资源简介

教学设计
教学课题 《瓢虫的花衣裳》
学科 美术 年级 一年级 时长 1课时
教学背景分析 《瓢虫的花衣裳》是人教版小学美术一年级下册的内容。本课通过以学生喜爱的动物题材为教学内容，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表演、评价活动，从而认识瓢虫这种小动物的可爱和美丽。教材旨在以丰富生动、具示范性的图片、简明的文字、提示主要教学内容及具开放性、选择性的教学要求的形式，引导学生参与美术学习交流的活动，发展形象思维、合作能力，培养探索、创新精神，提高审美能力并促进个性发展。
教学目标 1.观察、了解瓢虫的特征，学会表现瓢虫的漂亮。 2.欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。 3.让学生充分体验“感受美—热爱美—创造美”这一过程的乐趣，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。
重难点 1.观察、了解瓢虫的特征，学会表现瓢虫的漂亮。 2.欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。
教学方式与策略 讲授、演示引导法、观察演示法等 小组合作法、自主探究法、交流展示法等
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、组织教学 二、课题导入 1、猜谜语导入 一只小虫真可爱， 圆圆的身子小脑袋。 六只小脚斑点衣， 两根触角伸出来。 别看它的个头小， 消灭蚜虫真厉害！ （猜一昆虫名） 七星瓢虫 2.让我们一起来认识这位新朋友。（演示）。 师总结：刚才猜谜语的时候我们已经认识到：七星瓢虫生活在田野里，专门吃蚜虫，是蚜虫的天敌，所以农民伯伯非常的喜欢它，它是人类的好朋友，那同学们要不要爱护它们？它和同学们一样喜欢穿漂亮的衣服，也渴望有一件特殊的花衣裳。 引入课题----《瓢虫的花衣裳》 通过猜谜语导入，激发审美期待。吸引学生，使他们进人情境。
三．新授部分 1．一听到要做新衣裳，瓢虫的小伙伴都来凑热闹了。我们一起来看看吧！（教师引导学生从瓢虫的颜色和花纹两方面来说） 师：为了给瓢虫制作更加合适的花衣裳，我们首先得了解瓢虫的主要组成部分与结构，做到量体裁衣。你们谁能告诉老师，瓢虫是由哪些部分组成的？ 学生回答，老师小结，出示幻灯片。 2.设计外形。 根据同学们所说的瓢虫的特征，我们就能设计出它的外形了。 教师把瓢虫外形范画张贴。提出问题：接下来我们要给花衣裳设计什么呢？ 3.设计图案。 接下来我们一起来设计花衣裳的花纹。（出示）瓢虫集合图案，让学生直观清晰地观察瓢虫的花纹。提出问题：有哪些花纹呢？ 学生回答：有点状的花纹...... 师：只有点状的花纹会让图案看起来比较单一。还可以用什么方法设计花纹呢？ 引导学生说出：点、线、面。老师板书。 老师就利用了点线面设计了几套花纹，给同学看一下。 （1）出示以“点”为主的范画。 师：你找一找，你最喜欢里面那些图案？为什么？ 师：还有吗？你喜欢什么图案？ 师：说得真好！这些都是老师设计出来的？除了这些，那你能想到什么漂亮的图案呢？ 生：......（请2—3位同学说一说） 师：看来我们班的孩子都有着丰富的想象力，说的真棒！ （2）出示以“线”为主的范画。 师：刚刚我们欣赏了以“点”为主的花纹。我们再来看一看“线”能形成什么样的花纹呢？（出示范画） 师：请你来找一找你认识哪些线条？ 师：请同学再仔细观察一下，这些线条的排列有什么变化呢？ 生：重复排列；有的细有的粗；有疏有密...... 老师小结：用线条设计花纹的时候，可以重复排列，可以有大小变化，也可以有疏密的变化，多样的线条使得画面更加丰富。 （3）出示以“面”为主的范画。 老师以不规则的面设计的图形，像奶牛身上的图案。所以我们取名为奶牛装。 提出问题：怎样让他们的花纹更加丰富多彩？ 学生：合起来 。 师：说得真好！所以老师也把点线面结合在一起，完成了图案的设计。（出示幻灯片） 我们会发现，把点线面结合在一起设计的图案更加丰富。那么，接下来我们要怎么做才能让画面更多彩呢？ 生：涂色。 师：对了！所以老师给这幅画涂上了颜色。（出示范画）对比发现，涂色后更好。 (师生互动讨论装饰瓢虫身上花纹的各种方法，拓宽了学生的想象空间，开阔了学生的创作思路，提高了学生的审美能力。） 4.欣赏其他作品。 每个同学都有喜欢的图案和颜色，你们可以用自己喜欢的方式给瓢虫设计一件独一无二的衣裳！ 欣赏其他学生的作品。 5.观看作画过程。 边放映，老师一边解说过程。 （让学生更加直观的了解作画步骤，加深印象） 教师利用多媒体展示大量的瓢虫，让学生从整体、从感官上进一步发现和认识瓢虫的长相特点，从而了解瓢虫的构造以及能力。为如何表现瓢虫生活情景，设计不同的装饰花纹提供可借鉴的途径。同时学生在看到其它种类的漂亮瓢虫时也感到非常新奇。大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，进一步扩大了学生的视野，拓展学生的创作思路。 学生在探究之后获得一定间接经验的基础上欣赏优秀的范作认识上会更加深刻。
四．制作要求 1.以点、线、面为主设计瓢虫的花衣裳。 2.瓢虫的花衣裳要色彩丰富，搭配合适。 3.为瓢虫设计一件独一无二的花衣裳。 （探究尝试设计方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习活动中来，激发学生学习的兴趣。） 了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。 在创作的过程中学生会遇到一些问题，教师适时的加以辅导，帮助学困生树立学习的自信心，以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果，探索各种造型方法，以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。
五、展示成果 欣赏评析 1.老师选取代表性作品上台展示。 2.指出优点或不足，鼓励表扬为主。 让学生在评价中取长补短以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。
板书设计 瓢虫 种类 益虫 害虫 外形
教学特色与反思 本节课在欣赏瓢虫的过程中，为了让学生对图像识读中获取更有价值的知识，我采用了从整体观看到分组比较的方法，让学生自己发现不同瓢虫的异同关系。从整体看瓢虫身上花纹都呈对称图案，分组看有以点造型为主的、有以线造型为主的、还有点线结合的。在这个环节中就逐渐向学生渗透美术语言，渐渐形成用美术语言描述物像的习惯。但在实际上课中，由于学生年龄非常小，强烈的色彩冲击着他们的视觉，对瓢虫身上的图案结构的兴趣并没达到我想像的程度，所以对于年龄小的学生来说，趣味性非常重要，要抓住他们的兴趣点展开教学，让学生在玩中学，学中玩，这也是在今后的教学活动中我努力的方向。

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