资源简介 人民教育出版社道德与法治二年级上册第 12 课《我们小点儿声》教学设计(第二课时)【教材分析】《我们小点儿声》是人民教育出版社道德与法治二年级上册第三单元《我们 在公共场所》中的第四课。本单元共四课,分别是《这些是大家的》、《我们不 乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》。本课的编写依据《品德与社会课 程标准》中主题“负责任、有爱心地生活 ”中的第 5 条“懂礼貌,守秩序,爱护 公物,行为文明 ”。《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第 4 课, 由“教室里面有点儿吵 ”“做个小小‘调音师 ’”“这里也要小点儿声 ”三部分 内容组成,此外还有由四幅图片组成的绘本儿歌《声音》是教材的补充与延伸, 重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯,它与本单 元其他三课之间是并列关系。本课时主要围绕“这里也要小点儿声 ”这个话题展开教学,第一课时基础上 范围指向校外,帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好习惯。 本课时的教学从认识表示安静的标志入手,通过交流课前观察表,理解公共场所 保持安静的必要性和重要性;通过创设情境,引导学生学会公共场所保持安静的 方法。通过发现与实践,使学生养成公共场合不大声喧哗、不打扰他人的文明习 惯。【学情分析】作为小学二年级的学生,经过一年的学校集体生活,他们已经初步形成了在 公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念,但行为落实还不到位。通过第一课时 的学习,他们已经认识到噪声不仅破环舒适的环境,而且影响人体健康。为帮助 学生进一步养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯,引导他们在日常 生活中有意识地践行。通过“火眼金睛认标志 ”、“ 情境之中导言行 ”进而学 习《小学生日常行为规范》,让学生知道小点声不仅停留在认知的层面,还需要 落实在行动中,养成良好的行为习惯,做个文明的孩子,达到“ 内化于心、外化于行 ”的教学效果。【设计理念】本课结合文本、图片、音频、视频等拓展资源,创设情景模拟法,学生在自 主学习中合作探究,感受嘈杂的环境给人带来的不悦,引导学生了解什么时候应该小点儿声,知道在校园小声说话是讲文明懂礼貌的行为。把课堂学习引向生活 实践,让学生讨论生活中哪些场合需要控制自己的音量,思考有哪些好点子把大 声音调小,养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯,做一个文明的小 学生。【教学目标】1. 认识公共场所保持安静的标志,知道标志的作用。2.懂得在公共场所有无标志都要控制自己说话的音量,不打扰他人。 3.初步树立在公共场所不打扰他人,遵守公共生活规则的意识。【教学重点】找到把大声音调小的金点子,养成即使没有保持安静的标志也要保持安静。【教学难点】养成在公共场所保持安静、尊重他人的文明习惯,树立公共空间要讲究文明的意识。【课前准备】学生:收集保持安静标志教师:制作课件、收集相关资源形成学习资源包 【课时安排】第二课时(共两课时)九、教学预案教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图开场白 今天我们学习的内容是:人 教版道德与法治二年级上册第 三单元第 12 课《我们小点儿声》 第二课时。 我们一起来看看这节课的 学习目标: 1.知道在有保持安静标志的 地方必须保持安静,在没有标志 的公共场所也尽量“小点儿声”, 学会控制自己的言行。 2.养成自觉保持安静、不打 扰他人的文明行为。 3. 体会环境安静的美好,学 会尊重他人,树立公共空间要讲 究文明的意识。 明确学习内容与 学习目标一、检 测 导 入,引 出新知 大家都能马上安静坐好等待上 课, “小小‘调音师’”做得不错, 下面老师要考考大家: 请判断以下行为对或错 ①课间大声说话 ( ) ②上课响亮地回答问题 ( ) ③上下楼梯小点儿声 ( ) ④校运会大声加油 ( ) 你都答对了吗?这说明大 家上一节课的内容都学得不错! 今天,我们继续学做“小小‘调音 师’”。 课堂检测,判断以 下行为的对错,并 说原因。辨析不同 场 合 声 音 大 小的 控制。 承 接 上 一 节课学习内容 通过课堂检测, 辨析不同场合 声音大小的控 制。既是对学生 第一课时效果 的肯定,又激励 学生以饱满的 精神状态投入 新的学习。二、认 识标 志,学 守规则 活动一:小标志大含义 1. 出示安静标志:你们认识这些 标志吗?它们表示什么意思? 师:是呀,这就是保持安静标志。 你在哪里见过这样的标志,为什 么要张贴这些标志呢?我们来 听听同学们的发现。 出示:①医院保持安静标志;(预 设生 1)②图书馆图片保持安静 标志③博物馆里保持安静标志 师:在博物馆里也是需要我们保 持安静的地方。我们来做一个噪 音测试吧。人们一边参观一边大 声讨论。测试结果远远超出了 70 分贝,你想说些什么呢?(预设 (生2)) 那在这些地方呢? (④坐公共交通工具时(预设生3)⑤宾馆楼道(预设生4)⑥在观看电影时(预设生5)) 师:是呀,在医院、博物馆、图 书馆、公交车上、宾馆楼道里, 人多容易相互影响,为了避免打 扰到他人,我们都应该自觉保持 安静,大声说话会影响别人。只 要自觉做到说话做事小点儿声, 1. 思考还 有 哪 些 场所需要小点儿 声 ?认识安静标 志,并说表示的意 思。 2 .说说医院、 图 书馆、宾馆楼道为 什么要贴上安静 标志? 知道图书 馆、坐地铁、宾馆 楼道为什么要保 持安静。 (预设生1:医院里要保持安静,因为病人需要安静休息。医生也需要安静,这样才能更好地为病人看病。噪声会影响病人心情,使病情加重,所以在医院里一定要小点儿声。预设生2:在博物馆里吵闹会影响到其他参观的群众,我们应该保持) 认识标 志,懂得只要有 这些标志的地 方就必须保持 安静;同时也为 设计安静标志 提供范例。 让学生在 创设的情境讨 论中体验如何 做到“小点儿 声”,指导学生在 公共场所做文 明小公民。 动画片的内 容是行为指导; 看动画片的过 程是课堂实践, 观察学生在观 看影片时是否 能保持安静。 让学生根据 生活中不同的 场所,交流自己 设计安静标志, 在自主学习探就会推动文明前进一大步! 2.我们来看看这位同学遇到了什 么事情。 活动二:看标志守规则 情境表演:方方需要跟别人 (借一张纸,但是图书馆里要保持) (安静,这时怎么办呢?) (情境1:(小声地)请问,) (可以借我一张纸用吗?) (情境2:写一张小字条,用) (文字代替说话。) 师:声音真小哇!而且很有 礼貌!真是讲文明的好孩子! 3. 我们来看看在其他公共场所 应该怎样说话呢?课件播放动 画《说话做事小点儿声》,集体 欣赏。 师:看完视频,聪明的你一 定知道讲文明应该化作实际行 动,要从身边的每一件小事做 起。 4 .设计标志我能行。 师:老师收集了这些保持安静的 标志,但是在一些公共场所没有 这样的标志,请大家也来动手动 脑设计一些保持安静的标志吧。 (1)动手设计保持安静的标志。 (2)展示作品,说说设计的理 由,准备贴到哪。这部分可以展 示学生的设计作品交流。 师:我们来听听小设计师们 的设计思路。(生 7 、8 展示并 说思路)哇!同学们的设计真让 老师大开眼界,给懂文明又有创 意的自己竖个大拇指吧! (安静。) (预设生3:公交车上人多密集,很容易相互影响,在车行驶的时候本来就有一定的响声,我们就更应该保持安静,这样才做到文明出行。预设生4:在宾馆楼道上说话、走路、关门要轻轻地,有些客人在休息,我们不能影响别人休息。预设生5:观看电影的时候是在一个比较封闭、有隔音效果的放影厅里,声音很容易传播,我们应该尽量保持安静,不影响其他人观看。3.情境表演。(预设生5、6)) 4.看动画《说话做 事小点儿声》。 5.预设生 7 、生 8 (展示作品,交流作) (品设计思路。) 究中,明白不同 的场所,有安静 标志的地方要 小点儿,没有安 静标志的地方 一样需要小点 儿声,每个人都 轻声细语,才会 有安静舒适的 环境。三、情 活动三:没标志,怎么做? 1. 讨论没有保持 通过“一些境探 师:如果有些场所没有保持安静 安静标志的公共 公共场所没有究,内 标志,我们是不是可以大声喧哗 场所该怎样做,并 保持安静的标化行为 呢?( 预设生 1 )是呀,在没有 保持安静标志的地方,我们也应 该“小点声 ”。 我们来看看在这三个公共场所 该怎样做? 1.讨论没有保持安静标志的公 (共场所该怎样做。) (①动物园里。) (②饭店里。③超市里。) 这几位同学做的真好!公共场所 保持安静要靠我们在场的每一 个人。在没有保持安静标志的地 方,我们要把保持安静的标志放 在心里。 (3.班级自觉“调音”明星榜。) 师:我们全班同学来个比赛吧, 只要能在公共场所自觉地“调 音 ”就能在明星榜上贴上一朵 “文明之花 ”,大家一起来当自 觉“调音 ”的小明星! 说理由。 (预设生1:没有保持安静标志的地方我们也应该保持安静,因为安静的环境让人的心情更加快乐。预设生2:我发现在动物园里,很多地方并没有保持安静的标志。但是动物是我们的朋友,它们很喜欢安静,如果嘈杂声太大,它们会心情烦躁,很有可能会攻击我们。所以我们不能大声说话惊扰它们。预设生3:我发现在饭店里,很多人会大声说话。我觉得吃饭的环境应该安静一点,这样心情会更好。超市里人多很嘈杂,如果超市安静一点就好了。) 3. 思考:公共场所 保 持 安 静 要 靠 谁? 志,该怎么办 ” 的话题引入,引 发学生深度思 考,并引导没有 保持安静标志 的地方更能检 验个人是否文 明的时候,引发 学生深入探究, 如果没有保持 安静的标志,通 过相互提醒,自 己默默提醒自 己等行动强化 自己的行为。设 立“班级调音明 星榜 ”争取文明 之花,从而达到 内化于心、外化 于性的教学效 果。四、总 结 延 伸, 内 化升化 师:在大自然中我们小点声,是 对生命的呵护…… 1.出示课本《声音》绘本故事, 播放轻音乐,创设情境,感受美 妙的声音。 我们静静地聆听! 风声小了,听得见流水的声 1. 阅读 绘 本《 声 音》,感受“小点 儿声 ”的美好,体 会“小点儿声 ”带 来的文明、和谐的 氛围。 结合绘本, 让学生体会安 静的力量,进一 步激发他们在 公共场所乐意 保持安静的情 感。音,哗哗哗…… 雨声小了,听得见小鸟的声 音,叽叽叽…… 我们声小了,听得见心灵的 声音。 在博物馆里,我们声小了, 听得见文明的声音。 2.同学们,在我们社会主义核心 价值观里,社会层面就有“文明 ” 这个词。在这节课中,你们知道 怎样做才是一个讲文明的好孩 子吗?对了,就是在生活中践 行:说话做事小点儿声! 3. 老师把这首儿歌送给大家,我 们边读边记哦。 公共场所要注意, 有标志或无标志, 说话做事小点声, 文明之花开遍地。 小结:只要我们心中牢记小点儿 声,文明就在身边。只有我们时 刻践行小点儿声,才能听到更多 美妙的声音。让我们在生活中都 做好“小小调音师 ”,让文明之 花开遍生活的每一处地方。 2. 知道 践 行 社会 主义核心价值观, 做文明小天使。 总结提升, 让学生谈本节 课的收获,从而 内化升华,回到 “ 社会主义核 心价值观 ”里的 “文明 ”一词, 让学生明白文 明就在身边,时 刻要做个文明 的中国人。 引 导 学 生 思考和讨论生 活中即便没有 安静的标识,我 们也需要保持 安静,不打扰他 人。【板书】 略 答疑部分:(问题1:公共场所噪音污染的标准是什么?有没有相关法律规定?)师:我们先来看看《中华人民共和国城市区域环境噪声标准》的有关规定。城市 5 类环境噪声标准值如下: 类别 昼间 夜间类别 分贝0 类:疗养区、高级别墅区、高级宾馆 40~50 分贝1 类:居住、文教机关为主的区域 45~55 分贝2 类:居住、商业、工业混杂区 55~60 分贝3 类:工业区 55~65 分贝4 类:城市中的道路交通干线道路两侧区域,穿越城区的内河航道两侧 区域 55~70 分贝这里提醒同学们注意的是:夜间突发噪声,其最大值不准超过标准值 15 分贝, 乡村生活区域可参照本标准执行。其次《中华人民共和国环境噪声污染防治法》第四十五条还规定:禁止任何单位、 个人在城市市区噪声敏感建设物集中区域内使用高音广播喇叭。在城市市区街 道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动,使用音响器材可能产生干扰 周围生活环境的过大音量的,必须遵守当地公安机关的规定。问题 2 :我很喜欢《声音》这个绘本故事,还想读这样的故事,老师您能推荐一 下吗?师:老师首先推荐给大家的是美国蒂波拉.安德伍德写的《好安静的书》。看了 这本书,你会觉得,每一页带来的是一个快乐而热闹的故事。每一笔画的都是孩 子内心的独白,阅读这本书就像在跟自己的心灵对话一样。小兔子和她的森林小 伙伴们将带我们走进安静而又热闹的儿童世界。第二本推荐的书是保东妮写的《关闭大嗓门》。故事讲述小白熊米拉和同学、老 师们去旅行。米拉很兴奋,总是忍不住大叫。同学和老师们是怎样做的呢?我们 一起静静地坐下细细品读这个有趣的故事吧。 展开更多...... 收起↑ 资源预览