资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 春季
课题 Module 7 Unit 1 What’s the time
教科书 书 名：英语（一年级起点）四年级 下册教材 出版社：外语教学与研究出版社
教学目标
1.看、听、说的过程中，获取、梳理Sam一天的时间信息。（学习理解） 2.使用本课核心语句What's the time It's...o'clock谈论时间安排。（应用实践） 3.合理安排自己的周末时间表，认识到要合理安排时间。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1.看、听、说的过程中，获取、梳理Sam一天的时间信息。 2.使用本课核心语句What's the time It's...o'clock谈论时间安排。
教学难点： 1.合理安排自己的周末时间表，认识到要合理安排时间。
教学过程
教学目标学习活动看、听、说的过程中，获取、梳理Sam一天的时间信息。（学习理解）1. Sing a song. 学生通过听唱歌曲，基于已有经验，初步感知时间的语言情境。 2. Watch and answer. 学生观看视频（activity 1），通过问题What do they say 聚焦于time，并完成对What’s the time 理解。 3. Listen and answer. 学生听音（activity 2第一幅图），通过问题链What are they talking about What’s the time for Shaolin Kids Is Sam happy to hear that What does he say 引导学生理解课文，在过程中进行cartoon, much的教授，关注单词的读音并进行语音拓展。 4. Watch, repeat and order. 学生观看视频（activity 2），提取关键信息，将图片进行正确排序。 5. Read and answer. 学生朗读（activity 2第2-4幅图），通过回答问题What does Sam ask 学习询问时间及其回答方式，获取Sam一天的时间信息。 6. Watch and answer. 学生根据时间为6点钟进行预测What will Sam do 并通过观看视频（activity 2第5幅图）验证预测。学生回答问题What is Sam doing 7. Read and answer. 教师呈现8点钟的钟表，学生朗读（activity 2第6幅图），回答Is Sam watching the cartoon now 并分析原因。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解课文内容，学习课文中的词汇和核心语言。通过梳理Sam一天时间安排的具体信息，培养学生感知语言、提取文本信息的能力，使学生初步感知时间安排的重要意义。 使用本课核心语句What's the time It's...o'clock谈论时间安排。（应用实践）8. Listen and imitate. 学生听音模仿朗读。 9. Think it over. 学生在教师的指导下，回顾Sam一天的时间安排，Sam没有看成动画片很可惜。提出思考性问题What do you want to say to him 引导学生认识到要合理安排时间。 10. Ask and answer. 教师呈现Bob和Lily的时间表，引导学生能够正确运用核心语句进行时间的问答，并描述每个时间点对应的活动。 11. Look and say. 教师呈现Betty的周末时间表，学生分析Betty的时间表设计的怎么样，从而理解合理安排时间的概念，如劳逸结合、早睡等。为接下来的活动奠定基础。设计意图：本阶段学习活动旨在学生通过模仿朗读的方式进行课文朗读训练，为形成良好的语音意识和语用能力奠定基础。同时引导学生在理解文本内容的基础上，运用语言理解意义，促进语言内化，将目标语言进行有效迁移，为后面的真实表达做准备。合理安排自己的周末时间表，认识到要合理安排时间。（迁移创新）12. Design and introduce. 学生模仿范例，设计自己的周末时间表，并进行介绍。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在真实的语境中，引导学生迁移所学，在联系文本的基础上进行高阶思维，进一步深化树立起“合理安排时间”的人生价值观。

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