资源简介

人民教育出版社道德与法治二年级上册第 12 课
《我们小点儿声》教学设计（第二课时）
【教材分析】
《我们小点儿声》是人民教育出版社道德与法治二年级上册第三单元《我们 在公共场所》中的第四课。本单元共四课，分别是《这些是大家的》、《我们不 乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》。本课的编写依据《品德与社会课 程标准》中主题“负责任、有爱心地生活 ”中的第 5 条“懂礼貌，守秩序，爱护 公物，行为文明 ”。《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第 4 课， 由“教室里面有点儿吵 ”“做个小小‘调音师 ’”“这里也要小点儿声 ”三部分 内容组成，此外还有由四幅图片组成的绘本儿歌《声音》是教材的补充与延伸， 重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，它与本单 元其他三课之间是并列关系。
本课时主要围绕“这里也要小点儿声 ”这个话题展开教学，第一课时基础上 范围指向校外，帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好习惯。 本课时的教学从认识表示安静的标志入手，通过交流课前观察表，理解公共场所 保持安静的必要性和重要性；通过创设情境，引导学生学会公共场所保持安静的 方法。通过发现与实践，使学生养成公共场合不大声喧哗、不打扰他人的文明习 惯。
【学情分析】
作为小学二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在 公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念，但行为落实还不到位。通过第一课时 的学习，他们已经认识到噪声不仅破环舒适的环境，而且影响人体健康。为帮助 学生进一步养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常 生活中有意识地践行。通过“火眼金睛认标志 ”、“ 情境之中导言行 ”进而学 习《小学生日常行为规范》，让学生知道小点声不仅停留在认知的层面，还需要 落实在行动中，养成良好的行为习惯，做个文明的孩子，达到“ 内化于心、外化
于行 ”的教学效果。
【设计理念】
本课结合文本、图片、音频、视频等拓展资源，创设情景模拟法，学生在自 主学习中合作探究，感受嘈杂的环境给人带来的不悦，引导学生了解什么时候应
该小点儿声，知道在校园小声说话是讲文明懂礼貌的行为。把课堂学习引向生活 实践，让学生讨论生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子把大 声音调小，养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯，做一个文明的小 学生。
【教学目标】
1. 认识公共场所保持安静的标志，知道标志的作用。
2.懂得在公共场所有无标志都要控制自己说话的音量，不打扰他人。 3.初步树立在公共场所不打扰他人，遵守公共生活规则的意识。
【教学重点】
找到把大声音调小的金点子，养成即使没有保持安静的标志也要保持安静。
【教学难点】
养成在公共场所保持安静、尊重他人的文明习惯，树立公共空间要讲究文明
的意识。
【课前准备】
学生：收集保持安静标志
教师：制作课件、收集相关资源形成学习资源包 【课时安排】第二课时（共两课时）
九、教学预案
教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
开场白 今天我们学习的内容是：人 教版道德与法治二年级上册第 三单元第 12 课《我们小点儿声》 第二课时。 我们一起来看看这节课的 学习目标： 1.知道在有保持安静标志的 地方必须保持安静，在没有标志 的公共场所也尽量“小点儿声”， 学会控制自己的言行。 2.养成自觉保持安静、不打 扰他人的文明行为。 3. 体会环境安静的美好，学 会尊重他人，树立公共空间要讲 究文明的意识。 明确学习内容与 学习目标
一、检 测 导 入，引 出新知 大家都能马上安静坐好等待上 课， “小小‘调音师’”做得不错， 下面老师要考考大家： 请判断以下行为对或错 ①课间大声说话 ( ) ②上课响亮地回答问题 ( ) ③上下楼梯小点儿声 ( ) ④校运会大声加油 ( ) 你都答对了吗？这说明大 家上一节课的内容都学得不错！ 今天，我们继续学做“小小‘调音 师’”。 课堂检测，判断以 下行为的对错，并 说原因。辨析不同 场 合 声 音 大 小的 控制。 承 接 上 一 节课学习内容 通过课堂检测， 辨析不同场合 声音大小的控 制。既是对学生 第一课时效果 的肯定，又激励 学生以饱满的 精神状态投入 新的学习。
二、认 识标 志，学 守规则 活动一：小标志大含义 1. 出示安静标志：你们认识这些 标志吗？它们表示什么意思？ 师：是呀，这就是保持安静标志。 你在哪里见过这样的标志，为什 么要张贴这些标志呢？我们来 听听同学们的发现。 出示：①医院保持安静标志；（预 设生 1）②图书馆图片保持安静 标志③博物馆里保持安静标志 师：在博物馆里也是需要我们保 持安静的地方。我们来做一个噪 音测试吧。人们一边参观一边大 声讨论。测试结果远远超出了 70 分贝，你想说些什么呢？（预设 (
生
2
）
) 那在这些地方呢？ (
④坐公共交通工具时（预设生
3
）
⑤宾馆楼道（预设生
4
）
⑥在观看电影时（预设生
5）
) 师：是呀，在医院、博物馆、图 书馆、公交车上、宾馆楼道里， 人多容易相互影响，为了避免打 扰到他人，我们都应该自觉保持 安静，大声说话会影响别人。只 要自觉做到说话做事小点儿声， 1. 思考还 有 哪 些 场所需要小点儿 声 ？认识安静标 志，并说表示的意 思。 2 ．说说医院、 图 书馆、宾馆楼道为 什么要贴上安静 标志？ 知道图书 馆、坐地铁、宾馆 楼道为什么要保 持安静。 (
预设生
1：医院里
要保持安静，因为
病人需要安静休
息。医生也需要安
静，这样才能更好
地为病人看病。噪
声会影响病人心
情，使病情加重，
所以在医院里一
定要小点儿声。
预设生
2
：在博物
馆里吵闹会影响
到其他参观的群
众，我们应该保持
) 认识标 志，懂得只要有 这些标志的地 方就必须保持 安静；同时也为 设计安静标志 提供范例。 让学生在 创设的情境讨 论中体验如何 做到“小点儿 声”，指导学生在 公共场所做文 明小公民。 动画片的内 容是行为指导； 看动画片的过 程是课堂实践， 观察学生在观 看影片时是否 能保持安静。 让学生根据 生活中不同的 场所，交流自己 设计安静标志， 在自主学习探
就会推动文明前进一大步！ 2.我们来看看这位同学遇到了什 么事情。 活动二：看标志守规则 情境表演：方方需要跟别人 (
借一张纸，但是图书馆里要保持
) (
安静，这时怎么办呢？
) (
情境
1
：（
小声地）请问，
) (
可以借我一张纸用吗？
) (
情境
2
：写一张小字条，用
) (
文字代替说话。
) 师：声音真小哇！而且很有 礼貌！真是讲文明的好孩子！ 3. 我们来看看在其他公共场所 应该怎样说话呢？课件播放动 画《说话做事小点儿声》，集体 欣赏。 师：看完视频，聪明的你一 定知道讲文明应该化作实际行 动，要从身边的每一件小事做 起。 4 ．设计标志我能行。 师：老师收集了这些保持安静的 标志，但是在一些公共场所没有 这样的标志，请大家也来动手动 脑设计一些保持安静的标志吧。 （1）动手设计保持安静的标志。 （2）展示作品，说说设计的理 由，准备贴到哪。这部分可以展 示学生的设计作品交流。 师：我们来听听小设计师们 的设计思路。（生 7 、8 展示并 说思路）哇！同学们的设计真让 老师大开眼界，给懂文明又有创 意的自己竖个大拇指吧！ (
安静。
) (
预设生
3
：公交车
上人多密集，很容
易相互影响，在车
行驶的时候本来
就有一定的响声，
我们就更应该保
持安静，这样才做
到文明出行。
预设生
4：在宾馆
楼道上说话
、
走
路
、
关门要轻轻
地，有些客人在休
息，我们不能影响
别人休息。
预设生
5
：观看电
影的时候是在一
个比较封闭、有隔
音效果的放影厅
里，声音很容易传
播，我们应该尽量
保持安静，不影响
其他人观看。
3.情境表演。（预
设生
5
、
6
）
) 4.看动画《说话做 事小点儿声》。 5.预设生 7 、生 8 (
展示作品，交流作
) (
品设计思路。
) 究中，明白不同 的场所，有安静 标志的地方要 小点儿，没有安 静标志的地方 一样需要小点 儿声，每个人都 轻声细语，才会 有安静舒适的 环境。
三、情 活动三：没标志，怎么做？ 1. 讨论没有保持 通过“一些
境探 师：如果有些场所没有保持安静 安静标志的公共 公共场所没有
究，内 标志，我们是不是可以大声喧哗 场所该怎样做，并 保持安静的标
化行为 呢？（ 预设生 1 ）是呀，在没有 保持安静标志的地方，我们也应 该“小点声 ”。 我们来看看在这三个公共场所 该怎样做？ 1.讨论没有保持安静标志的公 (
共场所该怎样做。
) (
①动物园里。
) (
②饭店里。
③超市里。
) 这几位同学做的真好！公共场所 保持安静要靠我们在场的每一 个人。在没有保持安静标志的地 方，我们要把保持安静的标志放 在心里。 (
3.
班级自觉“调音
”明星榜。
) 师：我们全班同学来个比赛吧， 只要能在公共场所自觉地“调 音 ”就能在明星榜上贴上一朵 “文明之花 ”，大家一起来当自 觉“调音 ”的小明星！ 说理由。 (
预设生
1
：没有保
持安静标志的地
方我们也应该保
持安静，因为安静
的环
境
让
人
的心
情更加快乐。
预设生
2
：我发现
在动物园里，很多
地方并没有保持
安静的标志。但是
动物是我们的朋
友，它们很喜欢安
静，如果嘈杂声太
大，它们会心情烦
躁，很有可能会攻
击我们。所以我们
不能大声说话惊
扰它们。
预设生
3
：我发现
在饭店里，很多人
会大声说话。我觉
得吃饭的环境应
该安静一点，这样
心情会更好。超市
里人多很嘈杂，如
果超市安静一点
就好了。
) 3. 思考：公共场所 保 持 安 静 要 靠 谁？ 志，该怎么办 ” 的话题引入，引 发学生深度思 考，并引导没有 保持安静标志 的地方更能检 验个人是否文 明的时候，引发 学生深入探究， 如果没有保持 安静的标志，通 过相互提醒，自 己默默提醒自 己等行动强化 自己的行为。设 立“班级调音明 星榜 ”争取文明 之花，从而达到 内化于心、外化 于性的教学效 果。
四、总 结 延 伸， 内 化升化 师：在大自然中我们小点声，是 对生命的呵护…… 1.出示课本《声音》绘本故事， 播放轻音乐，创设情境，感受美 妙的声音。 我们静静地聆听！ 风声小了，听得见流水的声 1. 阅读 绘 本《 声 音》，感受“小点 儿声 ”的美好，体 会“小点儿声 ”带 来的文明、和谐的 氛围。 结合绘本， 让学生体会安 静的力量，进一 步激发他们在 公共场所乐意 保持安静的情 感。
音，哗哗哗…… 雨声小了，听得见小鸟的声 音，叽叽叽…… 我们声小了，听得见心灵的 声音。 在博物馆里，我们声小了， 听得见文明的声音。 2.同学们，在我们社会主义核心 价值观里，社会层面就有“文明 ” 这个词。在这节课中，你们知道 怎样做才是一个讲文明的好孩 子吗？对了，就是在生活中践 行：说话做事小点儿声！ 3. 老师把这首儿歌送给大家，我 们边读边记哦。 公共场所要注意， 有标志或无标志， 说话做事小点声， 文明之花开遍地。 小结：只要我们心中牢记小点儿 声，文明就在身边。只有我们时 刻践行小点儿声，才能听到更多 美妙的声音。让我们在生活中都 做好“小小调音师 ”，让文明之 花开遍生活的每一处地方。 2. 知道 践 行 社会 主义核心价值观， 做文明小天使。 总结提升， 让学生谈本节 课的收获，从而 内化升华，回到 “ 社会主义核 心价值观 ”里的 “文明 ”一词， 让学生明白文 明就在身边，时 刻要做个文明 的中国人。 引 导 学 生 思考和讨论生 活中即便没有 安静的标识，我 们也需要保持 安静，不打扰他 人。
【板书】 略 答疑部分：
(
问题
1
：公共场所噪音污染的标准是什么？有
没有相关法律规定？
)
师：我们先来看看《中华人民共和国城市区域环境噪声标准》的有关规定。
城市 5 类环境噪声标准值如下： 类别 昼间 夜间
类别 分贝
0 类：疗养区、高级别墅区、高级宾馆 40～50 分贝
1 类：居住、文教机关为主的区域 45～55 分贝
2 类：居住、商业、工业混杂区 55～60 分贝
3 类：工业区 55～65 分贝
4 类：城市中的道路交通干线道路两侧区域，穿越城区的内河航道两侧 区域 55～70 分贝
这里提醒同学们注意的是：夜间突发噪声，其最大值不准超过标准值 15 分贝， 乡村生活区域可参照本标准执行。
其次《中华人民共和国环境噪声污染防治法》第四十五条还规定：禁止任何单位、 个人在城市市区噪声敏感建设物集中区域内使用高音广播喇叭。在城市市区街 道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材可能产生干扰 周围生活环境的过大音量的，必须遵守当地公安机关的规定。
问题 2 ：我很喜欢《声音》这个绘本故事，还想读这样的故事，老师您能推荐一 下吗？
师：老师首先推荐给大家的是美国蒂波拉.安德伍德写的《好安静的书》。看了 这本书，你会觉得，每一页带来的是一个快乐而热闹的故事。每一笔画的都是孩 子内心的独白，阅读这本书就像在跟自己的心灵对话一样。小兔子和她的森林小 伙伴们将带我们走进安静而又热闹的儿童世界。
第二本推荐的书是保东妮写的《关闭大嗓门》。故事讲述小白熊米拉和同学、老 师们去旅行。米拉很兴奋，总是忍不住大叫。同学和老师们是怎样做的呢？我们 一起静静地坐下细细品读这个有趣的故事吧。

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