资源简介

3 安塞腰鼓
教学目标
1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学过程
一 、导入新课
请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。 这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺 盛的生命的场面和磅礴的力量。
二 、教学新课
1 . 读课文。
(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
(铿将激越的良读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)
(2)指导朗读。
例段 一 ：第7段
明确：本段描写安寨腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，资颂了那股喷浦而 出的、不可扼制的生命力。国此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得同活有力：“骤 雨一样……强健的风婴”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪 放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”,要读出对腰鼓场面，对人 的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段
明 确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈!”的三次反复和一切都在“文 织! ……升华!”读得简洁有力、铿辩激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力 被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该
激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 2 . 知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个 的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可 填词、短语、句子；最好用文中的内容。
(学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓” “惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁
绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛 快了山河、蓬勃了想象力”等等。)
3 . 明 结 构 。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体 部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。
学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓!”
明确：这是文章内容与结构上的核心司。
1.寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ 美，你看(听)……”的句式或用 好，好在 ”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、结构 等方面进行评点，说得越多越好。可能会出现的以下答案)
①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝 溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的种情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十填被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。骤雨一样，是意促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闷射的瞳仁；斗虎一样，是强位的风婆。
③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在道落了一切见杂的观众的 心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
④击鼓的后生美，你看，后生们的胳脾、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大 起大落地搏击着。
⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞要都充满了力量。每一个舞婆都呼呼作响。每一个舞 要都是光和影的射封变灯。
从用词方面说：
①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得 好，好在它用拟人手法形象地写出了安时安寨腰鼓的状态。
②“茂腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾”“咝溜溜”用得好，好在盈词的运 用使语言亲切富有韵味。
③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的 世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
从句式上说：
①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在 它们语意层层递进，语势步步增强。
②“交织!旋转!凝聚!奔定!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文 章语句铿辩，气势强劲，突出了安寨腰鼓的豪放美。
③“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成回面由静到动的意 转。
从修辞上说：
①文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安寨腰鼓恢宏身磷的 气势。
从写法上说：
①“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千望的雷声万望的闷!使人想起： 晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生 了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
②“耳畔是一声渺远的鸣啼”写得好，好在“以声写静”,更加突出了鼓声止后的寂静。
③文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中蕴动，动静 结合，充满回面美。
1.可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28-30段由女生朗读。第5-27段中的主
体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生
朗读。
2.本文所要表现的主题是什么
画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊， 容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”
明确：歌颂激满的生命和房磷的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束博、阻碍的
强烈渴望。
总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲， 跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在 在足劲!”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的资歌。腰鼓自身，就是人类生命力 量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。 既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉唾中觉醒、迈着雄健的步伐， 不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!
三、板书设计
教学反思
可取之处 本课的学习师生参与性较强，较好地实践了课程标准对学生的朗 读要求。在反复朗读中，引导学生感知语言，体会感情，同学们在声 情并茂的朗读中感受到安塞腰鼓的动人魅力
不足之处 时间掌控不太合理，最后总结归纳较为仓促。

展开更多......

收起↑