资源简介

课 题 《合理利用网络》 课 型 新授课
单 元 整 体 设计思路 ( 本 课 时 内 容 在 本 单 元 地 位 ) ①教材地位：这一框是对第一单元第一课丰富的社会生活和 第二课网络生活新空间的更深层次的挖掘，是对前几课内容 的继承和升华，同时最后的总结又是对“遵守社会规则”的铺 垫，因此本课的学习对学生本单元的学习起到了承上启下的 作用，至关重要。 ②教材内容：本课为人民教育出版社《道德与法治》八年级 上册第二课第二框《合理利用网络》。学生在第一框已经学习 了网络是把双刃剑享受现代文明网络带来的快乐，本框题主 要是提高媒介素养，学会“信息节食”自觉遵守道德和法律， 把学生的认识进一步引向深处，同时也为下一课的内容做准 备，从情感氛围知识角度做铺垫。
课标要求 第一单"走进社会生活":依据课程标准的相应部分“我与国家 和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的课程标准是： “关注社会发展，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行 为”;“知道责任的社会基础”;“积极参与公共生活”;“合理利用互 联网等传媒，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用 现代媒介参与社会公共生活”。
学情分析 八年级的学生是伴随着网络的发展而长大并逐渐成熟的一 代，网络与他们的生活、学习密切相关。他们日常的学习、 交友、娱乐，都可以在网络上完成。他们对网络有天生的亲
近感。“亲近感”不意味着“理智”。网络信息良莠不齐，网络世 界充满诱惑，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问 题与现实挑战。
教 学 目 标 (素养目 标 ) 道德修养：在网络生活中文明有礼、遵守社会公德，做合格 的网络公民。 法治观念：网络不是法外之地，在网络生活中要遵纪守法， 树立法治意识。 责任意识：积极主动参与到网络生活中，弘扬网络正能量， 践行核心价值观。
教学重点 学会“信息节食”,懂得传播网络正能量。
教学难点 学会辨析网络信息，提高媒介素养。
教学方法 讨论法、案例分析法
教学过程
教师活动 学生活动 设 计 意 图
环节 网络生活，全新挑战 运用你的经验 当今社会，每个人都是网络生活 的参与者。不同的人对网络有不同的 态度与观点。比如，爷爷奶奶有这样 的想法：孩子们回家以后，不是玩手 机，就是看电脑。网络彻底把孩子们 学生交流后小 结 ： ◎互联网已经成 为重要的学习工 具和交往平台 ◎“互联网+”时代 的到来 以 老 师 的 网 络 生 活 的 视角，去 分 析 理 想 参 与
从我们身边“夺”走了。爸爸有这样的 想法：现在网络很发达，地铁里就能 处理邮件或者浏览新闻、在线学习， 可以更充分地利用时间。 设问：你如何看待爷爷奶奶和爸 爸的观点 我们应该如何利用网络 某班同学就“如何利用网络”在班 级微信群中开展了讨论交流，我们来 看看他们的观点吧。 有的同学说：爷爷奶奶希望和子 女多沟通交流，这样的心情可以理解。 有的同学说：爸爸如此高效地工 作真是厉害!我更佩服爸爸使用网络 的方法。 有的同学说：爸爸充分利用了网 络的好处，巧妙地避开了网络的弊端。 还有的同学表示，老年人也可以 学习上网；有的时候掌握不好上网时 间，可又离不开网络。 对于这个问题，你有什么样的想 法呢 ◎丰富日常生 活、促进人际交 往、便利与快捷 ◎经济发展、民 主政治、文化传 播、科技创新 ◎改变我们的生 活和理解世界的 方式 我们要理性地参 与网络生活。 网 络 生 活 的 正 确 做 法，更能 够 吸 引 学 生 的 学 习 兴 趣 从 困 惑 点 入 手，思考 解 决 方 案 以 学 生 可 能 会 遇 到 的 问 题 进 行分析
环节 智慧选择，信息节食
在使用网络的过程中，你有哪些困惑 观点1:现在我身边很多同学越来 越“宅”,到家就是手机或者电脑，游戏 能玩一天。 观点2:网上的资源太丰富了，浏 览起来会感觉时间过得特别快，有时 候会占用大量时间。 观点3:有的时候上网查资料，会消 耗很长的时间，在海量的信息里面筛 选出有用的东西，挺难的。 设问：在使用网络的过程中，你有哪 些困惑 小结：互联网上有无限的信息， 而我们的时间和精力是有限的。我们 要注意浏览、寻找与学习和工作有关 的信息，不应在无关信息面前停留， 不应在无聊信息上浪费精力，更不可 沉溺于网络，要学会“信息节食”。 通过辨析不同观 点从而了解在网 络生活中需要学 会选择，做到信 息节食。 以 当 前 的 热 点 时 事 为 背景，分 析 疫 情 期 间 的 谣言，反 思 自 己 的 做 法，选择 正 确 的 处 理 方 式
环节 网络无限，自由有界 案例素材： 很多城市的中小学生家长，都在 家长微信群里看到这样一则消息：放 除了上述的参与 方式之外，还有 一些正能量的参 与方式 学 生 分 享 自 己 在 网 络
学时，有开小车的向学生问路，并拿 出100元感谢费，让小孩上车带路。 这样一条信息在家长群中引起— 定的恐慌。随后，警方出面澄清，表 示并未接过相关警情。类似谣言早在 2016年就已在全国多地出现过，这次 只是换了街道名称又传播扩散，属于 典型的“旧谣新炒”。 思考交流：你或者你的家人经历 过类似的事件吗 小结：网络无限，自由有界。恪 守道德、遵守法律是网络生活的基本 准则。每个人都应该对自己的网络言 论负责，不制造和传播谣言，做一名 负责任的网络参与者。 设问：远离“谣言”,你有什么好方 法 (增强“依法办事”的意识，补充编造 传播谣言须依法惩处的资料) 思考自己有没有 传递过正能量 学习通过什么渠 道正确发声 分享自己参与活 动的感受 总结、提升 小结：远离谣言 小方法 ※注意信息出 处，核查权威网 站 ※多方验证信 息，多个途径了 解 ※理智辨别内 容，多想想可能 性 ※问他人辨真 伪 ， 生 活 中 发声、参 与 公 益 的 事 情，与同 学 们 进 行 交 流。 向 专 家 寻帮助 ※ 暴 力 色 情 恐 怖，不听 不 信 不 传 ※依法行 使 权 利，规范 自 身 言 行
环节 四 网络参与者，传播正能量 网络正能量案例资源： “宝贝回家”(民间志愿者寻子公益 网站),专门帮助被拐卖的、被遗弃和 走失的、流浪乞讨儿童回家。 探究与分享：你还知道哪些类似的网 络公益行动 和大家介绍一下，并谈 谈感受 分享了解到的或 者曾经参与过得 网络公益活动， 结合感受内化。 总 结 梳 理 巩 固提 升
板书 设计 理性参与网络生 活 合理利用网络 传播网络正能量 提高媒介素养 学会“信息节食” 学会辨析网络信息 恪守道德、遵守法律 为社会发展建言献策 在网上传播正能量
课堂 检测 与作 业 见 学 案
课后 反思

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