资源简介

2 回延安
教 学 目 标
1.良读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2. 抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。
3.整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热 爱生活的感情。
教 学 过 程
一、导入新课
播放民歌《山丹丹开花红艳艳》
“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟 红艳艳，毛主席领导咱打江山。”听着这首热烈欢快、脍爽人口的歌曲，我们会想起什么呢
对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延 安。老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位 贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课
1.作者及作品背景。
贺救之，诗人，剧作家，山东峰县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习， 1945年与丁新合作创作了富有我國民族特色的新舒剧《白毛女》,1946年离开延安，去 华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳 花开》《放歌集》等。1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮， 魂牵梦缝的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍宽人口的政 治抒情诗。
2.民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”,是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一
,诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个同单独立的意思，有的几节构成一组， 表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、 自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。
1.反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各 应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感彩：第一 层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激 越、昂扬。
2.用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的 战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌额 延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对 延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些
情感。
2.善用修辞表达情感。
如第二节中，“羊羔羔吃好眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼 望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了 延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“--口口的米酒千万句话，长江大河起浪 花”,话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全 中国，由10年前想到今天可喜的变化。
第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新要跃然纸上。“千万亲腿来千 万只眼，也不够我走来也不够我看!头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运 用了夸张和比喻的修辞，表达自已游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感 慨，资美之情溢于言表。
3. 选取延安独有的风俗民情表达情感。
在第三节中，诗人通过横写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人 欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既素切又真 实地写出延安人民事先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌搅写老、中、青三代人与诗人的对 话，突出了亲人欢聚的情景。
4.运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。
诗中的枣园、露洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕 北的一种民歌形式诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、 形式的采用以及全诗的造词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形或达到了和谐统 一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。
目标导学三：理解“信天游”在文中的体现
1.请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有
何特点。
明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。
(2)节内押，未必全然押，也可能存在隔句押韵的情况。
(3)两句一节的事中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴 之作。
2.试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。
明确：(1)“树梢树被树根根，亲山亲水有亲人”,以“树”起兴，比喻诗人和延安以及 延安的父老乡亲的血肉关系。
(2)“羊惹蕉吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”,以“羊燕吃奶”起兴，喻延安对诗人
的养育之恩。
备课笔记
(3)“白生生的窗纸红窗花，娃娃们事抢来把手拉”,上句起兴，又兼有描写环境 的作用。
小 结 《回延安》采用了“信天游”形或，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。 诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精种，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏 ——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就 是诗人对陕北风土人情的意象组合稳写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
目标导学四：拓展延伸，深刻体会文本感情
材料 一：从1935年到1948年，以延安为中心的陕甘宁边区，是中共中央的所在地。
材料二：1945年4月，毛泽东在《“七大”工作方针》中指出：“陕北是两点：一个 是落脚点，一个是出发点。”延安，是中國工农红军长征的落脚点，是夺取全国性利的出发 点。
材料三：“花篮的花儿香，听我们唱一唱，唱一呀唱；来到了南泥湾，南泥湾好地方， 好地呀方……”一首《南泥湾》早已家喻户晓，人人都会哼唱上两句。而作为中共中央在陕 北的重要活动之一，正是因为有了南泥湾的大生产，才有了革命军民的情谊。
材料四：正在抗战时期，贺散之到了延安，抗战的残酷教育了他，并使他走上了革命的 道路。在延安，贺救之进入音艺，与丁款执笔创作了《白毛女》,也创作了《南泥湾》等经 典歌曲的歌词。在延安，贺散之还主动请求到前线去，但没有被批准。朱德总司令听说后， 亲自接见他们，鼓励他们说：“你们的思想是很好的，但是延安后方也需要人。”1945年 日本投降，实践毛主席《讲话》和讲演精种的客艺大批师生，走向了新的“大客艺”。就在 此时，贺敬之参加了以文青为围长的华北文工围，东渡黄河，走向了广大的华北解放 区……70年后，再次回顾往事，贺敬之说，最使他心潮难平和深思无已的不是平凡的个人 经历，而是身心所系的伟大时代，那个时代的当时、后来和未来。
结合上述材料，并结合诗歌内容，以“贺敬之与延安”为话题，尝试写一篇小文章。
三、板书设计
内容 诗人情感
回延安
教学反思
可取之处 在诗歌分析的过程中，对延安的历史及当时人们的生产生活情 况要详加介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好 地理解全诗的主题。
不足之处 由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又 不是学生所常见的，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信天 游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入诗歌。

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