资源简介

人民教育出版社道德与法治二年级上册第 12 课
《我们小点儿声》教学设计（第一课时）
【教材分析】2.教学目标：
《我们小点儿声》是统编版道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场 所》中的第四课。本单元共四课，分别是《这些是大家的》、《我们不乱扔》、 《大家排好队》、《我们小点儿声》。本课的编写依据《品德与社会课程标准》 中主题“负责任、有爱心地生活 ”中的第 5 条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行 为文明 ”。本课侧重培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为习惯， 是达成单元目标的重要内容。《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的 第 4 课，由 “教室里面有点儿吵 ”、“做个小小‘调音师 ’”、“这里也要小 点声 ”三个话题组成。重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良 好行为习惯，它与本单元其他三课之间是并列关系。此外，四幅图片组成的绘本 儿歌《声音》是教材的补充与延伸。
本课时由“教室里面有点儿吵 ”、“做个小小‘调音师 ’”两个话题组成， 教学依据学生的认知特点，从噪声的危害着手，让学生体会“小点儿声 ”的必要 性，再引导学生去发现学校中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子
可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，更好地为学生素质发展打下基础。
【学情分析】
经过一年的学校集体生活，小学二年级的学生已经初步形成了在公共场所不 大声喧哗、不打扰他人的观念。但在日常生活中，很多学生尚不能完全做到这一 点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。
只有让孩子们真正地从心底里意识到：在公共场所大声说话是影响他人正常 生活，干扰到公共秩序，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能帮助学生们逐步
养成文明说话的习惯。
【设计理念】
本课结合文本、图片、音频、视频等拓展资源，创设情景模拟法，学生在自 主学习中合作探究，亲身感受嘈杂的环境给人带来的不悦，引导学生了解什么时 候应该小点儿声，知道在校园轻声交谈是讲文明懂礼貌的行为。把课堂学习引向 生活实践，让学生讨论生活中哪些场合需要控制自己的音量，思考有哪些好点子 把自己的音量降低，养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯，做一个
文明的小学生。
【教学目标】
1.发现教室里不文明的喧闹行为，知道公共场所里噪音所带来的影响与危害。
2.学会控制自己小点儿声，提醒他人小点儿声，从语言和行动两方面，学做小小 调音师。
3.初步树立公共场所内要低声说话，不影响他人的公共道德意识。
【教学重点】
学会控制音量，培养在校园里不大声喧哗、不打扰他人的文明行为习惯。
【教学难点】
初步树立公共场所内要低声说话，不影响他人的公共道德意识。
【课前准备】
学生：发现校园内经常出现噪声的地方。
教师：制作课件、收集相关资源形成学习资源包 【课时安排】
第一课时（共两课时）
【教师引导预案】
教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
开场白 今天我们学习的内容是 ：人教版 道德与法治二年级上册第三单元第 12 课《我们小点儿声》第一课时。 我们一起来看看这节课的学习目 标： 1.发现教室里不文明的喧闹行为，知 道公共场所里噪音所带来的影响与危 害。 2.学会控制自己小点儿声，提醒他人 小点儿声，从语言和行动两方面，学 做小小调音师。 3.初步树立公共场所内要低声说话， 不影响他人的公共道德意识。 明确学 习内容 与学习目标
一 、 声音导 入，引 出话题 1.导入（课件：美妙的音乐） 我们先来听一段音乐？听到这样的声 音，你知道准备干什么呢？这声音是 上课铃声。上课铃声响，我们要安静 下来，做好上课准备。 2.教师小结：安静的环境给我们带来 了愉悦的感受，更有利于我们的学习。 1. 听 美 妙 的音乐，感受悦 耳 的音乐带来 的愉悦心情。 2．明确学习 主题。 由 悦 耳 的声音导入， 与后面噪声 形成强烈反 差，为后面的 教学做铺垫。
生活中，我们常常需要小点儿声！ 3.指向课题：我们小点儿声
二、再 现 情 境，学 习新知 活动一：身边噪音危害大 1.其实，在我们身边也有不和谐的声 音，请听！（ 播放一段嘈杂教室的录 音。）你能听到哪些声音呢？ 2.师：刚才的录音是教室里大声喧哗 的声音，请大家回忆一下，在班级里 还有哪些噪音？大家或许会说： ①关门的声音太响了！ ②讨论声太吵！ ③拉凳子的声音太响了！ ④下课追逐打闹声很吵！ 小结：听到这些噪音，我想大家都 (
来听听
)会皱起眉头，甚至捂住耳朵。 (
同学们有什么感受吧。（预设生
1,2）
) 3.列举噪声的危害 师：噪音对我们生活的危害有很多， 我们可要注意哦。它会影响睡眠、损 害听力和视力、使人心情急躁易怒、 引发高血压等疾病，还会使人精神不 佳。 4.我们来玩个游戏“给声音打分 ”， 根据你听到的四种声音，按音量大小 选择适合的分贝，并说一说理由。（预 (
设生
3）
) 播放小鸟叫声、弹奏古筝、《虫儿飞》 合唱、汽车喇叭声。 5.公布分贝仪的打分情况，引导学生 发现以上四种声音的差别。 师小结：分贝是表示声音大小的单位， 小鸟的声音小小的很清脆，所以只有 25 分贝左右，古筝弹奏时声音是 50 分贝，合唱时声音有 65 分贝，汽车的 鸣笛声很响，有 75 分贝，但一般不能 超 80 分贝。根据科学家的研究，一般 在 70 分贝以下的声音，让我们的耳朵 感觉比较舒适。 1.学生听音频, 回忆教室里经 常听到的噪声。 2.谈谈听到 噪 声的感受。 (
预设生
1：听到
噪声会使我心
情很
烦躁，不
能
专心做事情。
预设生
2：前段
时
间我们家隔
壁装修，经常发
出很大的噪声，
这些刺耳
的声
音使我奶奶得
了高血压病呢。
) 3.认识声音对 人体的危害。 4.先猜出声音， 根据四种声音 分 贝的大小选 择适合的分贝， 并说一说理由。 预设生 3：小鸟 的声音很小而 清脆，所以分贝 数最小，古筝和 童声合 唱 的声 音 听起来不费 劲也不刺耳，属 于中等音量。汽 车 喇叭声是为 了提醒行人注 意，所以分贝数 最大。 通 过 嘈 杂的教室录 音，让学生感 受嘈杂的声 音带给人的 不悦，从而提 出问题：怎么 做 个 小小 调 音师 ？ 把课 堂还给学生， 让学生自主 学习，发现问 题并探究解 决方法。 穿插关于 噪音分贝的 视频介绍，补 充学生关于 声音的知识， 让学生了解 噪音的定义， 明白噪音对 人的身心健 康造成的伤 害。明确落实 小点声的意 义所在。
6.我们再来测一测之前的嘈杂声有多 少分贝呢。（播放的嘈杂教室的录音， 测量其声音的分贝）哇！竟然有 73 分 贝，这些都是噪音。你知道噪音对人 类有什么危害呢？ 师：噪音也是一种污染，它会损害我 们的健康。那我们以后在教室里说话 做事都要“小点儿声 ”，我们一起过 “三关 ”做小小“调音师 ”吧！ 5．重新再听教 室的噪音，了解 多少分 贝的声 音就是噪音。
三、深 化 认 识，探 究策略 活动二：我做小小“调音师 ” 1. 第一关：教室噪音小小小 师：教室里这三种不和谐的声音， 用你们喜欢的方式告诉大家怎样把噪 音调小，就能顺利通关啦！（预设生 1 回答）这位同学说得真好！ 关门时——面向门，轻轻拧。 搬椅子——慢走出，轻轻放。 讨论时——按顺序，依次说，静心听， 不插话。 师：如果做到以上这几点，恭喜 大家！顺利通过第一关。 (
2.
第二关：大小声音调调调
) （1）大小声看手势 师：我们来闯第二关，看老师的 手势，手指朝上指，要用大声；朝下 用小声；“嘘 ”表示无声。我们的声 音可大可小，是可以控制的。我们先 把声量简单分为：大、中、小三种。 （2）师：那么，究竟什么时候要 大点儿声，什么时候小点儿声呢？看 同学们会不会调： (
视频：一天，方方在走廊里遇到同学
圆圆，就大声地喊：“你好，我们一
起去玩吧！
”恰好老师走过，老师对
他说：“请不要大声说话！
”方方记
) 1．范围从教室 扩展到校园，说 说怎样做个小 调音师。 (
预设生
1：关门
的时候轻轻的
拧开
，轻轻关
上。搬椅子的时
候可以动作轻
一点，移动时不
要拉，用力搬起
来轻轻放下。
) 2. 知道声音是 可以调大调小 的。 （1）学习调大 小音量的手势 和声音大、中、 小的运用。 （2）听故事， 知道声音是可 以控制的，并懂 得在哪些场合 应该小声说话。 预设生 2：在课 堂上大声回答 需要小点 声的范围从 教室扩展到 校园，让学生 明确小点声 涉及的场所 是校园的每 一个地方。 第一步通 过 “ 大 小 声 ”手势学 习和方方的 故事引导学 生认识到声 音是可以控 制的，并懂得 在哪些场合 应该小声说 话。 第二步重 在引导学生 针对教室吵 闹的各种情 况提出改进 的策略。
(
住了。上课了，老师叫方方回答问题，
) (
方方想起了老师的话——不要大声说
) (
话，于是就用只有自己才能听到的声
) (
音回答老师的问题，老师又说：“请
) (
你大声一点。
”方方有些糊涂了，到
) (
底该大声说话，还是小声说话？谁来
) (
告诉他？
) 师：在课堂上回答问题时，你认为哪 个音量的声音比较合适？ 为什么？ (
（预设生
2
回答）
) 师小结 :中等音量在教室里的每个人 都能听清楚讲话内容,大家听着舒服。 这也是平时在课堂上老师讲课和同学 发言的正常音量。 师：大的音量，在什么情境下更合适 呢 为什么在做这些事情的时候就需 要大声呢 请说说理由。（预设生 3 回 答） (
（3）体验活动：用不同的音量（小声、
) (
中声、大声）读标题，感知音量的大
) (
小。（插入学生视频）
) 不同音量的声音，分贝测量仪也 会有相对应的分贝数。 3．第三关：校园噪音消消消 师：请同学分享一下感受吧！（预设 生 4 回答） 师：这位同学通过体验，发现了声音 的大小与分贝的关系，还分享了自己 的感受，真不错！马上进入第三关： 我们为音量找到对应的家。 （1） 活动体验：我为“音量 ”找到 “家 ”。 师：唱国歌时、在老师办公室与老师 说话、在学校用餐时、阅读时，我们 应该用什么音量呢？ 唱国歌要放声唱。阅读时要保持安静， 所以选无声。就餐时食不言寝不语， 应该选无声。 (
有点像喊，很刺
耳，但是小声又
听不清楚。中等
音量的声音回
答
问题
既
能听
清楚，听着又舒
服，我觉得用中
等音量发
言很
合适。
) (
预设生
3：在运
动会上，要给运
动员鼓劲，就要
大声、有激情，
振奋人
心
。再
说,运动会上人
多声音噪杂,声
音太小
的话运
动员听不到，起
不到鼓劲
的作
用。
) 3. 参与活动体 验（1）知道校 园 内 同样要控 制音量。 预设生 4:声音 小 ，分 贝数就 小，声音大，分 贝数也大。说话 音量不一样，给 人 的感受不一 样。说话的音量 发大声 时就要 大声，该小声时 就要小声。 （2）在图书馆 阅读 、饭堂就 餐、走廊排队等 第三步结 合学校实际 情况，选取需 要 “ 小点儿 声 ” 典型情 境（午餐后餐 盘的摆放）， 先引导学生 发现吵闹的 问题所在，再 讨论改进策 略，最后通过 课堂实践深 化认识，帮助 学生解决身 边实际存在 的问题。 创 设 情 境，让学生在 学习调控自 己的音量后， 能在实际的 情境中学会 控制音量，做 真正的调音 师。
进入教师办公室时和老师交流，应该 小点儿声。 （2） 小结：唱国歌：抬起头，挺起 胸，放声唱。阅读时：要安静， 若交流，写便条。就餐时：不 交流，不乱走，埋头吃。进办 公室时：脚步轻、说话轻，关 门轻。 4.深化认识，探究策略。 师：阅览室里，同学们在安静地看书， 但有两位同学在聊天。这时，乐乐大 声地制止他们，结果干扰了周围同学。 为此，乐乐也遭到同学的批评，他感 觉很委屈。你有什么好方法帮帮乐乐， 既能提醒他人不要在阅览室里聊天， 又不会干扰周围的同学看书呢？ 师：其实我们可以这样做（嘘）来提 醒、还可以写小纸条提醒、耳语提醒。 恭喜大家顺利过三关，成为校园小小 “调音师 ”！ 怎样做才 能在 校园内“做个小 小调音师 ”。 4．学习控制自 己的声音大小， 学会做小小调 音师。 5. 交流方法， 学 习在校 园内 调控音量。
四、巩 固 认 识，总 结延伸 (
1.出示《小学生日常行为规范》
) 师：《小学生日常行为规范》第五 条，有关于“说话文明，不打扰别人 的工作、学习和休息 ”的相关要求， 相信大家一定能做到。 3. 师：小朋友，只要大家时时记住做 个小小“调音师 ”，我们就餐时、排 队时、阅读时、课间活动时都会安安 静静，这朵安静的文明之花（指板书） 就会开遍我们的校园。 3.师：最后，让我们一起读儿歌： 校园里，有礼貌， 说话做事声音小； 不喧哗，不打闹， 公共场所无打扰。 总结延伸：同学们，除了学校，还有 很多地方需要我们做小小调音师。课 后请大家找一找：还有哪些地方也需 1.学习《小学生 日常行为规范》 中有关条款。 2. 明确下一节 课的学习内容， 为学习下一节 课做好准备。 3.读儿歌，总结 本学学习内容。 加深认识，延伸 下一节课 的学 习内容。 通过引出 学生校园生 活有关的行 为规范，让学 生进一步明 确“小点声 ” 不是说说而 已，而是要落 实到校园生 活的或一处 地方。 根据板书 总结 ， 读儿 歌 ， 加深印 象 ， 巩固认 识。
要小点儿声？ 我们下一节课继续学 习。
【板书】 略
答疑部分：
问题 1 ：我们班每天早上收作业时都很吵闹，应该怎样把声音调小呢？
师：为什么会有这么大的声音？据老师了解，原来好多同学离开座位抢着去交作 业。有的还在喊组长，组长也在催大家交。怎样才能把这些声音调小呢？同学们 要安静坐在自己位置上等组长来收。早点儿准备好作业本，不要让组长催。组长 可以先收同学们准备好的作业，再收动作慢的。为了方便大家记住，老师把方法 整理成这句口诀，一起念一念：一拿二翻三等待。你们记住了吗？
问题 2 ：校园里，有一些高年级的哥哥姐姐在走廊里大声喧哗，我劝他们小点儿 声，反而被他们批评了，我应该怎么办呢？
师：文学大师梁实秋曾说：“大声说话是本能，小声说话是文明 ”。我们在劝说 哥哥、姐姐小点声时，态度要诚恳，声音要温和，有礼貌地说：“哥哥，请你说 话声音小一点可以吗？ ”俗话说得好：“有理不在声高。”我相信你诚恳有理的 态度，一定会打动对方、说服对方的。
问题 3 ：分贝用什么符号表示呢？地球上最大的声音有多少分贝？
师：分贝主要用于度量声音强度，常用dB 表示。
地球上有记录的最大声音可能是 1883 年 8 月 27 日，印度尼西亚的喀拉喀托火山 爆发，在 160 公里以外的地方都达到了 172 分贝，一艘 64 公里外的英国船只， 过半船员的耳膜都被震破了，船长甚至以为末日审判已经来临。在 3500 公里以 外的澳大利亚，以及 4800 公里以外的马达加斯加，也有居民听到了这次爆发的 声音，喀拉喀托火山产生的次声波甚至在数天内绕地球传播了三四圈。这样高分 贝的声音带来的危害是巨大的。

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