and glasses in the pictures.
2. Get students to read the two conversations again and think about the following questions.
（1）What’s the relationship between the people in the two pictures？
（2）If you can’t find your things, what can you say？
（3）How to guess the places of the things？
（4）How to give advice politely？
（5）How to express your thanks and response others’ thanks？
【设计意图】通过提问引发学生思考，让学生关注对话的深层次内容，同时问题与实际生活相联系，让学生思考对话内容在实际生活中的应用。
Step 4 Post-reading
1. Work on 2a
Read the conversations in 1b again and choose the right answers.
2. Conclude the useful expressions in 1b.
I can’t find...
What colour is/are... It’s/They’re...
Is it in... No, it isn’t.
Oh, here it is.
You need to keep your room tidy.
Do you see...？
No, I don’t see them...
Thank you. You’re welcome.
3. Role-play
Look for one thing in the two pictures in 1b and make a conversation with your partner.
4. Work on 2b.
Complete the sentences in 2b and share in class.
【设计意图】通过完成阅读任务，检测学生是否能真正理解语篇的含义，并实际运用所学语篇知识。
Step 5 Homework
1. 背记本节课新词汇并背诵1b。
2. 描述自己的房间。
七、板书设计
八、教学反思
Starter Unit 2 Keep Tidy
Period 3 Section B Project
一、教材分析
What: 本课时的主要内容猜测教室内部存在的物品。
Why: 通过本节课的学习复习本单元的核心语言并了解班级物品及其颜色与位置，参与班级物品与学习环境的管理与维护。
How: 首先让学生在纸上写出一个教室内的单词，并由学生询问有关该物品的颜色及位置，复习本单元的核心句型。
二、教学内容
1. 复习常见生活用品的单词及本单元核心句型。
2. 能够用正确表述物品在教室的位置。
三、教学目标
1. 熟练掌握常见生活用品及学习用品的表达。
2. 提高自主学习能力。
3.发现班级物品摆放的现状并给出改进的合理建议，最后付诸实践整理班级物品，使其更加干净整洁。
四、教学重难点
重点：通过回顾梳理整合本单元所学的重要语言表达。
难点：学会有条理的整理教室等房间。
五、教学准备
多媒体，PPT等
六、教学过程
Step 1 Lead-in and review
1. Listen and sing alone with the song RAZ-the classroom.
2. Brain storm.
We have reviewed some things in the classroom according to the song. Now please look at the classroom, brain storm and say as many things as you can including their colours and positions.
【设计意图】通过歌曲使学生快速进入学习状态，通过头脑风暴使学生复习有关教室物品的相关单词。
Step 2 Guessing game
1. Let students look at the classroom and choose one thing in the classroom. Write down the name on a piece of paper.
2. Encourage students go to the front of the classroom. The other students ask questions about what it is. The teacher can write down the main sentences on the blackboard to help students put out the key language.
3. After three questions, the other students guess what the students wrote.
4. Take turns to guess more words.
【设计意图】通过竞赛活动，将枯燥的英语变得生动有趣，激发学生的学习动力，帮助其更好的掌握本单元的核心语言。
Step 3 Homework
1. 复习默写本单元词表单词。
2. 调查小组同学的学习用品情况并形成书面报告。
六、板书设计
Starter Unit 2 ProjectWhere is it/are they？ It’s/They’re in/on/under...What colour is it/are they？ It’s/They’re red/green/white...Is it a/an...？ Are they...？
七、教学反思
Starter unit2 Section B Where do you put your things？
I can’t find...
What colour is/are... It’s/They’re... Is it in... No, it isn’t.
Oh, here it is. You need to keep your room tidy.
Do you see...？ No, I don’t see them...
Thank you. You’re welcome.

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