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《往事依依》精品实用高效教学设计
【导入新课】
金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的往事依依，去探寻她那成长的源头。
【学习目标】
1、积累“徜徉、心旷神怡、谆谆教导”等词语。
2、默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。
3、品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。
4、培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、 热爱祖国的思想感情。
【作者简介】
于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
【读音释义】
（1）搜索枯肠：形容竭力思索。
（2）徜徉(cháng yáng)：安闲自在步行。
（3）浩淼(miǎo)：形容水面辽阔。淼，形容水大。
（4）雕镂(lòu)：雕刻，雕刻得精细。
（5）镌(juān)刻：雕刻，刻得印迹深。
（6）走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
（7）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
（8）鸦雀无声：形容非常安静。
（9）谆谆(zhūn zhūn)教导：不厌其烦地教导。
【整体把握】
1、题目中“依依”的含义是什么？文中最能说明作者对往事“依依”之情的句子是哪一句？
明确：“依依”一词的意思是对往事的留恋，不忍心分离。
“几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”
幻灯片7
整体把握
2、作者回忆了哪些往事？它们分别带给作者怎样的感受和影响？
明确：
阶段 主要事件 感受 影响
小时候 看山水画和《评注图像水浒传》 乐在其中，身历其境(津津有味) 启发“我”的形象思维
童年 读《千家诗》 美不胜收，心旷神怡 获得美的享受、生活情趣
初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 深深感动，深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣
老师谆谆教导 铭刻在心 使“我”一生受用不尽
3、你能从作者的依依往事中探寻到她成长的源头吗？
明确：少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
4、划分结构层次。
明确：第一部分（1）：引出回忆。
第二部分（2-6）：回忆往事。
第三部分（7）：总结往事。
【合作探究】
1、第1段在结构上有什么作用？
明确：开篇点题，引起下文。
2、概括第2段的内容，并说说从这段文字可以看出“我”是一个什么样的人。
明确：看画可以在作者脑子里形成生动的形象。
我是一个想象力非常丰富的孩子。
3、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？
明确：看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。
4、第3段有什么作用？
明确：承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
5、第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换？为什么？
明确：不能调换。
因为它们是按春夏秋冬的时序来编排的，同前文相照应。如果随意调换，会使文章条理不清，显得杂乱。
6、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？
明确：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
7、默读第5段，比较两位国文老师的异同。
明确：同：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情。
异：一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲的内容是一古一今；讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。
8、“模糊的村庄迎在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”，为什么“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀？
明确：①老师深情的朗诵使这几句诗令“我”深受感动，给“我”留下了深刻的印象；
②老师对这几句诗的深情朗诵，触发了“我”对新文学的兴趣，开阔了“我”的眼界，使“我”的心与时代更加贴近。
9、第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。
明确：①为了避免重复，使语言富于变化。
②二者表达的情感及程度不同。“雕镂”写出了老师的讲课对“我”的影响之深，让“我”永不忘记；“镌刻”则指“我”对诗歌的深刻印象。
10、第6段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？
明确：落脚点在“做人”。
在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。
11、最后一段在全文中有什么作用？
明确：篇末点题，总结全文，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用，深化主题。
12、“金色”的回忆，读完全文，你来说说，于老师为什么说这些依依的往事是金色的回忆。
明确：“金色”代表美好，读书带给她童年的乐趣，带给她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回忆。
“金色”代表珍贵，这些故事让她与书结缘，丰富了知识，增添了智慧，更成为一个志趣高尚的人。
“金色”的回忆“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。
13、从作者的往事中，你得到哪些启迪？
明确：我们要热爱自然、热爱生活、热爱祖国，要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
14、归纳主旨
明确：课文通过“我”对童年及初中求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
【语言赏析】
1、几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
明确：对比，“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差，突出这几件事对自己的深远影响。
2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
明确：比喻，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽生活花环”；把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作者对书的喜爱之情；
对比，“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”相对照，显示石印本《千家诗》的魅力。
【课堂小结】
本文是一篇回忆性的叙事散文，作者以饱含深情的笔墨，回忆了令其难以忘怀的几件往事，采用时间顺序叙事，素材的选取紧扣读书的乐趣与益处。全篇思路清晰，结构严谨，中心鲜明突出。
文章的这些特点，对于写作叙事性记叙文有很好的临摹借鉴价值。

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