资源简介

2.2做更好的自己教学设计
课题 2.2做更好的自己 单元 学科 道德与法治 年级 七
教材 分析 中学阶段是学生自我意识发展的重要时期。探索自己，认识自己是自我意识不断增强的 表现。 本节课是第三课《发现自己》的第二框内容，通过前一节课《认识自己》,学生在掌握 如何认识自己的方法后，进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特，引导 学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。本框由“接 纳与欣赏自己”、“我要飞的更高”两目组成。通过人人都有优点和缺点、黄美廉的案例， 让学生做到接纳和欣赏自己。利用各种案例让学生知道如何做更好的自己。 做更好的自己才能根据自己禀赋发展自己，本框教学对促进学生自我意识的发展意义重 大。
学 情 分析 1、思想基础：七年级学生正值青春期，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己。 2、存在问题：(1)由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差。 (2)在意他评：对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或 自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。 以上这些需要老师在本课教学中加以澄清和引导
素 养 目标 核心素养：健全人格 学习目标： 1.知道尊重和接受个体差异是理性和智慧的选择。 2.学会自我改进，将做更好的自己落实在具体的行动中，提高自我反省和辩证思维能力。 3.通过生活实践，不断完善自己。
重点 难点 重点：怎样做更好的自己 难点：接纳和欣赏自己
教具 多媒体
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 生活观察 进入初中以后，小蓉总是会不自觉地拿自己 和别人进行比较。有时候，她为自己感到骄傲：学 习勤奋，做事认真，考虑周到，关心别人，在音乐 方面有些天赋……但有时候他又羡慕别人：别人能 学生认真 研读“生活观 察”的材料， 通过“生活 观察”活动，引 导学生在分析中
把平淡无奇的事情讲得津津有味；别人能轻松解决 棘手的问题；别人谈论的很多话题她都没有关注 过，她甚至觉得自己与同学相比有些“孤陋寡 闻”……有时候，她会学着别人的样子说话、做事， 但这又让她觉得很累。 思考：你怎么看待小蓉的“累” 如果你是小蓉，你会怎么做 提示：如果我是小蓉，我会尊重和接受自己的 差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更 好的自己。 结合自己的感 受，举手发言。 学生小蓉的材料 的基础上，积极 思考，引导本节 课的话题——做 更好的自己。
讲授新课 1. 自主学习： 请同学们自主学习课本内容，思考以下问题， 时间3分钟。 (1)做更好的自己的意义 (2)怎样做更好的自己 2.活动：伸出你的左右手 请同学们伸出你的左右手，对比看一下： (1)观察自己的左右手和你同桌的是否一模 一样 (2)观察自己的左手和右手是否一模一样 提示：我们要尊重和接受个体的差异，并根据 自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 归纳：世界上没有完全相同的两片树叶，也没 有完全相同的两个人。每个人在兴趣、气质、性格、 能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差 异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好 的自己。 3.探究与分享 “天生我材必有用”,每个人都有值得赞赏的 方面。你最欣赏自己的哪些方面 请选择其一写一 封自荐信。 学生根据 要求，认真阅 读教材，并思 考归纳两道思 考题。 学生伸出 自 己 的 左 右 手，根据要求， 观察对比分析 回答。 通过组织学 生自主阅读教 材，分析本节课 的主要问题，培 养学生自主探究 的能力。 通过组织学 生“伸出你的左 右手”活动，调 动学生参与课堂 探究的积极性， 同时使学生在对 比观察中，理解 没有完全相同的 两个人。
提示：做更好的自己，要学会欣赏自己。 欣赏自己的长处和优势；欣赏自己认真做事的 态度；善于合作的品质；勤奋努力的精神等 4.遇见自己：谈谈自己的不完美 每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你 可能会接纳；有些方面的不完美，你可能想回避、 掩饰。 有些不完美，如 ,我能接纳，因 为 有些不完美，如 ,我不能接纳，因 为 接纳自己的全部是不是很难做到 你有没有 什么好办法和同学分享 接受不完美，我会 归纳：学会接纳自己。接纳自己需要接纳自己 的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳现在又接 纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意 的部分。接纳自己的缺点和不满意的部分并不意味 着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面 对现实，努力向更好的方向发展。 5.请你支招 观点一：我不断努力，可就是达不到心目中的 要求。我该怎么办呢 观点二：俗话说：从小看大，三岁看老。我还 能改变吗 观点三：我完全接纳了自己，还怎么进步呢 小结：不断完善自己。我们要善于发挥自己的 优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自 己的不足。我们还要善于向他人学习、向书本学习、 向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。 6.读故事谈体会 学生认真 参与探究与分 享活动，理解 欣赏自己的内 容。 学生根据 老师幻灯片提 示，结合自己 的实际情况， 进 行 填 空 归 纳。 学生认真 分 析 三 则 观 点，结合所学 所知，进行“支 招 ” 通过引导学 生“谈谈自己的 不完美”,引导 学生在分析总结 的同时，更好的 理解学会接纳自 己 。 “请你支 招”活动，首先 能调动学生参与 活动的热情，同 时使学生在“支 招”的过程中， 较自然的理解我 们要不断完善自 己 。
森林里要举行动物运动会了，小灰兔被推选为家族 代表去参加短跑比赛。面对实力强劲的小花鹿、小 斑马、小猴子，她没有灰心丧气，而是发挥兔家族 善跑的特长，克服睡懒觉的毛病，天天早起去训练。 每次都给自己设定更高的目标，一次次超越自己。 最终在比赛中获得了冠军，为自己的家族争得了荣 誉。 思考：小灰兔获得冠军的原因有哪些 给我们 什么启示 提示：改正缺点的方法如：及时肯定或奖励所 作的努力，公开场合作出承诺 …… 7. 人的潜能是巨大的 据科学家研究，正常人的脑细胞约140亿～150 亿个，但可能只有1%-10%被开发利用，其余大部分 在休眠状态。世界公认的最伟大的科学家之一是爱 因斯坦，而爱因斯坦的大脑也没有完全被利用，仅 仅被利用了20%。 心理学家奥托认为：一个人所发挥出来的能力， 只占他全部能力的4%,还有96%的潜能有待开发。 如果我们迫使大脑达到其一半的工作能力，就可以 轻而易举的学会40种语言，也可将一本百科全书 背的滚瓜烂熟，还能够学完数十所大学的课程。 思考：如何激发潜能(途径) 归纳：(1)我们可以通过学习，发现自己的 兴趣爱好，找到自己喜爱的领域。 (2)通过参与多方面的活动，了解国家和社 会的需要，寻求适合自己发展的空间。 (3)通过与他人合作，不断提升自己的能力。 8. (袁隆平、奢呦呦)他们的一生，是否做了 “更好的自己” 你是如何认识他们的 归纳：做更好的自己，是在为他人、为社会带 学生认真 阅读森林里运 动会的材料， 分析小灰兔获 得 完 军 的 原 因，并举手发 言。 学生大声 朗读“人的潜 能是巨大的” 材料，了解人 的潜能的科学 研究，进而分 析归纳如何激 发潜能。 学生结合 所知名人的事 迹材料，结合 教材知识，归 纳总结做更好 通过“故事 会”,激发学生 研读的热情，使 学生在分析小灰 免得冠军的原因 的基础上，自然 的联想到我们要 改正缺点及方 法，体现了知识 的循序渐进的规 律。 通过向学生 介绍人的潜能是 巨大的，使学生 理更科学的了解 人的潜能，同时 培养学生树立正 确的科学观。 通过引导学 生分析袁隆平等 人一生是怎样做 到“更好的自 己”的，使学生 更直观的了解做 更好的自己是在
来福祉的过程中实现的。做更好的自己，不仅是初 中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻 的人生课题。 9.笔记落实 怎样做更好的自己 (1)做更好的自己，要学会欣赏自己。 (2)做更好的自己，要学会接纳自己。 (3)做更好的自己，不断完善自己。 (4)做更好的自己，需要不断发掘自己的潜能。 (5)做更好的自己，是在为他人、为社会带 来福祉的过程中实现的。 10.启思导行 请同学、朋友、老师和家人分别谈谈对你的认 识。梳理一下，填写在下面相应的位置。 通过活动，你对自己有什么新的认识和发现 这对你不断认识和提升自己有什么启发 的自己是在为 他人、为社会 带来福祉的过 程中实现的。 学生结合 老师提示，进 行思考交流。 为他们、为社会 带来福祉的过程 中实现的 “启思导 行”活动，旨在 引导学生把所学 知识，应用到日 常生活之中。
检测目标 1.“不必美慕他人，自己也是一道风景。”每 个人都有自己的特点，这启示我们( ) A.要学会接纳与欣赏自己 B.理想是成功的关键 C.要重视他人评价 D. 自强可以让我们更自信 2.开学的第一天，同学们分别介绍自己。小明 说：“我性格外向，喜欢交朋友。”小丽则说：“我 性格内向，喜欢读书，最崇拜作家。”小红说：“我 爱好广泛，喜欢唱歌，也喜欢美术。”……通过这 一次自我介绍，我们明白了( ) ①人的生命是独特的 ②人类的生命最具有智慧 ③人的个性品质、人生道路、实现人生价值的 方式与途径是多样的 学生以小 组为单位，结 合课堂所学， 研讨教师出示 的 课 堂 练 习 题，并在班级 进 行 汇 报 交 流。 通 过 幻 灯 片，精选体现本 节课内容的知识 点，引导学生以 小组为单位，进 行讨论交流，培 养学生思考问题 和解决问题的能 力，同时及时巩 固本节课所学知 识。
④生命属于我们只有一次，我们应当珍爱生命 A.①④B.①②③C.③④D.①③ 3. “对青春最好的致敬是成为最好的自己。” 在这最好的时代，我们青少年要做最好的自己，下 列做法可取的有( ) ①不断发掘生命的力量 ②培养开拓进取的优良品质 ③拒绝改正自身的缺点 ④养成自信自立的生活态度 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 4.李明是一个聪明、可爱的学生，可他学习不 肯用功，总是抱着“到时候，我下工夫，成绩马上 会上去”的态度。老师提醒他应该更努力些，他却 说：“我现在如果太刻苦了，将来不就没有‘潜能’ 可供发掘了吗 ”他的这种说法是( ) ①错误的，因为人的潜能是巨大的 ②错误的，只有在实践中才能发掘人的潜能 ③正确的，因为人的潜能是有限的 ④错误的，养成了懒惰的习惯就难以开发自己 的潜能 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 5.我们期望生命精彩，却又对自我价值心存疑 惑。下列观点不值得提倡的是() A.激发潜能，做更好的自己 B.学会慎独，能够自我省察 C.追求自由，完全自己做主 D.行己有耻，拒绝不良诱惑
课堂小结 我们共同探究了做更好的自己，这不仅是初中 阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的 人生课题。 学生交流 自己本节课的 培养学生归 纳思维能力，有 效总结本节知
收获和体会。 识。
作业布置 基础性作业：阅读教材，背诵知识点 拓展性作业：制作书签。要求：形式不限，写上激励自己的话!
板书 认识不同一 尊重个体差异因自身特点、社会需要
做更好 的自己 做更好 的自己 学会欣赏自己 学会接纳自己 不断完善自己 不断发掘自己的潜能

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