资源简介

人教版小学道德与法治二年级上册第二单元
《6.班级生活有规则》教学设计（第二课时）
教材 分析 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。本课时以 “把约定做成文明棋 ”为主题。通过把第一课时制订的班级规则制作在棋盘上， 旨在通过班级“文明棋 ”的形式，引导学生在活动中强化对共同班级规则的认识， 从而帮助学生树立自觉遵守班级规则的意识。 班级文明棋不只是一个游戏，在学生制作、下完文明棋后，要鼓励学生交流 感受，在总结提升中继续强化班级规则，让学生愿意在行为上自觉约束自己，遵 守一起制订的班级规则，维护和建设一个和谐的班级生活。
学情 分析 通过第一课时的学习，学生基本认识到班级规则是有序、美好的班级生活 的基础，也明白规则在班级生活中的必要性，在上节课中学生利用方法，按 步骤制订了自 己班级的规则 。但是二年级的学生自控能力比较弱，有了初步 的规则意识后，在执行班级规则时还是不能很好地理解或者外化为自己的行 为，需要通过“文明棋 ”这样的小游戏，进一步辨析班级生活中的行为是否 符合文明规范要求，认真对待班级规则的制订与执行，使学生愿意在行为上 遵守规则，提升自我教育能力以及班级主人翁意识。
教学 目标 1.辨析班级生活的现象，是否符合文明规范，对制订的班规产生认同。 2.筛选班级生活的各类行为，对应棋盘上的“奖励 ”和“ 惩罚 ”内容，说 明理由。 3.通过下文明棋的形式，强化班级规则意识，认真对待和遵守制订的班级 规则。
教学 重难 点 教学重点：筛选班级生活的各类行为，对应棋盘上的“ 奖励 ”和“ 惩罚 ” 内 容，说明理由。 教学难点：通过下文明棋的形式，强化班级规则意识，认真对待和遵守制订 的班级规则。
教学活动过程
教学 环节 教师活动 预设学生活动 设计目的
、 回 顾 约 定 , 导 入 课 题 今天我们学习人教版道德与法治二年 级上册第二单元第6 课《班级生活有规则》 第二课时。 这节课的学习目标是： 1.辨析班级 生活的现象，是否符合文明规范，对制 订的班规产生认同。2.筛选班级生活的 各类行为，对应棋盘上的“奖励 ”和“惩 罚 ”内容，说明理由 。3.通过下文明棋 的形式，强化班级规则意识，认真对待 和遵守制订的班级规则 。我们开始上课 吧。 1. 回顾约定 同学们，上节课我们利用班级“放大镜 ” 找出了班级存在的问题，同时根据问题分 类，各小组为班级制订了规则，有些同学课 后还把班级规则编成了朗朗上口的顺口溜， 我们一起读读吧！首先有请负责课堂纪律的 小组： 1.学生回顾约定， 总结上节课制订 的规则。 1. 回顾约定，让 学生再次重温自 己制订的规则， 进一步强化规则 在班级生活中的 作用。
（1）课堂纪律 （生：上课听讲要专心，回答问题要积极， 作业按时来完成，老师夸我好学生。） 有请负责课间安全的小组 （2）课间安全小组 （生：课间游戏讲安全，不追逐也不打闹， 脚步轻轻不喧哗，文明课间我最棒。） 有请负责活动集队的小组 （3）活动集队小组 （生：上下楼梯靠右行，不挤不碰要安静。 集队做到快静齐，动作规范我第一。） 有请负责值日卫生的小组 （4）值日卫生小组 （生：值日工作认真做，垃圾记得要分类， 桌椅整齐最好看，我们教室最干净。） 有请负责文明礼貌的小组 （5）文明礼貌小组 （生：见到师长要问好，进校门前衣冠整， 文明语言常常说，我是文明的小学生。） 2. 把“约定 ”做成文明棋 谢谢同学们的分享，为了更认真地执行 和遵守大家制订的班规，有的同学还提出了 一个想法，我们一起来听听吧。 （生：我提议：把我们的“约定 ”做成文明 棋，经常下棋，可以时刻提醒自己遵守约 定。） 这个提议很不错，今天我们继续来学习 第 6 课《班级生活有规则》。（出示课题） 2.学生聆听录音 2.通过同学的提 议导入课题，把 制订的“约定 ” 和 规 则 联 系起 来。
二、 了 解 棋 盘 设 计 1. 棋盘里有什么 （1） 同学们，请看书本 24 和 25 页的 棋盘，细心观察，棋盘里有什么？ （生 1：有绿色、红色和橘色的方块； 生 2：还有蓝色椭圆和箭头。） （2）不同颜色的方块分别表示什么？ 谁来补充？ （生 1：我发现了“ 主动整理教室 ”是 班级生活中应该做的，在绿色方块里进 1 格；生 2：“课间在走廊游戏 ”是不 应该做的，放在了红色方块停 1 次；生 3：“ 不认真做操 ”也是不应该做的， 放在了橘色方块里，退 2 格。） （2） 同学们都有一双善于观察的“ 火 眼金睛 ”，绿色方块是班级生活中应该 做到的规则，要“奖励 ”进格，红色、 橘色方块是班级生活中不能做的，属于 “ 惩罚 ”。 （3）红色和橘色都是表示惩罚，两者 有什么不同呢？ （生： 我发现了橘色方块的惩罚是退 格，红色方块的惩罚是停一次。） （4）老师还有个疑问，棋盘中有的地 方无论是进还是退，有些地方是 1 格， 有的是 2 格，有的是 3 格，还有的甚至 会要求“退回起点 ”，为什么会有这些 1. 学 生 阅 读 教 材，观察并回答棋 盘有什么内容。 1.通过学生的回 答，知道不同颜 色的方块分别代 表不同内容，分 清楚“奖励 ”和 “惩罚”的内容， 同时知道“奖励 ” 和“惩罚 ”都要 根据做出贡献或 者违反纪律的程 度决定进（退） 格的多少。
格数的差异呢？请大家再仔细想想！ （生 1 ：主要是因为做出的贡献或者是 违反纪律的程度不同 ，做出的贡献越 大，奖励前进的格数就越多，违反纪律 越严重，后退的格数也越多；生 2 ：进 退的格子数也要根据对他人和班级造 成的影响来决定，影响越大，惩罚越严 重。） 小结：同学们总结得非常好，关于 进格或者退格的格子数也是要慎重考 虑的，如果行为影响到他人就是 1 格， 如“在走廊吵闹，影响他人 ”；行为对 整个班级造成影响，则是 2 格，如“不 认真做操 ”；做出危险的行为就需要停 1 次，如“课间在走廊游戏 ”；如果出 现严重的安全隐患就是退回起点 ，如 “ 同学打架 ”。 2.辨析行为，说明理由 现在请同学们带着刚才总结的规律， 结合我们的班级生活实际，想想哪些行为 可以列入“奖励 ”，奖励前进多少格，哪 些行为应该列入“ 惩罚 ”，惩罚后退多少 格，并说明理由。 （生 1：上课专心听讲，积极举手回答问题， 应该进 2 格，因为他做到了热爱学习，是班 级同学学习的榜样；生 2：主动帮助同学， 应该进 1 格，因为他做到了团结互助，帮助 2.学生回答，说明 理由。 2.组织学生分类 讨论：哪些行为 可以列入棋盘上 的“奖励 ”，哪些 行为要列入“惩 罚 ”，并充分说明 理由，由此帮助 学生形成正确的 价值观，辨析班
他人；生 3：在走廊里跳绳，影响班级同学 的安全，应该退 2 格；生 4：与同学打架， 要退回起点。 因为这属于严重违反班级规 则，所以要严惩。） 听了这几位同学的发言，我们都知道 了把“约定 ”做成文明棋的时候，遵守班级 规则的行为应该得到奖励，违反班级规则的 行为应该接受惩罚。 级行为。
三、 分 组 制 作 文 明 棋 1.制作文明棋 听了大家的发言，老师相信同学们对 于如何设计文明棋有一定的想法，现在， 请各小组把自己上节课制定的班规，制成 文明棋吧！ （播放音乐） 2. 分享棋盘设计 我们来看看每个小组制作的棋盘吧。 首先有请制作学习文明棋的小组。 （1）学习文明棋 （生 1：我们小组制订的是学习的文明棋， 如果做到了上课积极回答问题，就进 1 格， 因为他做到了认真思考，不开小差；生 2： 按时完成课堂练习，要进 1 格，因为做到了 认真学习；生 3：上课随便聊天，影响别人， 违反了约定，要退 2 格。） 设计得很详细，有请制作卫生文明棋的 小组。 （2）卫生文明棋 （生 1：我们小组制订的是卫生文明棋，保 1.学生选择班规 的一个方面制作 文明棋。 2.分组展示 不 同 方面的文明棋 1.学生分组围绕 班级生活的不同 方面的问题分组 设计文明棋，引 导学生聚焦问题 进行分析。 2.展示不同方面 的文明棋，学生 更加了解班级生 活需要的规则， 同时，进一步对 照班级现象，反 思棋盘里的新规 则是否合理。
持座位周围整洁，不随地扔垃圾，要进 2 格， 这是良好的卫生习惯；生 2：垃圾分类投放， 要进 1 格，因为做到了爱护环境，垃圾分类； 生 3：不收拾抽屉，乱糟糟的，违反了班级 的卫生约定，要停 1 次；生 4：值日后没有 摆放好清洁用具，要退 2 格，因为值日生没 有完成班级的劳动任务。） 你们的设计真用心，有请制作礼仪文明 棋的小组。 （3）礼仪文明棋 （生 1：我们制订了礼仪文明棋，见到老师 打招呼问好，要进 1 格，这是有礼貌的好表 现；生 2：穿戴整齐，佩戴好红领巾，应该 进 2 格，做到了保持良好的仪容仪表；生 3： 在教室里大声喧哗吵闹，要退回起点，这是 严重违反了班级规则。） 设计得很不错，有请制作集队文明棋的 小组。 （4）集队文明棋 （生 1：我们制订了集队文明棋，集队做到 “快静齐 ”，要进 2 格，这是听从指挥的表 现；生 2：集队时看到有同学摔跤，主动扶 起同学，进 2 格，做到了团结友爱；生 3： 上下楼梯打闹，应该退 2 格，这会影响他人， 非常危险。）
四、 完 善 文 明 棋 1.交换玩文明棋 几个小组都分享了 自 己制作的文明 棋，我们马上进行小组交换，一起尝试下 文明棋吧，看看新的班级规则是否合理。 2.发现问题，修改完善 在交换下文明棋的过程中，有的同学发 现了一些问题，经过小组讨论，他们进行修 改和完善文明棋，我们一起来看看吧。 （生 1：我给集队文明棋的小组提个建议， 我们班级现在没有“上下楼梯打闹 ”的问题， 可以换成“集队时别推挤 ”，提示作用会更 加有效；生 2：我们班有个别同学不讲礼貌 用语，可以把“使用文明用语 ”补充到礼仪 文明棋中；生 3：我同意，我想补充一下学 习文明棋的小组，因为上课前很多同学忘记 做好准备，建议把“上课前做好课前准备的 学习用品 ”也放进去，提醒大家养成好习 惯。） 小结：在下文明棋的过程中，如果发现 了约定中有哪些可以增加或者修改的内容， 可以及时告诉同学，小组进行讨论，把大家 的意见汇总后，修改和完善文明棋。 1.学生交换玩文 明棋。 2.学生在交换文 明棋后交流发现 的问题。 1. 通 过 交 换 不 同小组的文明棋 进行游戏活动， 看看其他小组的 规定有什么不 同。 2. 通 过 学 生 自 己发现问题和修 改补充规定促进 学生认真对待班 规的制订，达到 完善班规的目 的。
五、 1.班规文明歌 1.学生 朗读班规 1.对制订的班规
争 通过制作文明棋的形式，我们在不断地 文明歌 进行整合，形成
做 修改和完善班级规则，我们也知道了规则也 朗朗上口的班规
文 不是一成不变的，我们可以根据班级的实 文明歌，让学生
明 际情况定期进行调整。老师根据同学们制 更加牢记班级规
学 订和补充的班级规则，也编写了一首班级 则。
生 文明歌，我们一起来读读吧。 （不迟到，不早退，上课前，准备好。 记笔记，多动脑，上课发言积极好。要集队， 快静齐，嬉笑打闹最不好。走廊上，静悄悄， 轻声慢步多美好。同学间，要友爱，宽容真 诚团结好。爱老幼，礼师长，言话带笑文明 好。守班规，遵公德，生活环境更美好。） 2.交流感受 （1）同学们，请你们回顾在设计文明棋、 下文明棋、完善文明棋的过程中，你得到什 么启示？想一想：文明棋胜利或者失败的原 因是什么？相信你们也有了答案，我们来听 听同学们怎么说的。 （生 1：当我刚刚在玩礼仪文明棋的时候， 自觉遵守“ 向老师问好 ”、“保持良好的仪容 仪表 ”等规则，我就能最先到达终点，取得 胜利，感觉特别开心；生 2：我发现了遵守 班规，前进快。违反班规，就会退回去；生 3：通过下文明棋，我知道了班规是我们的 共同约定，要改变“要我遵守 ”的想法，变 成“我要遵守 ”，只有这样做，班级生活才 会越来越好；生 4：要把我们一起制订的班 规牢记在心中，认真对待班规的执行，自觉 遵守我们的共同约定。） （2）对照班规，你觉得自己哪方面做得 好？哪些方面还需要努力？ （生 1：我上课都很认真，得到老师的表扬， 但是集队时会比较慢，需要改正；生 2：我 2.学生回答感受。 2.活动后组织学 生交流下棋的收 获，促进学生更 加认真对待班规 的制订与执行。
喜欢课间活动，所以下课就会冲出去在走廊 上游戏，影响其他同学，我一定要轻声慢步； 生 3：我这学期能够做到早起上学不迟到， 但是会忘记收拾书包，经常忘记交作业，我 以后要努力改正。） 3.教师总结 课后我们还可以经常下班规文明棋， 帮助我们记住班规。因为班规是班级生活 安全、有序、文明的保障。希望班级每个 成员都要遵守班级规则，让我们的班级生 活更加快乐。 结束语： 本节课到此结束，谢谢大家的观看， 再见。 3.将游戏活动与 学生日常生活及 日后完善的约定 联系起来，让学 生知道规则就是 为更好地生活服 务的，是通过大 家商量制订并在 生活中可以不断 完善的。
课后 答疑 问题 1 ：为了让大家更好地了解班级的规则，我们一起设计了文明棋，还有没有别 的方法能够帮助我们熟悉班规呢？ 师答：把班规做成文明棋，有利于我们更加认真对待班级规则的制订与执行。除此 之外，我们可以试着把班规编成朗朗上口的诗歌或者三字经，在游戏中强化对班级 规则的理解，发现进一步可以完善的地方。其实，不管用什么样的方式，重要的是 在日常的班级生活中严格按照班规来规范自己的行为，并且做到同学之间互相提 醒，共同遵守。 问题 2 ：我在下文明棋的时候，好多次暂停在原点不能前进，试了几次都不成功， 心情很不好。 师答：在下文明棋的时候，个别同学都会有类似的经历，但是不管胜利还是失败， 对于我们而言都是很宝贵的经历。在下文明棋时受挫，也能让我们更加牢记规则， 提醒和约束自己，更加认真对待班规的执行。
问题 3 ：在下文明棋的过程中，我们遵守了班级规则能够获得前进的奖励，那 在班级生活中，我们遵守班级规则可以获得什么奖励？ 师答：通过下文明棋，我们更加牢记班级规则，也能更加认真地制订和遵守班 级规则 。在现实生活中，我们遵守班级规则，形成规则意识，养成良好的行 为习惯， 自 己在进步，班级生活也会越来越美好。老师的夸奖，同学的肯定， 一面面常驻在我们班级的流动红旗就是对我们最大的奖励。

展开更多......

收起↑