资源简介

《爱心的传递者》第二课时
教材分析
《爱心的传递者》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活》的第三课，从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。 本课对应的是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”里的“了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣誉。”本课以“善于帮助别人”这一话题展开，从反面事例引导学生学习关爱他人的方法和智慧，包含两个内容：校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，社会生活中关爱他人却没有考虑他人真实需求的事例。“小贴士”提醒学生关爱他人的注意事项。“阅读角”是班主任智慧帮助学生的故事。
学情分析
对三年级学生而言，他们有帮助他人的热情，但是缺乏关爱他人的方法，较难让他们从义务的角度领悟人为什么要关爱他人，因为这不符合他们的道德发展阶段，从义务的角度进行教学，反而会适得其反，弱化学生已有的助人动机。为了避免出现灌输的情况，可以从关爱他人后和被他人关爱后的情感体验切入，让学生从中体会到关爱他人是一件双方都会快乐的事情，关爱他人也是人们的内在需求。
教学目标
通过故事分析好心办坏事的原因，联系自己回忆平时好心办坏事的例子，并分析自己好心办坏事的原因，初步感知帮助他人也是需要讲究方法的。
通过案例和情景演绎，学会帮助他人的方法和智慧，并能将关爱他人的正确方法和智慧运用于日常生活中，逐步形成尊重、平等、友好的人际交往意识。
教学重难点
重点：学习关爱他人的方法和智慧。
难点：将关爱他人的正确方法和智慧运用于日常生活中。
教学准备
教学课件、教学素材、学习单、评价单
教学过程
我们有爱心
师情感导入：经过上一节课《爱心的传递者》第一课时的学习，我们班掀起了一阵爱心传递的热潮，看——
播放学生献爱心视频。
师：看了刚才的视频，同学们有什么感受？
指名学生交流自己帮助别人的感受。
师：有的同学为帮助别人而得到了快乐，也有的同学为帮助别人而获得了成就感，还有的同学为帮助别人而想去帮助更多的人，老师也迫不及待地想为你们的爱心点赞！同学们也给自己的爱心点点赞吧！
师过渡：同学们都在帮助别人中获得了快乐和成就感，可是小乐却有点失落，这是为什么呢？我们一起听听小乐是怎么说的吧。
好心办坏事
播放小乐自述音频，生思考小乐帮助了别人，为什么却很失落？
小乐自述：同学们好，昨天我去图书馆借书，看见隔壁班的小轩找来凳子准备拿最高层的说，我就跑过去说：“嘿嘿，个子矮拿不着吧，我来帮你吧！”谁知，小轩不但不感谢我，还生气地说：“多管闲事，我自己的事情自己能解决。”同学们你们帮我来评评理我明明是想帮助他，怎么就多管闲事了？
师：如果是你，你愿意接受小乐的帮助吗？为什么？（引导学生认识到小乐的言语中有嘲讽、不文明、粗暴。）
指名学生交流
预设1：我觉得小乐有点多管闲事，因为小轩已经找到方法来拿书了。他没有了解小轩的意愿。
预设2: 我觉得小乐没有多管闲事，万一小轩不小心摔了了呢？他也是好心。
预设3: 我觉得小乐没有多管闲事，但是他说话的语气不太好，不尊重小轩，他不应该说小轩矮个子。
师小结：同学们都分析得有道理，小乐在帮助别人的时候言语中有嘲讽、不文明，所以就好心办了坏事。
指名交流：如果你是小乐你会怎么说？
师：听了大家的意见，小乐在帮助别人的时候可有礼貌了，这不重阳节到了，小乐就和家人来到了敬老院。
出示视频《重阳节献“爱心”》，生交流：为什么敬老院的老人们都躲着前去献爱心的人呢？（引导学生认识到现在很多人献爱心的时候没有了解他人的需要）
生讨论：那你觉得小乐可以怎样帮助敬老院里的老人呢？
师小结“好心办坏事”的原因：看来不够平等尊重，没有了解需要等都是爱心传递的拦路虎，这不仅影响帮助者的心情，有时也会给受助者带来负担。
师出示评价要求：看来想成为爱心的传递者也是有智慧的，同学们就帮助小乐一起寻找原因，找到了正确的助人方法，老师要为你们的善于助人点赞。小乐也想向大家表示一下他的感谢，我们一起来听听吧！
评价要求 师评
寻找原因
善于助人
表达清楚
播放小乐过渡音频：感谢同学的帮助让我知道了爱心传递的前提是了解需要，在帮助人他人的时候还要学会平等尊重。（板贴：了解需要 平等尊重）我以后一定会注意的。不知道同学们听过或者做过的帮助他人却不讲方法的事吗？你们认为在帮助他人时，还要注意什么呢？
助人讲方法
（一）寻找助人小贴士
师过渡：课前同学也都自己和身边的爱心进行了一场体检，我们一起来看看吧。
活动一：爱心体检
活动要求： 1.组内分享听过或者做过好心办坏事的事例（自愿）。 2.组内逐一分析一下“好心办坏事”的原因。 3.组内按照评价要求完成小组自评。 温馨提醒：音乐响起，活动结束。
活动一：爱心体检
评价要求 小组自评 师评 小组互评
寻找原因
善于助人
表达清楚
爱心体检
回忆一件听过或者做过好心办坏事的事例______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 分析原因_______________________________________________________________________ 提出建议_______________________________________________________________________
指名学生交流分享“好心办坏事”的事例、原因和建议，并完成评价。
小乐过渡：听了同学们的分享，我又学会了不少助人小贴士。这也让我想起来这样一个故事，看看同学们能找到故事里面蕴藏着的助人智慧。
故事分享《特殊岗位》，同桌讨论：故事里面蕴藏着哪些助人的智慧呢？
指名学生交流。
师出示“爱心小贴士”小结： 了解需要 平等尊重 尊重隐私 以诚相待 考虑周到
（二）善于帮助别人
小乐过渡：我们找到了这么多的助人小贴士，相信同学们一定会把这些助人小贴士融入到自己的爱心传递中，做一名善于帮助别人的人。
师出示调查问卷：课前，我们对同学们急需他人关心和帮助的情景进行了调查问卷，下面这三种情况最需要他人的帮助。
调查问卷 同学们，在学习中，在日常生活中，在与同学相处中，你遇到过哪些时刻，急需他人的关心和帮助呢？请同学们仔细想一想，然后写下来。 （1） （2） （3）
小组活动：两组一个情景进行小组合作。
活动二：善于助人
活动二：善于助人
活动要求： 1.小组围绕情景讨论并演绎“正确助人”的方法或过程。 2.其他小组认真观看并点评。 温馨提醒：音乐响起，活动结束。
小组轮流汇报，其他小组补充并点评。
评价要求 小组自评 师评 小组互评
寻找原因
善于助人
表达清楚
齐读儿歌小结：小朋友，来助人，帮助他人讲方法，平等尊重第一要，了解需要诚相待，
考虑周到化尴尬，我是爱心传递者！
师过：同学们真是太棒了！不仅有一颗善于帮助别人的心，还学会了这么多帮助别人的方法和智慧。其实我们身边这样善于帮助别人的人无处不在，无论刮风下雨都为我们护航的家长志愿者们，每天为我们打好饭菜的老师和同学们，默默捡起地上垃圾的同学们，爱心早已成为了刻在骨子里的DNA了。
师随机采访学生，并为学生佩戴上爱心传递者的勋章。
师：为你的爱心和善于助人点赞，李老师要为你佩戴上爱心传递者的勋章！当然我们也要把这枚爱心传递的勋章颁给小乐。老师相信，我们班里的每一同学都愿意成为这样的爱心传递者吧！你们愿意吗？
师：老师也愿意成为一名善于帮助别人的爱心传递者。（老师自己佩戴上爱心传递勋章）
师：这节课，我们就上到这里，最后老师要送给大家一首小儿歌，愿我们每一位同学都能成为爱心传递者，让我们的爱心飘落到角角落落。
板书设计：
爱心的传递者
善于帮助他人
平等尊重 了解需要 尊重隐私
以诚相待 考虑周到

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