资源简介

(共28张PPT)
《畅游少年宫——发现dtnl》
第1课时
（部编版）一年级
上
Contents
目录
素养目标
01
学习活动
02
目标达成
03
课后作业
04
素养目标
01
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
正确认读声母d、t、n、l,读准音，认清形，会在四线格中正确书写。体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。
正确拼读d、t和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
根据图片进行联想想象，提取声母d、t、n、l。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。
感受语言文字的美，将声母d、t、n、l书写正确美观。
学习活动
02
ā
á
ǎ
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ǐ
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ǔ
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í
ù
请你拿起b、p、m、f卡片，和老师的韵母卡片们“碰碰头”！
六月一日，是我们同学们的节日，拼音王国在少年宫举办了艺术节，观察图片，两位小朋友在做什么呢
认识声母
认识声母
d
t
l
n
d
学习声母
发音指导：
舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让后突然离开，突出微弱气流。
小鼓鼓槌d d d
t
学习声母
发音指导：
发音方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
伞柄朝上t t t
学习声母
发音指导：
舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
一个门洞n n n
n
l
学习声母
发音指导：
舌尖轻抵上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
一个小棍l l l
比较记忆
t
d
请把小手放在嘴巴前，读d、t,感觉有什么不一样
发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
比较记忆
l
n
发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子发n的音。感觉有什么不一样
比较辨析
d - b
左下半圆d d d
右下半圆b b b
t - f
伞柄朝下f f f
伞柄朝上t t t
n - m
一个门洞n n n
两个门洞m m m
学书写
d
1
2
书写指导：
占上格和中格。左下半圆、竖，两笔写成，注意左下半圆写饱满，注意第二笔竖不要碰到第一条线。
学书写
t
1
2
书写指导：
占上格和中格。横、竖右弯，两笔写成，注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
学书写
n
1
2
书写指导：
占中格。竖、左弯竖，两笔写成，注意占满格。
学书写
l
1
书写指导：
占上格和中格。竖，一笔写成，注意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。
bɑ
b
ɑ
两拼音节
学习拼读
学习拼读
d
ǎ
é
ī
ú
d
ǎ
d
d
d
é
ī
ú
打鼓
得分
水滴
读书
学习拼读
t
ā
è
ǐ
ú
t
t
t
t
ā
è
ǐ
ú
她们
特别
体育
地图
目标达成
03
学书写
请你来当小考官
书写正确 占位准确
工整美观
课后作业
04
课后作业
将声母d、t、n、l，以及d、t和单韵母组成的音节读给家长听，制作d、t、n、l拼音卡片。
下课啦!
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第l课时
课题：畅游少年宫——发现dtnl
内容分析：本课有5部分内容。 第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门提示n的形。 第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 第三部分是“大地、马路、泥土”三个词语，其中“大、马、路、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《小白兔》，在具体语境中帮助学生巩固本课拼音和音节。 本课分为两课时，第一课时要求正确认读声母d、t、n、l,读准音，认清形，会在四线格中正确书写。正确拼读d、t和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
核心素养目标：文化自信：正确认读声母d、t、n、l,读准音，认清形，会在四线格中正确书写。体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。语言运用：正确拼读d、t和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。思维能力：根据图片进行联想想象，提取声母d、t、n、l。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。审美创造：感受语言文字的美，将声母d、t、n、l书写正确美观。
【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】n、l的发音
活动流程：情境导入：畅游少年宫——发现dtnl
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：游戏导入，复习旧知
l.游戏“碰碰头，找朋友”。教师介绍游戏规则：学生依次举起自制 b、p、m、f卡片，教师依次出示ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù的图像, 举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。如，学生念“我是b”,教师念“我是ā”,集体或指名拼读“b—ā→bā”。2.读后评一评拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” l.学生依次读出音节。回忆两拼音节的拼读方法。
设计意图：学生年龄小，学得快，忘记得也快，及时复习，巩固前面所学内容非常有必要。
第二节：图文结合，学习声母
l.出示情境图，引导看图。过渡：六月一日，是我们同学们的节日，拼音王国在少年宫举办了艺术节，观察图片，两位小朋友在做什么呢 2.找新字母，识记形。(l)引导：同学们真是多才多艺呀!我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母 (2)课件显示声母。(3)教师范读，学生跟读。小鼓鼓槌——ddd伞柄朝上——ttt 一个门洞——nnn一个小棍——lll3.比较体会，读准音。(l)引导：我们再来做个小实验吧!请把小手放在嘴巴前，读d、t,感觉有什么不一样 指导：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。(2)示范发n和l的音：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子发n的音。提问：发n时，气流好像是从哪里出来的 发l时呢 指导：发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。4.开火车读d、t、n、l,注意纠正不正确的发音。 l.预设：小男孩认真地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞做道具跳起了舞。2.预设：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起形状像d,伞柄像t，艺术节的拱门像n,鼓槌像l。预设：收音机、T恤衫上的字母、山洞门、拐杖。学生自由练习，发表自己的感受。4.学生跟读，开火车读。
设计意图：充分利用情境图，读准声母d、t、n、l的音，记住d、t、n、l的形，通过小实验体会发音的不同。
第三节：比较辨析，学习书写
l.区分形近字母。(课件出示声母：d—b n—m t—f)(l)指名分组读。提问：你发现每组字母有什么不同 (3)巧编儿歌，帮助识记。左下半圆d d d右下半圆b b b一个门洞n n n两个门洞m m m伞柄朝下f f f伞柄朝上t t t指导书写。(出示四线格中的四个声母)(l)认识新笔画：竖右弯。(2)教师边示范，边让学生跟着书空。d:占上格和中格。左下半圆、竖，两笔写成，注意左下半圆写饱满，注意第二笔竖不要碰到第一条线。t:占上格和中格。横、竖右弯，两笔写成，注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。n:占中格。竖、左弯竖，两笔写成，注意占满格。l:占上格和中格。竖，一笔写成，注意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。3.教师巡视指导。注意提示和适时纠正坐姿和握笔姿势。4.用投影仪展示学生书写的作品，师生共同评一评。 学生找出这六个声母，比一比。 预设：辨析d和b，左下半圆是d,右下半圆是b。辨析n和m，一个门洞是n,两个门洞是m。辨析t和f，伞柄朝下是f,伞柄朝上是t。3.学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置，然后交流。4. 学生先描红再学习书写。
设计意图：书写是课堂的教学重点，教师范写后让学生练习书写声母，指导很重要。同时还要重视握笔姿势和坐姿的纠正。
第四节：借助图片，练习拼读
l.引导：声母喜欢与韵母交朋友，这节课时间不多了，我们先来认认d、t与韵母形成的组合吧! 2.课件依次出示音节，学生拼读正确后出示相应的图片，看图说词语。dǎ(打鼓) dé(得分)dī(水滴) dú(读书)tā(她们) tè(特别)tǐ(体育) tú(地图)3.拼读课本第26页的音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。 l.同桌合作：一人拼读，一人认真听，听后评一评谁读的更流畅。
设计意图：出示图片，将音节与学生熟悉的事物联系起来，符合儿童形象思维占主导地位的特点。
课堂总结：比一比，记住d、t、n、l的形。让学生自主发现不同的地方和相似的地方，然后一起读字母歌形状区分歌，学生在动手动脑过程中，不仅记住了字母的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。n和l这两个声母的发音是难点，根据n和l在口腔中发音的独特方式，先用语言描述，再进行发音动作示范——“请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音……”反复练习体会细微的区别；又让学生在具体的语言环境中进一步体会新声母。
作业布置：将声母d、t、n、l，以及d、t和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节读给家长听，制作d、t、n、l拼音卡片。
板书设计：4.d、t、n、l
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
2l世纪教育网(www.2lcnjy.com)

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