资源简介 人民教育出版社道德与法治二年级上册第 12 课《我们小点儿声》教学设计(第一课时)【教材分析】2.教学目标:《我们小点儿声》是统编版道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场 所》中的第四课。本单元共四课,分别是《这些是大家的》、《我们不乱扔》、 《大家排好队》、《我们小点儿声》。本课的编写依据《品德与社会课程标准》 中主题“负责任、有爱心地生活 ”中的第 5 条“懂礼貌,守秩序,爱护公物,行 为文明 ”。本课侧重培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为习惯, 是达成单元目标的重要内容。《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的 第 4 课,由 “教室里面有点儿吵 ”、“做个小小‘调音师 ’”、“这里也要小 点声 ”三个话题组成。重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良 好行为习惯,它与本单元其他三课之间是并列关系。此外,四幅图片组成的绘本 儿歌《声音》是教材的补充与延伸。本课时由“教室里面有点儿吵 ”、“做个小小‘调音师 ’”两个话题组成, 教学依据学生的认知特点,从噪声的危害着手,让学生体会“小点儿声 ”的必要 性,再引导学生去发现学校中哪些场合需要控制自己的音量,思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践,更好地为学生素质发展打下基础。【学情分析】经过一年的学校集体生活,小学二年级的学生已经初步形成了在公共场所不 大声喧哗、不打扰他人的观念。但在日常生活中,很多学生尚不能完全做到这一 点,尤其是在人多、热闹的地方,他们会不由自主地放大说话的音量。只有让孩子们真正地从心底里意识到:在公共场所大声说话是影响他人正常 生活,干扰到公共秩序,小声说话是讲文明懂礼貌的行为,才能帮助学生们逐步养成文明说话的习惯。【设计理念】本课结合文本、图片、音频、视频等拓展资源,创设情景模拟法,学生在自 主学习中合作探究,亲身感受嘈杂的环境给人带来的不悦,引导学生了解什么时 候应该小点儿声,知道在校园轻声交谈是讲文明懂礼貌的行为。把课堂学习引向 生活实践,让学生讨论生活中哪些场合需要控制自己的音量,思考有哪些好点子 把自己的音量降低,养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯,做一个文明的小学生。【教学目标】1.发现教室里不文明的喧闹行为,知道公共场所里噪音所带来的影响与危害。2.学会控制自己小点儿声,提醒他人小点儿声,从语言和行动两方面,学做小小 调音师。3.初步树立公共场所内要低声说话,不影响他人的公共道德意识。【教学重点】学会控制音量,培养在校园里不大声喧哗、不打扰他人的文明行为习惯。【教学难点】初步树立公共场所内要低声说话,不影响他人的公共道德意识。【课前准备】学生:发现校园内经常出现噪声的地方。教师:制作课件、收集相关资源形成学习资源包 【课时安排】第一课时(共两课时)【教师引导预案】教学 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图开场白 今天我们学习的内容是 :人教版 道德与法治二年级上册第三单元第 12 课《我们小点儿声》第一课时。 我们一起来看看这节课的学习目 标: 1.发现教室里不文明的喧闹行为,知 道公共场所里噪音所带来的影响与危 害。 2.学会控制自己小点儿声,提醒他人 小点儿声,从语言和行动两方面,学 做小小调音师。 3.初步树立公共场所内要低声说话, 不影响他人的公共道德意识。 明确学 习内容 与学习目标一 、 声音导 入,引 出话题 1.导入(课件:美妙的音乐) 我们先来听一段音乐?听到这样的声 音,你知道准备干什么呢?这声音是 上课铃声。上课铃声响,我们要安静 下来,做好上课准备。 2.教师小结:安静的环境给我们带来 了愉悦的感受,更有利于我们的学习。 1. 听 美 妙 的音乐,感受悦 耳 的音乐带来 的愉悦心情。 2.明确学习 主题。 由 悦 耳 的声音导入, 与后面噪声 形成强烈反 差,为后面的 教学做铺垫。生活中,我们常常需要小点儿声! 3.指向课题:我们小点儿声二、再 现 情 境,学 习新知 活动一:身边噪音危害大 1.其实,在我们身边也有不和谐的声 音,请听!( 播放一段嘈杂教室的录 音。)你能听到哪些声音呢? 2.师:刚才的录音是教室里大声喧哗 的声音,请大家回忆一下,在班级里 还有哪些噪音?大家或许会说: ①关门的声音太响了! ②讨论声太吵! ③拉凳子的声音太响了! ④下课追逐打闹声很吵! 小结:听到这些噪音,我想大家都 (来听听)会皱起眉头,甚至捂住耳朵。 (同学们有什么感受吧。(预设生1,2)) 3.列举噪声的危害 师:噪音对我们生活的危害有很多, 我们可要注意哦。它会影响睡眠、损 害听力和视力、使人心情急躁易怒、 引发高血压等疾病,还会使人精神不 佳。 4.我们来玩个游戏“给声音打分 ”, 根据你听到的四种声音,按音量大小 选择适合的分贝,并说一说理由。(预 (设生3)) 播放小鸟叫声、弹奏古筝、《虫儿飞》 合唱、汽车喇叭声。 5.公布分贝仪的打分情况,引导学生 发现以上四种声音的差别。 师小结:分贝是表示声音大小的单位, 小鸟的声音小小的很清脆,所以只有 25 分贝左右,古筝弹奏时声音是 50 分贝,合唱时声音有 65 分贝,汽车的 鸣笛声很响,有 75 分贝,但一般不能 超 80 分贝。根据科学家的研究,一般 在 70 分贝以下的声音,让我们的耳朵 感觉比较舒适。 1.学生听音频, 回忆教室里经 常听到的噪声。 2.谈谈听到 噪 声的感受。 (预设生1:听到噪声会使我心情很烦躁,不能专心做事情。预设生2:前段时间我们家隔壁装修,经常发出很大的噪声,这些刺耳的声音使我奶奶得了高血压病呢。) 3.认识声音对 人体的危害。 4.先猜出声音, 根据四种声音 分 贝的大小选 择适合的分贝, 并说一说理由。 预设生 3:小鸟 的声音很小而 清脆,所以分贝 数最小,古筝和 童声合 唱 的声 音 听起来不费 劲也不刺耳,属 于中等音量。汽 车 喇叭声是为 了提醒行人注 意,所以分贝数 最大。 通 过 嘈 杂的教室录 音,让学生感 受嘈杂的声 音带给人的 不悦,从而提 出问题:怎么 做 个 小小 调 音师 ? 把课 堂还给学生, 让学生自主 学习,发现问 题并探究解 决方法。 穿插关于 噪音分贝的 视频介绍,补 充学生关于 声音的知识, 让学生了解 噪音的定义, 明白噪音对 人的身心健 康造成的伤 害。明确落实 小点声的意 义所在。6.我们再来测一测之前的嘈杂声有多 少分贝呢。(播放的嘈杂教室的录音, 测量其声音的分贝)哇!竟然有 73 分 贝,这些都是噪音。你知道噪音对人 类有什么危害呢? 师:噪音也是一种污染,它会损害我 们的健康。那我们以后在教室里说话 做事都要“小点儿声 ”,我们一起过 “三关 ”做小小“调音师 ”吧! 5.重新再听教 室的噪音,了解 多少分 贝的声 音就是噪音。三、深 化 认 识,探 究策略 活动二:我做小小“调音师 ” 1. 第一关:教室噪音小小小 师:教室里这三种不和谐的声音, 用你们喜欢的方式告诉大家怎样把噪 音调小,就能顺利通关啦!(预设生 1 回答)这位同学说得真好! 关门时——面向门,轻轻拧。 搬椅子——慢走出,轻轻放。 讨论时——按顺序,依次说,静心听, 不插话。 师:如果做到以上这几点,恭喜 大家!顺利通过第一关。 (2.第二关:大小声音调调调) (1)大小声看手势 师:我们来闯第二关,看老师的 手势,手指朝上指,要用大声;朝下 用小声;“嘘 ”表示无声。我们的声 音可大可小,是可以控制的。我们先 把声量简单分为:大、中、小三种。 (2)师:那么,究竟什么时候要 大点儿声,什么时候小点儿声呢?看 同学们会不会调: (视频:一天,方方在走廊里遇到同学圆圆,就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师走过,老师对他说:“请不要大声说话!”方方记) 1.范围从教室 扩展到校园,说 说怎样做个小 调音师。 (预设生1:关门的时候轻轻的拧开,轻轻关上。搬椅子的时候可以动作轻一点,移动时不要拉,用力搬起来轻轻放下。) 2. 知道声音是 可以调大调小 的。 (1)学习调大 小音量的手势 和声音大、中、 小的运用。 (2)听故事, 知道声音是可 以控制的,并懂 得在哪些场合 应该小声说话。 预设生 2:在课 堂上大声回答 需要小点 声的范围从 教室扩展到 校园,让学生 明确小点声 涉及的场所 是校园的每 一个地方。 第一步通 过 “ 大 小 声 ”手势学 习和方方的 故事引导学 生认识到声 音是可以控 制的,并懂得 在哪些场合 应该小声说 话。 第二步重 在引导学生 针对教室吵 闹的各种情 况提出改进 的策略。(住了。上课了,老师叫方方回答问题,) (方方想起了老师的话——不要大声说) (话,于是就用只有自己才能听到的声) (音回答老师的问题,老师又说:“请) (你大声一点。”方方有些糊涂了,到) (底该大声说话,还是小声说话?谁来) (告诉他?) 师:在课堂上回答问题时,你认为哪 个音量的声音比较合适? 为什么? ((预设生2回答)) 师小结 :中等音量在教室里的每个人 都能听清楚讲话内容,大家听着舒服。 这也是平时在课堂上老师讲课和同学 发言的正常音量。 师:大的音量,在什么情境下更合适 呢 为什么在做这些事情的时候就需 要大声呢 请说说理由。(预设生 3 回 答) ((3)体验活动:用不同的音量(小声、) (中声、大声)读标题,感知音量的大) (小。(插入学生视频)) 不同音量的声音,分贝测量仪也 会有相对应的分贝数。 3.第三关:校园噪音消消消 师:请同学分享一下感受吧!(预设 生 4 回答) 师:这位同学通过体验,发现了声音 的大小与分贝的关系,还分享了自己 的感受,真不错!马上进入第三关: 我们为音量找到对应的家。 (1) 活动体验:我为“音量 ”找到 “家 ”。 师:唱国歌时、在老师办公室与老师 说话、在学校用餐时、阅读时,我们 应该用什么音量呢? 唱国歌要放声唱。阅读时要保持安静, 所以选无声。就餐时食不言寝不语, 应该选无声。 (有点像喊,很刺耳,但是小声又听不清楚。中等音量的声音回答问题既能听清楚,听着又舒服,我觉得用中等音量发言很合适。) (预设生3:在运动会上,要给运动员鼓劲,就要大声、有激情,振奋人心。再说,运动会上人多声音噪杂,声音太小的话运动员听不到,起不到鼓劲的作用。) 3. 参与活动体 验(1)知道校 园 内 同样要控 制音量。 预设生 4:声音 小 ,分 贝数就 小,声音大,分 贝数也大。说话 音量不一样,给 人 的感受不一 样。说话的音量 发大声 时就要 大声,该小声时 就要小声。 (2)在图书馆 阅读 、饭堂就 餐、走廊排队等 第三步结 合学校实际 情况,选取需 要 “ 小点儿 声 ” 典型情 境(午餐后餐 盘的摆放), 先引导学生 发现吵闹的 问题所在,再 讨论改进策 略,最后通过 课堂实践深 化认识,帮助 学生解决身 边实际存在 的问题。 创 设 情 境,让学生在 学习调控自 己的音量后, 能在实际的 情境中学会 控制音量,做 真正的调音 师。进入教师办公室时和老师交流,应该 小点儿声。 (2) 小结:唱国歌:抬起头,挺起 胸,放声唱。阅读时:要安静, 若交流,写便条。就餐时:不 交流,不乱走,埋头吃。进办 公室时:脚步轻、说话轻,关 门轻。 4.深化认识,探究策略。 师:阅览室里,同学们在安静地看书, 但有两位同学在聊天。这时,乐乐大 声地制止他们,结果干扰了周围同学。 为此,乐乐也遭到同学的批评,他感 觉很委屈。你有什么好方法帮帮乐乐, 既能提醒他人不要在阅览室里聊天, 又不会干扰周围的同学看书呢? 师:其实我们可以这样做(嘘)来提 醒、还可以写小纸条提醒、耳语提醒。 恭喜大家顺利过三关,成为校园小小 “调音师 ”! 怎样做才 能在 校园内“做个小 小调音师 ”。 4.学习控制自 己的声音大小, 学会做小小调 音师。 5. 交流方法, 学 习在校 园内 调控音量。四、巩 固 认 识,总 结延伸 (1.出示《小学生日常行为规范》) 师:《小学生日常行为规范》第五 条,有关于“说话文明,不打扰别人 的工作、学习和休息 ”的相关要求, 相信大家一定能做到。 3. 师:小朋友,只要大家时时记住做 个小小“调音师 ”,我们就餐时、排 队时、阅读时、课间活动时都会安安 静静,这朵安静的文明之花(指板书) 就会开遍我们的校园。 3.师:最后,让我们一起读儿歌: 校园里,有礼貌, 说话做事声音小; 不喧哗,不打闹, 公共场所无打扰。 总结延伸:同学们,除了学校,还有 很多地方需要我们做小小调音师。课 后请大家找一找:还有哪些地方也需 1.学习《小学生 日常行为规范》 中有关条款。 2. 明确下一节 课的学习内容, 为学习下一节 课做好准备。 3.读儿歌,总结 本学学习内容。 加深认识,延伸 下一节课 的学 习内容。 通过引出 学生校园生 活有关的行 为规范,让学 生进一步明 确“小点声 ” 不是说说而 已,而是要落 实到校园生 活的或一处 地方。 根据板书 总结 , 读儿 歌 , 加深印 象 , 巩固认 识。要小点儿声? 我们下一节课继续学 习。【板书】 略答疑部分:问题 1 :我们班每天早上收作业时都很吵闹,应该怎样把声音调小呢?师:为什么会有这么大的声音?据老师了解,原来好多同学离开座位抢着去交作 业。有的还在喊组长,组长也在催大家交。怎样才能把这些声音调小呢?同学们 要安静坐在自己位置上等组长来收。早点儿准备好作业本,不要让组长催。组长 可以先收同学们准备好的作业,再收动作慢的。为了方便大家记住,老师把方法 整理成这句口诀,一起念一念:一拿二翻三等待。你们记住了吗?问题 2 :校园里,有一些高年级的哥哥姐姐在走廊里大声喧哗,我劝他们小点儿 声,反而被他们批评了,我应该怎么办呢?师:文学大师梁实秋曾说:“大声说话是本能,小声说话是文明 ”。我们在劝说 哥哥、姐姐小点声时,态度要诚恳,声音要温和,有礼貌地说:“哥哥,请你说 话声音小一点可以吗? ”俗话说得好:“有理不在声高。”我相信你诚恳有理的 态度,一定会打动对方、说服对方的。问题 3 :分贝用什么符号表示呢?地球上最大的声音有多少分贝?师:分贝主要用于度量声音强度,常用dB 表示。地球上有记录的最大声音可能是 1883 年 8 月 27 日,印度尼西亚的喀拉喀托火山 爆发,在 160 公里以外的地方都达到了 172 分贝,一艘 64 公里外的英国船只, 过半船员的耳膜都被震破了,船长甚至以为末日审判已经来临。在 3500 公里以 外的澳大利亚,以及 4800 公里以外的马达加斯加,也有居民听到了这次爆发的 声音,喀拉喀托火山产生的次声波甚至在数天内绕地球传播了三四圈。这样高分 贝的声音带来的危害是巨大的。 展开更多...... 收起↑ 资源预览