资源简介

《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》
教学设计
一、教材分析
《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一课是《中外历史纲要》(上册)第六单元 《辛亥革命与中华民国的建立》的第二课时。
本课内容主要包含四个子目，第一子目是“袁世凯复辟帝制与护国战争”,第二子目是 “北洋时期的军阀割据”,第三子目是“民国初年经济、社会生活的新气象”,第四子目是 “新文化运动的开展”。这四个子目从不同方面揭示了进入北洋军阀统治时期后中国政治、 经济与文化上的一些表现。
二、学情分析
学生在初中《历史与社会》课程中已涉及政治上的中华民国的建立、二次革命、袁世凯 复辟帝制、军阀割据；经济上的民族资本主义的发展、社会生活的变化；文化上的新文化运 动等知识。本教学设计的授课对象是浙江省一级重点中学学生，他们对于初中《历史与社会》 课程的享握相对较好，对这一时期的一些史实有着一定了解。但是，对这一时期的社会发展 情况缺乏宏观的认识，透过纷繁史实探求这一时期社会发展的特征尚有困难。
三、教学目标
1.能够运用时间轴，梳理北洋军阀统治时期各政治势力的主要政治活动，并对其政治活 动作出合理的历史解释。
2.能够提取不同类型史料的信息，分析第一次世界大战期间中国民族工业发展的主要原 因。
3.能够将多则史料进行整理、对比、辨析，运用史料作为证据对新文化运动的反传统问 题作出合理的历史解释，并深化对教材史论的理解。
4.能够从近代化的视角归纳北洋军阀统治时期社会发展的特征，认识这一时期矛盾
交织、新旧杂糅的时代特征，感悟中国人民在不断觉醒中不屈不挠、顺时而动地向近代社会 转型。
四、重难点分析
基于《课程标准》和教材内容，结合本校学生学情，确定本课的重难点如下：
教学重点：北洋军阀统治时期的政治、经济与文化上的表现 教学难点：北洋军阀统治时期的时代特征
五、设计思路
本设计以“旧邦新造”为教学线索，从“‘旧邦新造’的时代背景”、“‘旧邦新造’的 具体表现”和“‘旧邦’该如何‘新造”三个环节重点讲述北洋军阀统治时期的政治、外
交、风俗、经济、文化五个方面的表现并理解这一时期的时代特征。
六、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 本节课我们要学习的是《北洋军阀统 治时期的政治、经济与文化》这里我 通过“旧邦新造”一词为主题进行讲 述。 开门见山，直 奔主题。
一、“旧邦新 造”的时代背 景 材料：东亚开化中华早，揖美道欧， 日邦新造。倾扬五色旗，民国荣光， 锦绣山河普照，我同胞，鼓舞文明， 世界和平永保。——《五族共和歌》 (1912年中华民国国歌) 设问：“旧邦新造”是在怎样的时代 背景下进行的 根据材料并结 合所学，从当 时所处的时代 背景进行分析。 对北洋军阀统 治时期做时间 概念上的解读。 并从学生一般 认知出发，对 这一时代特征 进行直观上的 描述，由浅入
总结过渡：这是一个由清政府统治到 北洋军阀统治的政权更迭的时期，这 是一个封建君主专制走向共和的代； 这是一个充满新旧矛盾的剧变时代。 深，展开后续 教学。
“ 旧 邦 新 造 ” 的具 体 表 现 ( 一 ) 政治上 的“旧” 与“新” ——封 建专制 与民主 共和 设问1:阅读P113—115,分别指出北 洋政府与革命党人的主要政治活动。 设问2:北洋政府与革命党人之间斗 争的焦点是什么 总结过渡：在这一时期，以袁世凯、 段祺瑞、张勋为代表的北洋军阀在政 治上争权夺利，造成军阀混战割据， 政治分崩离析，这与清政府的封建专 制统治似乎并无区别。另一方面，革 命党人为捍卫民主共和与北洋军阀展 开了激烈的斗争，体现了这一时期政 治上“旧”与“新”的矛盾——封建 专制与民主共和。 阅读教材相关 内容，按时间 逻辑分别指出 北洋政府与革 命党人的主要 政治活动。并 归纳两者之间 斗争的焦点问 题。 用时间轴梳理 教材纷繁的史 实，掌握其间 脉络，形成合 理的历史解释。
(二) 外交上 的“旧” 与“新” ——被 迫接受 与主动 抗争 师：北洋政府的统治就真的如此黑暗 腐朽吗 其实，这里的“军阀”本身 就带着一丝近代化的特征，下面我们 通过其他几个方面来了解当时北洋政 府的统治措施。首先我们先来了解此 时的重大外交活动。 设问1:北洋政府派遣劳工参战的目 的是什么 设问2:从“中日民四条约”的签订 到派遣劳工参战，这体现了北洋政府 学生调动所学 比对袁世凯被 迫接受“中日 民四条约”和 中国派遣劳工 参战的目的， 分析外交上的 “ 旧 ” 与 “新”。 打破学生对北 洋军阀黑暗统 治的固有认知， 从不同视角对 历史事物进行 客观公正的评 价，培育学生 历史解释素养， 也能够让学生 在其中认识到
在外交上的态度发生了怎样的变化 总结过渡：虽然在外交上，帝国主义 国家仍不公待我之中国，但从北洋政 府派遣劳工参战，到顾维钧在巴黎和 会上坚决维护山东主权，再到拒绝在 《凡尔赛和约》上签字，这体现了这 一时期外交上的“旧”中有“新” ——被迫接受与主动抗争。 历史的复杂性， 提升历史的立 体感。
(三) 风俗上 的“旧” 与“新” ——陈 规陋习 与文明 开化 材料：(陕西)政府剪发之令连篇累 犊，而一般顽固者流犹徘个观望，非 用强迫手段不可。军政府有鉴于此， 故咋日于各街街要口皆淮人持剪把守， 凡来往人民之有发辩者均覆其尾而剪 之。——《申报》(1912年5月1日) 总结过渡：从材料可知，当时北洋政 府在推行移风易俗的过程中并不是很 顺利，其背后体现的是这一时期风俗 上“旧”与“新”的矛盾——陈规陋 习与文明开化。但在政府的推动下， 随着越来越多的人逐渐认识到陈规陋 习不符合时代潮流，中国的社会风俗 发生了很大的改观。 理解感悟
(四) 经济上 的“旧” 与“新” 内 外限阻 材料：荣氏兄弟“兵船”牌面粉包装 1.提取图片中 有关英文和中 文(中国自制 顶上面粉，商 部批准概免税 厘)的信息， 对不同类型的 史料进行解读， 培育学生史料 信息的提取、 分析能力，并 与之前北洋军
与工业 发展 (
司公船翅新茂锡船
) 结合所学，展 开合理想象， 分析民族工业 迅速发展的原 因。 2.从材料“不 幸而生今之时 代。”中得出民 族工业萧条的 史实，从“不 幸而生中国” 中得出民族工 业萧条的原因。 阀统治的措施 进行呼应，得 出北洋军阀并 不能救中国这 一史论。
设问：提取图片信息，概括民族工业 在1914—1920年迅速发展的原因。 材料：不幸而生中国，不幸而生今之时 代。——张序(1926年) 设问：为什么张謇会在1926年发出如 此感慨 总结过渡：虽然北洋军阀在外交、风 俗、经济上施行了一些有利于国家的 措施，但此时的中国依然是半殖民地 半封建社会，实现民族独立、人民解 放和国家富强的任务依然艰巨。宋教 仁的立宪救国、孙中山的革命救国和 张謇的实业救国并没有使共和制度真 正得到巩固，中国的状况依然黑暗。 那么,此时的中国又该何去何从
(五) 文化上 的“旧” 与“新” ——专 材料—:孔教之精华曰礼教，为吾国 伦理政治之根本。 对于与此新社 会新国家新信仰不可相容之孔教，不 可不有御底之觉悟，猛勇之决心，否 则不塞不流，不正不行!——陈独秀 分别概括两则 的主张并根据 提示对新文化 运动进行评价。 通过问题链的 设计分解问题， 层层递进，便 于学生思考与 理解。
制愚昧 与民主 科学 《宪法与孔教》(1916年) 材料二：汉字不灭，中国必亡。— 鲁迅《鲁迅论语文改革》 设问1:结合所学，概括两则材料的 主张。 设问2:结合所学，评价上述材料的 主张。对此，我们该如何看待新文化 运动激进的反传统思想 师：要对新文化运动激进的反传统思 想进行客观评价，我们需要回到新文 化运动发生的时空。 设问3:根据新文化运动开始的时间， 指出新文化运动发起的政治背景。 设问4:比较洋务运动、维新变法运 动和新文化运动对待中学的态度。 总结过渡：从新文化运动产生的背景 和近代以来救亡图存运动对待中学的 态度，我们可以得知，新文化运动的 主张之所以如此激进，源于对辛亥革 命失败原因的痛苦反思，固而这场运 动所涉及的内容远比辛亥革命时期乃 至晚清时期更为广泛和深刻，它推动 了思想文化革新，有着解放思想的重 大意义。
三、“旧邦”该 展示板书： 结合板书，从 本课课题出发， 通过课堂小结， 引导学生悟历
如何“新造” I日邦新造 改 悟 ：封建考制——民主共专 外 文 ：致电接及——1融就 近 风 俗 ：陈现居0——人响开化 代 经济： 外限阻 工业重展 化 文 化 ：考制是眼——良量计学 设 问 ：“旧邦”该怎样进行“新造” 总结过渡：本课的课题是《北洋军阀 统治时期的政治、经济与文化》我们 就从这三个方面进行归纳，即政治民 主化、经济工业化、思想文化的理性 化和科学化，而这就是近代化的概念。 结课：通过本课学习，我们可以感受 到北洋军阀统治的这一时期，中国社 会有着各种旧的、新的因素，充满着 各种矛盾，这是一个新旧杂糅的时代。 无数仁人志士为追求民族独立、人民 解放和国家富强的任务展开了一次又 一次的斗争，但在当时并未改变中国 半殖民地半封建的社会性质，这是一 个充满失望的时代。但是，民族工业 的发展，使工人数量急剧增加，终于 在五四运动登上政治舞台，成为不可 忽视的力量；在新文化运动的后期， 一批先进的知识分子宣传马克思主义， 为中国共产党的成立奠定了思想基础 孙中山经历一次又一次捍卫民主共和 斗争的失败后，认识到必须团结先进 的革命势力，于是1924年国共合作， 展开了轰轰烈烈的国民大革命。而这 从政治、经济、 文化三个方面 进行归纳。 史发展脉络， 构建自己的历 史叙述，从近 代化的角度概 述北洋军阀统 治时期的时代 特征。
一切都在北洋军阀统治时期孕育发展， 所以这也是一个存旧立新的时代，一 个失望中孕育着希望的时代。
七、教学板书
日邦新造
(
近
代
化
)政治： 封建专制——民主共和
外交： 被迫接受——主动抗争
风俗： 陈规陋 习——文明开化
经济：内 外 限 阻——工业发展
文化：专制愚昧——民主科学

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