资源简介

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2024秋人教（PEP）三上“教—学—评”一体化教学设计
教学内容 Unit 1 PA Letters and sounds 课型 语音课 1课时
课标要求 《义务教育英语课程标准》（2022版）指出：能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能正确书写字母；体会英语发音与汉语发音的不同；能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错。
语篇研读 What主题意义&主要内容本课时是一节字母语音课，主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 的读法和写法，以及这些字母在单词中的发音规律。语篇情景性不强，主要靠引导学生进行大量操练读和写的任务，来完成本课时的学习。Why语篇意图&语篇价值本课的学习，主要帮助学生初步建立字母与发音之间的联系，为后续的单词认读和拼写打下基础；让学生感知英语语音的特点和规律，提高对语言的敏感度；通过例词的展示，增加学生的词汇量，拓展词汇认知；生动的图片和简单的单词有助于激发学生对英语学习的兴趣，降低学习难度。How文体结构&语言特点教材通过简洁明了的呈现方式，先听，再练，最后写的方式贯穿学习内容。通过歌谣呈现并学习新知，歌谣涉及了包含字母a-d的词汇和句子。学生通过听唱活动学习字母的发音，然后借助发音规律拼读一些CVC单词，初步形成语感。
学习目标 通过本课学习，学生能够：1.在教师的帮助下，认读字母Aa、Bb、Cc、Dd。通过听唱歌谣和观察，归纳以上四个字母在单词中的发音，正确读出所给单词。（学习理解）2.通过游戏练习，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，建立音—形对应关系，了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践）3.通过观看视频、教师指导，识别并正确书写四个字母的大小写。（应用实践）4.通过教师示范展示，制作简单的字母单词图卡。（迁移创新）
重点难点 掌握四个字母在单词中的发音；根据单词的发音，识别首字母；尝试拼读简单的CVC单词；正确书写字母的大小写。
辅助材料 课件；字母卡片（Aa、Bb、Cc、Dd ）
“教—学—评”一体化设计
教学目标 学习活动 效果评价
在教师的帮助下，认读字母Aa、Bb、Cc、Dd。通过听唱歌谣和观察，归纳以上四个字母在单词中的发音，正确读出所给单词。（学习理解） Let’s sing a song.学生看视频，欣赏、跟唱 “ABC song”。Think and answer. 在教师的引导下，回答问题 Q: What’s the song about How many letters are there in the song Look and answer. What are the missing letters 学生回答，然后呈现四个字母，学生认读并正确发音。Listen, chant and do 幻灯片呈现句子和歌谣，学生听唱并呈现相应的字母。（可进行2-3遍）Listen and repeat 学生观看视频，整体感知字母Aa在单词中的发音。Look, listen and repeat 学生观察第一幅图，尝试着说出看到的物品：bag, apple。然后听唱句子，进一步理解并总结字母A在单词中的发音。7.同步骤6，学习B,C,D在单词中的发音。 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要及时做出调整。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生的表现，给予指导与鼓励。
设计意图：本学习活动旨在帮助学生认识字母A-D的名称音，通过歌谣的学习形式，了解字母名称音与单词中的发音不同，建立letters和sounds的概念。通过听唱歌谣内化语音知识，培养英语语音、语调和节奏感。
通过游戏练习，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，建立音—形对应关系，了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践） 1.Look and say. 教师随意呈现字母卡片，学生有节奏地读出，如A,A,A, / /,/ /,/ /2.Sharp eyes 通过闪现游戏，学生快速认读刚学过的单词。3.识字母，拼读单词。 幻灯片依次呈现三个字母，学生分别读出字母音和单词中的发音，再整体拼读出单词。4.听单词，圈出字母。 呈现P6 Listen and circle the first sound. 学生观察图片，尝试读出单词。然后听音圈出首个字母。 教师根据不同能力水平的学生朗读情况，给予指导或鼓励。教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。
设计意图：本阶段学习，引导学生正确读出字母在单词中的发音，掌握拼读技巧，养成正确的拼读习惯，促进语音知识的内化，实现知识的迁移，从学习理解过渡到应用实践。
3.通过观看视频、教师指导，识别并正确书写四个字母的大小写。（应用实践） 1.呈现视频，学生观看字母A-Dd 书写视频，了解字母书写顺序和占格。跟随视频书空。2.学生在四线三格中练习书写以上四个字母的大小写。 3.教师展示部分学生的书写并纠正。 教师观察学生书写开展情况，给予指导和帮助。
设计意图：借助视频学习字母的大小写，通过描摹和仿写练习，养成良好的书写习惯。
4.通过教师示范展示，制作简单的字母单词图卡。（迁移创新） 1.Summary 在教师的引导下，总结本课所学知识。2.参考教师展示的本课单词图卡，学生尝试制作自己的字母和单词图卡（可在课后完成） 根据学习活动反馈，评价教与学的成效。
设计意图：本环节帮助学生创造性地运用本课所学语音知识，制作图卡。翻阅图卡并读一读字母或单词，加深对语音知识的理解记忆，扩展词汇。
Homework 基础作业听录音，熟练朗读本课所学字母和单词。在英语本上抄写P6 页的四个字母(每个 5 遍，注意四线三格的使用)。2.提升作业 参考本页字母和单词，制作图卡。然后在小组中展示作品成果。
教学反思本课时Letters and sounds的教学中，我通过多种方式引导学生学习字母发音，如歌曲、游戏等，学生参与度较高。但也存在一些问题，部分发音相似的字母，学生容易混淆。教学方法还不够丰富，导致部分学生对某些字母的发音掌握不够准确。在今后的教学中，我会增加更多有趣的练习活动，加强对易混淆字母发音的区分指导。同时，关注学生个体差异，给予更多针对性的辅导，让每个学生都能扎实掌握字母发音，为英语学习打好基础。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit1 单元整体教学设计
单元主题：Making friends
该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
学情分析：
三年级孩子在英语学习方面积累较少，听说读写都处于萌芽和起步阶段。但该年龄阶段学生对于英语语言学习有较强的新鲜感和学习动力，愿意学习用英语去谈论与自我生活密切相关的话题。教师要鼓励学生积极大胆去说英语，培养英语学习兴趣和良好习惯。
单元语篇分析：
本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图故事阅读课。
语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greeting people and introducing myself to help make new friends”。新学期伊始，Mike Black和Wu Binbin在教室初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。
语篇二是小学生日常生活对话。子话题是“Saying names of different body parts and using them to show friendly gestures”。Mike Black和Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己作自我介绍，Sarah开心地挥手打招呼并介绍自己的姓名。该语篇拓展和延伸了交友主题，从面部表情、肢体语言让学生表达善意，展现友好。
语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writing and saying Aa,Bb, Cc,Dd”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。
语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Offering help to friends and showing friendliness”。Chen Jie在美术课上发现自己的颜料不够了，Sarah大方地与Chen Jie分享，Chen Jie微笑致谢。放学回家，没带雨伞，Chen Jie主动与Sarah共享雨伞，Sarah微笑感谢。她们互相互助，成了好朋友。引导学生善于展现友好，乐于帮助他人。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课。子话题是“Describing how to be a good friend”。Chen Jie回忆她在班级与其他同学的相处方式，发现自己微笑待人，安静倾听，主动帮助，乐于分享，展现了如何成为一个好朋友。引导学生通过项目活动展现自己如何与好朋友相处。
语篇六是一个海报和配图故事，标题是“I am a good friend”“My new friend Zoom”,子话题是“Identifying key words about friendship by reading”。学生通过阅读海报知晓成为一名好朋友的标准；学生通过Zip讲述自己的新朋友Zoom的配图故事，学会用微笑和问好来交朋友，好朋友要分享、帮助和倾听。
本单元的六个语篇从不同视角谈论如何交朋友，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，及“认识新朋友，向朋友问好，展现友好”“感悟朋友间应彼此倾听、关爱，相互帮助和分享”“树立正确的交友观珍惜友谊”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元评价设计：
课堂评价 在课堂评价方面，对主要的教学活动设置评价任务，如要了解学生是否能够正确理解单词意思和读出单词读音，会通过Listen and do等游戏环节进行观察；如要了解学生是否理解核心句式，会通过课堂中的师生问答环节进行观察；如要了解学生是否学会自信得体地进行自我介绍以及友好地和朋友相处，会通过表现性评价（角色扮演）和形成性评价（制作思维导图）进行观察。
作业评价 坚持能力为重、素养导向。设置基础性作业和拓展性作业两个层次的任务，且每个课时之间的作业都紧紧围绕本单元主题流畅地衔接在一起，难度上层层递进；每一项作业都有明确的要求并提供清晰的示例或有效的参考资源。老师会采取集体讲评、个别讲解及书面评语等方式提供有针对性的反馈。
单元评价 单元评价由学习过程评价和学习结果评价组成。学习过程评价方面，除了老师对学生的课堂评价和作业评价，学生也需要利用评价表格对每一节课的学习表现以及每一次作业的表现进行自我评价和互相评价。整个评价体系既有师生评价，也有同伴评价和学生自评，体现了评价主体的多元化。评价内容从知识掌握、学习体验和学习成效等方面出发，体现了评价内容的多维化。而在整个单元结束后，学习结果的评价主要通过围绕主题情境而设置的闯关练习单元来实现，同时学生需要完成自我评价表，对自己这一个单元的学习情况有所反思和总结。
单元主题内容框架：
单元教学目标：
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PA Letters and sounds
一、给字母宝宝排队，按照字母表的顺序写出它们的大小写。
二、看图，选出单词的首字母，并在四线格上写出来。
1. 2. 3. 4.
_og _pple _ag _an
5. 6.
_nt _ed
三、根据中文意思，把方框内的字母重新排列成单词，并写在四线格内。
1. 　 伤心的
2. （人名）鲍勃
3. 小猫
4. 手
参考答案
一、Aa Bb C c Dd
二、1.d 2.a 3.b 4.c 5.a 6.b
三、1.sad 2.Bob 3.cat 4.hand
a b c d
a s d
o b B
a t c
d a h n
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好
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人教PEP ·24版 三年级上册
PA Letters and sounds
1. 辨认并说出Aa, Bb, Cc, Dd四个字母音。
2. 知道四个字母在单词中的常见发音。
3. 正确地书写四个字母的手写体Aa, Bb, Cc, Dd。
Enjoy a song
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
What’s the song about
A. Letters. 字母
B. Colours. 颜色
How many letters are there
in the song
26
What are the missing letters
__ __ __ __ Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Look and say
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Aa Aa Aa, Show me an A.
Bb Bb Bb, Show me a B.
Cc Cc Cc, Show me a C.
Dd Dd Dd, Show me a D.
After me, ABCD. After me, ABCD.
Chant and do
Listen and repeat
Listen and chant
Aa is for / /.
/ / / / apple.
/ / / / bag
I see an apple in a bag.
What do you see
bag
apple
Listen and repeat
Listen and chnat
Who is he
Bob
bed
Bb is for /b/.
/b/ /b/ bed.
/b/ /b/ Bob.
I see Bob in the bed.
What’s this
Listen and repeat
Listen and repeat
What do you see
cat
can
Cc is for /k/.
/k/ /k/ cat.
/k/ /k/ can.
I see a cat and a can.
Listen and repeat
Listen and repeat
What do you see
dog
sad
Dd is for /d/.
/d/ /d/ dog.
/d/ /d/ sad.
The dog is sad.
bed
sad
cat
apple
Bob
Sharp eyes
c
a
t
c
a
t
b
a
d
b
a
d
c
a
b
c
a
b
d
a
d
d
a
d
I can read out
Listen and circle the first sound.
b
d
a
c
b
a
d
b
a
c
b
a
bad
cab
dad
占上中两格，三笔完成
占中间一格，一笔完成
Write and say
占上中两格，两笔完成
占上中两格，一笔完成
Write and say
占上中两格，一笔完成
占中间一格，一笔完成
Write and say
占上中两格，两笔完成
占上中两格，两笔完成
Write and say
Summary
/ /
apple
/b/
bed
/k/
cat
/d /
dog
印刷体
手写体
Aa
Bb
Cc
Dd
基础作业
听录音，熟练朗读本课所学字母和单词。在英语本上抄写P6 页的四个字母(每个 5 遍，注意四线三格的使用)。
提升作业
参考本页字母和单词，制作图卡。然后在小组中展示作品成果。
Maze game
Zoom在迷宫里迷路了，请你帮他依次念出单词，打通通道。
Maze game
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PEP人教版新教材三年级上册（第一学期）课程纲要
一、课程（学段）目标
核心素养 具体内容
语言能力 (1)能够大声跟读音视频材料，模仿发音，感知重音和升降调。(2)能够理解有关日常问题、课堂指令、朋友与家人、动物与植物、数字与颜色的词句，读懂相关内容语言简单的小故事，并进行简单交流。(3)在听或看发音清晰，语速较慢，用词简单的音视频材料时，能识别有关个人，家庭以及熟悉事物的图片或实物、单词，短语。(4)能借助语音，语调，手势、表情等判断说话者的情绪和态度。(5)能在语境中理解简单句的表意功能。(6)能够观察生活中的英文标识，并从中识别和认读26个大小写英文字母。(7)能够正确认读26个大小写英文字母。
文化意识 (1)能够在教师指导下，通过图片、配图故事、韵文获取文化信息。(2)能够愿意并大方与人用英语交流。理解基本的问候，感谢用语，并作出简单回应。(3)能用简单的单词、短语描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物。(4)能在教师指导下感知英语歌曲英文的音韵节奏。(5)有观察，感知真善美的愿望，明白自己的身份，热爱自己的国家和文化。
思维品质 (1)能够通过对图片、具体现象和事物的理解获取信息，辅助对语篇的理解，归纳出重要信息。(2)能根据标题、图片，语篇信息或个人经验等进行预测。(3)能够就语篇信息或观点形成自己的想法和意见，表达自己的喜恶。(4)能够初步具有问题意识。
学习能力 (1)对英语学习感兴趣，有积极性。喜欢和别人用英语交流，乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错，遇到困难能大胆求助。(2)能够在教师帮助和指导下，制订简单的英语学习计划。(3)能尝试用多种渠道学习英语。(4)能够在学习中尝试与他人合作，共同完成学习任务。(5)能够在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
二、学情分析
小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对新鲜事物有一定的好奇心和兴趣。对于首次接触英语学科的零基础学生来说，他们对英语没有感知能力，听不懂英语，无法按照教师指令做出相应反应，易产生学习焦虑感，存在一定的畏难情绪，但是小学三年级学生已初步养成规范的学习习惯。针对这种情况，教师要积极营造积极的课堂状态，构建互尊互爱的师生关系，在交流中鼓励学生敢于开口、不怕出错，大胆表达。
三、教材研读
（一）教材结构分析
教材严格落实国家《义务教育英语课程标准(2022版)》要求，准确理解核心素养内涵，发挥了培根铸魂、启智增慧的作用，体现了英语课程的育人价值。教材以落实立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为核心，以和学生日常实际生活息息相关的内容为主题，以问题链的形式构建各单元基本框架。力求引导学生基于各单元语篇内容的学习和主题意义的探究，学习语言、获得新知、探究意义、解决问题，激发学生的学习兴趣与动机，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知和正确的世界观、人生观和价值观，促进其核心素养综合表现的达成。本册教材包含六个教学单元和一个复习单元。其中，每个教学单元由开篇页、Part A、Part B、Part C板块组成。几个各板块的设计有基础知识的学习，也有相关内容的拓展与提升。既体现了面向全体学生，确保全体学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到发展和提升，形成最基本的理解能力和表达能力，又关注到了地域差异与学生个体差异，具有适度的开拓性，有利于教师创造性地设计教学活动，灵活安排课堂教学环节，增补和调整学习内容。每个单元的开篇页以真实图片呈现了本单元相关的现实情境，以文字形式呈现了单元核心问题、单元学习目标和相关学习活动等。Part A、Part B板块分别由各自板块的子问题为引领，包含了对话学习、词汇学习、语音学习、阅读和写作板块内容。Part C部分以项目式活动为核心，还包含了自我评价和拓展阅读，增强了多学科内容的有机融合，助力英语综合实践活动的开展。
（二）教材内容分析
《义务教育英语课程标准》(2022版)提出英语教材既是英语教学的主要内容和载体，也是对学生进行思想品德教育的重要媒介。英语课程内容的组织要以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，使学生能够使用所学语言进行真实的交流和表达，引导学生形成积极、健康的情感态度。本册教材每个单元都提出了一个与学生学习、生活相关的问题明确单元学习任务，分别引导学生从有关朋友与家人、动物与植物、颜色与数字等方面展开探究与学习。
第一单元引导学生学习、理解、探究交友方式和与朋友友好相处之道，帮助学生反思并改善个人行为，更好地融入社会环境，提升社会交往能力。
第二单元引导学生学习、对比、理解、尊重不同的家庭，体会家庭成员之间的情感，帮助学生理解不同家庭的规模可能不同，但是家庭成员之间的爱是相同的，学会表达对家人的喜爱之情。
第三单元引导学生认识大自然中丰富多样的动物，感受不同动物的神奇魅力，提升爱护动物、保护自然生态的意识。
第四单元引导学生逐步认识人类和植物之间相互帮助、相互依存的关系，从而意识到爱护植物和保护环境的重要性。
第五单元引导学生认识颜色、欣赏颜色之美、感悟颜色的意义和作用，提升学生对色彩的感知与认知能力，帮助学生通过色彩来认识世界，感受生活之美。
第六单元引导学生了解数字在生活中的作用，感悟数字所承载的文化内涵，提升学生对数字的认识和理解，帮助学生通过数字记录生活，感受数字之妙。
四、课程实施教学建议
教学过程要体现学习内容的整体性、学习要求的渐进性、学习安排的灵活性、学习活动的趣味性、学习形式的融合性、学习评价的激励性。
1.学习内容的整体性。本册教材突出的特点就是以单元大问题为引领，下设两个分板块的子问题，形成单元问题链引导学生展开探究性学习。教师要充分研读教材，围绕单元主题，在深入挖掘育人价值，努力创设真实的生活情境的基础上，对单元内容进行必要的整合，整体规划单元内容的教学活动，帮助学生构建对于单元主题的完整认知。
2.学习要求的渐进性。三年级的学生刚刚接触英语学习，教师要依据零起点教学要求，严格落实《义务教育英语课程标准》(2022年版)中一级学段目标。依据学生语言能力发展特点，坚持习惯培养为先，坚持大量输入、少量输出，先“听”、后“说”,由浅到深、循序渐进、适度复现的原则，秉承英语学科活动现逐步引导学生学习语言、获取新知、探究意义、解决问题。
3.学习安排的灵活性。教师要能够结合时代背景与学生实际创造性地灵活使用教材，合理安排学习环节。教师可以结合单元主题，在充分挖掘育人价值的基础上，深入分析解读和教材各板块的作用，有效结合学生的认知逻辑和生活经验，在保证学习内容的完整性和系统性的基础上，根据实际要求对于单元内容进行调整、增补、重构，创造性地设计学习活动，灵活安排课堂学习环节。
4.学习活动的趣味性。教师要善于把握学生刚刚接触英语学习的新鲜感和积极性，要关注学生是否“喜欢学”。要通过设计丰富多彩的学习活动如歌曲、歌谣、游戏等让学生感受到英语学习的乐趣。注重引导学生采用不同的学习方式，发挥自己的优势和特长发现自己的兴趣和潜能，主动参与学习活动积极思考表达想法，增强对英语学习的期待和自信心。
5.学习形式的多样性。本着“以学生为中心”的教学理念，在教学过程中要注重转变教与学方式的变革。引导学生在教师的帮助下，通过同伴互助、小组合作等方式开展合作探究性学习。教学活动设计尽可能引导学生用英语做事情，活动中对于英语学习给予方法、策略的指导，帮助学生尽快形成良好的学习习惯和有效的学习策略。
6.学习评价的激励性。注重“教—学—评”一体化教学设计，要加强评价对于学生学习过程的激励、指导作用。对于三年级的学生教师要以多方式、多主体的评价让学生能够感受到自己的进步与成长，建立学习的自信。针对学习过程中的错误和困难，教师要更加宽容、理解和信任，鼓励学生敢于大胆表达
五、学业质量要求
英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。针对小学三年级的学生，要能够初步运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，依托教材语篇，感知不同的语言和文化现象，获取基本信息，与他人进行简短交流，具有初步的问题意识，尝试反思学习情况，抱有对英语的好奇心，积极参加课堂活动，愿意与同学合作、交流。
六、教材进度安排
单元 单元内容 课时安排
1 Making friends 6
2 Different families 6
3 Amazing animals 6
4 Plant around us 6
5 The colourful World 6
6 Useful numbers 6
Revision Being a good guest 3
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