资源简介

统编道德与法治三下第三单元我们的公共生活第一课
《大家的“朋友”》
【教材分析】
《大家的“朋友”》是统编教材三年级下册第三单元第8课，这一课根据课程标准“我们的社区生活”里第6条的相关要求编写。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“认识我们的‘朋友’”，以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施，以具有童趣的拟人化自述的方式让学生懂得公共设施的作用以及它们给人们生活带来的便利，并以小叮当旅行记的故事让学生进一步体会这一点。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。第二板块的话题是“善待我们的‘朋友’”，列举了真实的新闻事件，让学生知道破坏公共设施给人们生活及生命造成的危害，同时将破坏公共设施的行为与相关法律联系起来，引导学生知法守法。教材还关注了公共设施合理使用的问题，引导学生懂得人人都应爱护和怎样爱护公共设施。
【学情分析】
二上《这些是大家的》一课让学生对公共设施有了一定的了解和接触，特别是校园范围里的课桌椅、体育器材等，学生通过学习了解到不能随意破坏这些公共设施。而三年级的孩子生活足迹已经远不止于家庭，学校，他们在生活更广的区域内接触并使用过许多公共设施，通过调查了解，学生们在平时的生活中经常使用一些公共设施，但是没有设想过如果没有公共设施，生活会变得怎样？学生也能够通过生活观察和阅读新闻，看到一些公共设施被破坏，但是对于破坏的原因和破坏后带来的不便和危害还不是很了解。他们知道应该要保护公共设施，但是对于该具体怎么做又不是很明确，甚至觉得公共设施破了坏了修一修，换一换很简单，更没有想到故意破坏公共设施是一种违法行为。
【教学目标】
通过演一演，讲一讲，多角度体会公共设施给人们生活带来的便利，体会它们在生活中的重要性。
通过讨论、交流，发现使用公共设施中的问题，尝试改进公共设施，更好地为大家服务。
【教学重点】
通过演一演，讲一讲，多角度体会公共设施给人们生活带来的便利。
【教学难点】
尝试改进公共设施，更好地为大家服务。
【教学过程】
谜语导入，引出大家的“朋友”
1.引出特殊的朋友——公共设施
在小区、村庄、街头、公园……有许多为我们默默提供帮助的“朋友”， 我们先玩个猜谜游戏，猜猜他们是谁？
Ppt出示谜语，走近“公共设施”
有面又有口,有脚没有手,书本吃肚内,自己不会走。——课桌
有座桥，不算高，你上我下真热闹。上桥一级一级爬，坐着一溜就下桥。 ——滑滑梯
身高高，条干细，头顶散发光芒，不怕风吹雨打，夜夜辛苦伴行人——路灯
2.引出“公共设施”朋友
（1）像这样的“朋友”，用到过他们的举举手。
师；你用过，你也用过，这么多人都用到过。
（2）你还能介绍几个其他这样的“朋友”吗？在哪使用过他们呢？
（3）小结：是的，在学校、小区、街道、公园等公共场所中你用我用大家都可以使用的设施，称为“公共设施”。它就是大家的“朋友”。
板书：大家的“朋友”
【设计意图：谜语中回顾几个常见的公共设施“朋友”及其作用，激发学生对这个话题的兴趣。让他们自己介绍认识的公共设施，更是唤醒了他们生活体验，让更多的同学积极参与到课堂中来。】
（二）分享经历，感受公共设施的作用
1.听一听公共设施朋友的心里话，
我们身边的“朋友”，你了解它们吗？一起来听听它们的心里话。阅读书p51.52（长椅、垃圾桶、广播、路灯拟人化的话）
2.分享听到的心里话
刚才哪几个朋友跟我们说了心里话？你对它们有了哪些了解？
在评价中肯定这些公共设施的作用。 你听到了垃圾桶对朋友的无私。
3.组内交流，感受生活中“朋友们”的热情帮助
（1）四人小组分享
你对大家的朋友又有哪些了解呢？请小朋友们拿出课前调查，跟大家交流下。
（2）交流
①生生交流认识小区中的“朋友”
A预设小朋友们会交流快递柜、游乐设施、电梯、门禁、信箱、垃圾桶、楼道照明灯，消防器材等
随机点评肯定作用：电梯这个朋友节省了你很多力气。
快递柜让我们随时随地拿取东西，这个朋友真好。
B随机采访：你们生活的小区也一定有很多朋友，有没有补充？
小结：你们看，有了这些朋友，我们生活得更方便、更舒适、更安心了！
②猜一猜交流认识公园中的“朋友”
A猜猜我是谁，由学生通过语言表达，头饰扮演，动作指示等方式当其他组的小朋友猜猜是哪些公共设施。
预设：生A说：我会帮你们指明道路，方向，猜猜我是谁？
生B胸口贴着文明标语，猜猜我是谁？
B.公园里还有哪些朋友带给了你帮助？
C.小结：正是这些“朋友”，让我们的生活环境越来越美丽，整洁。
③交流认识街道上的“朋友”
A图片出示公交车、公交站台、交通指示灯、交通指示牌、天桥、栅栏等，听听
小结：这些朋友为我们的出行提供了便捷。
B随机围绕“公交站台”采访：你和你的家人经常和这位朋友打交道的请举手
C感受公交站台的变化
a一张张出示不同年代的公交站台图片，询问有什么发现？
小结：是呀，为了更好地为大家服务，同样的公共设施不断改进，越做越好！
4.演一演，
我们身边的公共设施朋友们还真多，相信你们也和这些朋友们之间发生过很多故事，赶紧和组内小伙伴一起回顾，挑选一个朋友，演一演和他之间发生的故事吧！
小剧本；
（例1）
我：我要去商场玩喽。（按一下电梯按钮，发出“嘀”的一声。）
电梯（张开双臂，又合拢）：欢迎光临，请问要到几楼呢？
我：赶紧带我到5楼吧！
电梯：好呀，小朋友，站好了，我要出发了。（嘀）
（呜-）
电梯：（张开双臂）到了，小朋友，再见！
我；谢谢你，我的朋友，让我一下子就到了5楼，帮我节省了很多力气。
（例2）
我：今天到这里来玩玩。
健身器材：（伸出手拉住）好呀好呀，多锻炼身体是件好事情。你小心点站上来。
我：好的，谢谢提醒。（左转转，右转转）
健身器材：（招招手）你也来和我玩玩呀！
我：（抬起腿，压压腿）谢谢你，任劳任怨，让我变得更健康。
健身器材：不用谢，我们是好朋友。
【设计意图：以“听一听心里话”来走进公共设施的内心，符合文本童真童趣地表达方式，让学生们感受到公共设施一心一意为大家服务的热心。交流课前调查中了解的公共设施以及相应的作用，使本来生活中到处都有的公共设施更有归属感，学生也更清晰地了解不同区域的公共设施的作用也会有不同，以图片欣赏，角色扮演等形式来介绍也更拉近了学生和公共设施之间的距离，大家对公共设施以作用有更深入地认识。】
（三）公共设施无处不在
师：其实，在我们身边，也有一些特殊的朋友，虽然他们不一定经常帮助我们，但是也是我们重要的朋友。
1.交流认识其他的“朋友”
照片播放：“饮水机”“行李车”“自动买票、取票机”“自动检票口”“母婴休息室”“老年活动室”
师；这些朋友，你们见过吗？用过吗？说说当时的经历吧！
2.照片定格在“母婴休息室”和“残疾人专用洗手间”
这两位朋友分别是为谁服务呢？
师：随着时代的变化，“朋友”的本领也越来越强大。我们的公共设施还能考虑到不同群体，真不愧是“大家的‘朋友’”！
3.认识消防器材
这里还有一位重量级的朋友——消防器材，你们在什么地方看到过这位朋友？它会给我们带来什么作用？
师：是呀，有不少公共设施，到处都有它的身影，就像消防设施，在火灾面前，它就能保障我们的生命，不过有个小小提醒，平时我们可不能随意触碰这位朋友哦！
4.Ppt呈现信号塔、地下水管（放大）、电线杆，地下管道（放大），地下电缆
猜一猜：这是什么？他们也是属于公共设施。
小结：我们的朋友有的引人注目，有的并不起眼；有的外露，有的隐藏，一直都在。真是无处不在啊。
板书：无处不在
Ppt播放公共设施朋友图片
师总结：看来，这些朋友在我们的生活中必不可少，有些给我们的生活带来方便，有些给我们带来整洁、美观公共环境，带来愉悦的心情，有些不断地在完善功能，让我们的生活更便利，正是这些大家的朋友，才让我们的生活变得更好。
【设计意图：特殊的公共设施”是在学生原有认知的基础上有对公共设施有进一步深入了解，扩大了他们的认识广度。】
（四）想象遭遇，体会公共设施的重要
听故事《小叮当的遭遇》
可是，有个叫小叮当的小朋友却不这么认为，他来到了一个没有公共设施的国度，会发生什么呢？我们一起来听听吧！
听完故事询问：故事里发生了什么？
续编故事：他可能还会遇上哪些不方便？
小叮当这才意识到离开了公共设施这些朋友，生活难以想象，而我们也不例外……
联系生活，感受朋友的重要性
随着图片一张张消失，如果没有了这些朋友，我们的生活会变得怎么样？
想到这里，现在你们想对公共设施说些什么？
小结：是呀，看来公共设施这位朋友和我们的生活密不可分。
板书：密不可分
【设计意图：假设的世界里来探讨“没有公共设施的生活”，学生以小叮当这个角色带入，会感同身受地体会到没有公共设施的一系列麻烦，更突出公共设施的重要性】
（五）设计大赛，促进公共设施的发展
1. 小眼睛大发现
师：小叮当在没有公共设施的国度遇到了这么多的麻烦，同学们，你们在使用公共设施时遇到过哪些不方便呢？
2.四人小组交流设计改善：
师：只要我们用心考虑，改变一点点，或许会使公共设施这位“朋友”更好为人们服务。可以独立也可以和伙伴合作试着完成设计方案，写一写，画一画，说一说都可以。
3.全班交流
相信通过大家的努力，我们的公共设施会变得越来越好。如果没来得及改善设计，课后我们可以继续。
【设计意图：公共设施的改进和设计也是主人意识的体现，对三年级学生来说有难度，搭建了阶梯平台后从改进和创新两个方面引导，更有针对性，学生的思维也能更开阔。】
总结：这节课我们看到了大家的“朋友”——公共设施无处不在，感受到了它和我们的生活密不可分，可我们的朋友也有它的烦恼，让我们下节课一起来倾听和帮助它们。
板书
大家的“朋友”
公共设施
无处不在 密不可分

展开更多......

收起↑