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(共50张PPT)
第四单元
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
小说的三要素
发挥想象，创编生活故事。
六年级上册第四单元第13课
微型小说
这篇小说写了怎样的环境，又有哪些人物发生了什么故事呢？带着问题读课文，把课文读正确，边读边思考。
感知“小说” 梳理课文
咆
哮
嗓
哑
揪
呻
废
páo
sǎnɡ
yǎ
jīu
shēn
fèi
瞪
dènɡ
xiào
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
咆哮 呻吟 狞笑 放肆 势不可当
读词语，说说你发现了什么。
描写老汉：
描写洪水：
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
洪水咆哮 洪水呻吟
洪水狞笑 洪水放肆 洪水势不可当
在第二组词语前加上“洪水”再来读一读，感受洪水的威力。
描写老汉：
描写洪水：
《桥》这篇小说写了哪些人物，在怎样的环境下发生了什么故事？小组合作完成：用关键词填写小说的信息卡。
小说《桥》信息卡
环境： ____________
人物： _______________________________
情节：
暴雨、山洪
老支书、村民、小伙子、老太太
山洪逼近
疏导过桥
桥塌人逝
祭奠亲人
开端、发展、高潮、结局，就像一座故事山，构成了小说的情节。这就是小说的情节，曲折跌宕，吸引我们去阅读。
聚焦环境 感受桥之险
在《桥》中，写到了雨、洪水、桥，这些都是环境。默读课文，用横线画出描写雨、洪水和桥的句子，体会当时是怎样的环境。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
观察句子红色部分，你发现了什么？
情况越来越危急；
气氛越来越紧张。
怎么写出情况的危急和环境的危险？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
写出雨水之大，之猛。小说开头就渲染了气氛，打下了全文的情感基调，多么危急啊。这就是环境描写的作用。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这段话只有十四个字，却有三个句号，这样的句子叫短句。语句简短，更能让我们体会到雨很大，形势很危急。
“势不可当”是什么意思？
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
当：同“挡”，抵挡的意思。
势不可当：形容来势迅猛,不可抵挡。
四个短句，一句读得比一句快，一句读得比一句猛。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
拟人 比喻
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
拟人
作者用了拟人的手法表现出洪水的可怕。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。
一片白茫茫的世界。
这些环境描写的句子运用大量拟人、比喻的修辞，
突出环境的恶劣，语句都很简短，突出了紧张的氛围。
聚集人物 感受老支书的光辉形象
迟一分钟过桥就意味着多一分危险，那么主人公老支书是怎么做的呢？默读课文，用波浪线画出描写老支书神态、动作、语言的句子，批注对老支书的印象。
神态描写
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
面对如此危险的情况，老汉像一座山，你读出了一个怎样的老汉？
沉着冷静 临危不乱
洪水来袭，村民此时的表现是怎样的？
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
慌乱不堪
惊慌失措
不说话
盯 着
像一座山
老汉:
惊 慌
你拥我挤
疯了似的
跌跌撞撞
村民:
对比
表现出老支书的临危不乱、心系村民。
语言、动作描写
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
观察标点符号，你发现了什么？
三个感叹号，三个短句。当时情况危急，短句更能体现形势严峻。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
如果把这看成一个特写镜头的话，你的目光会停留在老汉的哪个动作上？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
模仿老汉的动作，你体会到了什么？
“揪”要用很大的力，可见老汉当时的生气、愤怒。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这一“揪”对儿子来说意味着什么？
这一“揪”对儿子来说意味着离生的希望越来越远。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
透过“揪”字，你又感受到了一位怎样的老支书？
以身作则
大公无私
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
刚才把小伙子“揪”出队伍，此时为什么又把小伙子“推”上木桥？你感受到了什么？
爱子心切
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉第一次和第二次对小伙子说话的片段中都有一个“吼”字，它们的语气一样吗？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句是责备和命令的语气，体现老支书的不徇私情。
这句是急切和关心的语气，体现老支书的爱子心切。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
朗读句子，注意语气。
急切 关心
坚定 干脆 有力
责备 命令
这是一位怎样的老支书？
忠于职守
舍己为人
临危不乱
一心为民
不徇私情
深爱孩子
……
我们将人物的表现带入这些环境描写中读一读。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
水，爬上了老汉的胸膛。
老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。
“
”
“
”
作者为什么花这么多笔墨描写环境？
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
水，爬上了老汉的胸膛。
老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。
“
”
“
”
作者为什么花这么多笔墨描写环境？
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
水，爬上了老汉的胸膛。
老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。
“
”
“
”
环
境
描
写
环境描写推动了情节的发展，烘托出老支书忠于职守、大公无私、一心为民的光辉人物形象。读小说，感受人物形象，一定要关注环境。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
自由读结尾部分，思考：小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？
出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托出老支书的光辉形象。
发现表达之妙 感受老支书的伟大
当我们知道结尾的时候，情不自禁地回想起老汉对儿子的那一 “揪”一 “推”，试着把角色的身份直接代入课文读一读。
老父亲突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，吼道：“你还算是个党员吗 排到后面去!"父亲凶得像只豹子。
水，爬上了老父亲的胸膛。最后，只剩下了他和儿子。老父亲吼道：“少废话，快走。” 他用力把儿子推上木桥。
和原文相比，哪种表达方式更好
原文更有悬念，出人意料的结尾带来更多的震撼和感动。
小练笔
选择一处，书写老支书一“揪”一“推”时内心的独白。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，此时此刻他想：_________________________。
他用力把小伙子推上木桥，电光火石之间，他想：_________________________。
壹
贰
再次齐读故事的结尾，感受悬念揭开时的震撼
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
回扣题目
课题里的“桥”，仅仅指的是
故事中最后被洪水冲塌的这座桥吗？
《 》
被洪水冲塌的这座桥
老汉为了挽救村民用他的生命架起的生命桥
思考：这个感人至深的故事为什么要以“桥”作题目？
是危急时分为群众抢得生机的
希望桥
是忠于职守、舍己为人的
生命桥
是党员和群众紧密联系在一起的
感情维系桥
咆哮
书写指导：左小右大，勹旁靠上，里边扁框要小，竖弯钩的弯要长、圆润一些。
咆
páo
结构：左右
组词：咆号 咆哮如雷
造句：爸爸大声咆哮着怒斥小明
闯了祸。
音序：P 部首：口
我会写
咆哮
书写指导：口要小、位置靠上，土字要扁，一撇从上横右上边起笔、要长，子字居中。
哮
xiào
结构：左右
组词：哮喘 哮吼
造句：洪水咆哮着冲毁了大片的
庄稼。
音序：X 部首：口
我会写
嗓子
书写指导：口要小、位置靠上，三个又字要品字排列，木字要扁、一横平直靠上。
嗓
sǎng
结构：左右
组词：嗓门 嗓子眼
造句：小芳天生拥有一副能唱歌
的好嗓子。
音序：S 部首：口
我会写
淌着
书写指导：尚字上边中竖要高、左点右撇要小，下边框要扁宽，里边口字要小。
淌
tǎng
结构：左右
组词：淌汗 流淌
造句：刚打完篮球的小明淌着汗
水跑进教室。
音序：T 部首：氵
我会写
沙哑
书写指导：左窄右宽，亚字上横稍短、中间两竖并排、要近，左点右撇在两竖两边。
哑
yǎ
结构：左右
组词：哑剧 哑口无言
造句：因感冒，老师坚持用沙哑
的嗓子为我们上课。
音序：Y 部首：口
我会写
揪出
书写指导：三部分都要窄长，禾字上边有一短撇，火字中间一撇要长、捺收笔稍重。
揪
jiū
结构：左右
组词：揪住 揪心
造句：老师从课堂上揪出了捣乱
的小明。
音序：J 部首：扌
我会写
呻吟
书写指导：口和日两字位置相当、稍靠上，口字要小，日字扁宽，中竖要长。
呻
shēn
结构：左右
组词：悲呻 无病呻吟
造句：因刚做完手术，小强痛苦
地呻吟着。
音序：S 部首：口
我会写
废话
书写指导：广字稍宽大，发字撇折的撇短折要长、中间一撇要长、右上角有一点。
废
fèi
结构：半包围
组词：废物 半途而废
造句：小明写作文经常废话连篇。
音序：F 部首：广
我会写12《桥》教学设计
一、感知“小说” 梳理课文
（一）明确单元“语文要素”，初步感知“小说”
1今天开始我们学习第四单元，这个单元是小说单元。（板书“小说”）
2请同学读一读导语，说说你对小说有哪些了解？
小说来源于生活，是生活的一种提炼。虚构，使得小说一波三折、更多巧合和出人意料，更加吸引人去读。
3小说有三个要素：情节、环境、人物（出示）。其中，最核心的就是人物，小说就是要塑造鲜明的人物形象。如何去理解人物形象呢？
关注情节、环境，感受人物形象。
4我们要学习的第一篇小说就是《桥》（板书）。
（二）初读课文，梳理信息
1这篇小说写了怎样的环境，又有哪些人物发生了什么故事呢？带着问题读课文，把课文读正确，边读边思考。
2学习字词
（1）学习会写字
（2）读词语，说说你发现了什么。
分别描写洪水、老汉。
在第二组词语前加上“洪水”再来读一读，感受洪水的威力。
3《桥》这篇小说写了哪些人物，在怎样的环境下发生了什么故事？小组合作完成：用关键词填写的信息卡。
4开端、发展、高潮、结局，就像一座故事山，构成了小说的情节。这就是小说的情节，曲折跌宕，吸引我们去阅读。
二 聚焦环境 感受桥之险
1在《桥》中，写到了雨、洪水、桥，这些都是环境。默读课文，用横线画出描写雨、洪水和桥的句子，体会当时是怎样的环境。
情况越来越危急；气氛越来越紧张。
2怎么写出情况的危急和环境的危险？
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
①像泼。像倒：写出雨水之大，之猛。小说开头就渲染了气氛，打下了全文的情感基调，多么危急啊。这就是环境描写的作用。
②这段话只有十四个字，却有三个句号，这样的句子叫短句。语句简短，更能让我们体会到雨很大，形势很危急。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①势不可当：当：同“挡”，抵挡的意思。形容来势迅猛,不可抵挡。
②拟人、比喻。
③四个短句，一句读得比一句快，一句读得比一句猛。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
①拟人。作者用了拟人的手法表现出洪水的可怕。
②类似的句子：死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。
3这些环境描写的句子运用大量拟人、比喻的修辞，突出环境的恶劣，语句都很简短，突出了紧张的氛围。
三 聚集人物 感受老支书的光辉形象
1迟一分钟过桥就意味着多一分危险，那么主人公老支书是怎么做的呢？默读课文，用波浪线画出描写老支书神态、动作、语言的句子，批注对老支书的印象。
（1）神态描写：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
①面对如此危险的情况，老汉像一座山，你读出了一个怎样的老汉？
沉着冷静 临危不乱
②洪水来袭，村民此时的表现是怎样的？
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去：慌乱不堪、惊慌失措。
③老汉的 “不说话，盯着，像一座山”与人们的“惊慌”“疯了”“你拥我挤”“跌跌撞撞”“乱哄哄”形成鲜明对比。表现出老支书的临危不乱、心系村民。
（2）语言、动作描写
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
观察标点符号，你发现了什么？
三个感叹号，三个短句。当时情况危急，短句更能体现形势严峻。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
如果把这看成一个特写镜头的话，你的目光会停留在老汉的哪个动作上？
揪
模仿老汉的动作，你体会到了什么？
“揪”要用很大的力，可见老汉当时的生气、愤怒。
这一“揪”对儿子来说意味着什么？
这一“揪”对儿子来说意味着离生的希望越来越远。
透过“揪”字，你又感受到了一位怎样的老支书？
以身作则、大公无私
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
①刚才把小伙子“揪”出队伍，此时为什么又把小伙子“推”上木桥？你感受到了什么？
爱子心切
老汉第一次和第二次对小伙子说话的片段中都有一个“吼”字，它们的语气一样吗？
第1句是责备和命令的语气，体现老支书的不徇私情。
第2句是急切和关心的语气，体现老支书的爱子心切。
（3）朗读句子，注意语气。
（4）这是一位怎样的老支书？
忠于职守、一心为民、不徇私情、临危不乱、舍己为人、深爱孩子
2我们将人物的表现带入这些环境描写中读一读。作者为什么花这么多笔墨描写环境？
环境描写推动了情节的发展，烘托出老支书忠于职守、大公无私、一心为民的光辉人物形象。读小说，感受人物形象，一定要关注环境。
四 发现表达之妙 感受老支书的伟大
1自由读结尾部分，思考：小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？
出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托出老支书的光辉形象。
2当我们知道结尾的时候，情不自禁地回想起老汉对儿子的那一 “揪”一 “推”，试着把角色的身份直接代入课文读一读。和原文相比，哪种表达方式更好
原文更有悬念，出人意料的结尾带来更多的震撼和感动。
3小练笔：选择一处，书写老支书一“揪”一“推”时内心的独白。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，此时此刻他想：
他用力把小伙子推上木桥，电光火石之间，他想：
4再次齐读故事的结尾，感受悬念揭开时的震撼
五 回扣题目
1课题里的“桥”，仅仅指的是故事中最后被洪水冲塌的这座桥吗？
在这场突如其来的洪水中，是老汉用他的生命架起了一座挽救村民的桥。
2思考：这个感人至深的故事为什么要以“桥”作题目？
木桥塌了，如山的老汉牺牲了，但他留下的这座生命桥，却永远刻在村民们的心中。
是危急时分为群众抢得生机的希望桥；是忠于职守、舍己为人的生命桥；是党员和群众紧密联系在一起的感情维系桥。

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