资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
外研版七年级上册 Unit 1 A new start大单元教学设计
模块主题（Topic） A new start
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：A new start 《Unit 1 A New Start》是英语教材中的第-一个单元，旨在为学生提供一个积极的学习起点。本单元涵盖了多个主题和语言技能，旨在帮助学生建立坚实的 语言基础和学习习惯。首先，本单元的主题是“新的开始”，这与学生们可能面临的新学年或新学期密切相关。通过探讨“新的开始”，教材鼓励学生在学习和生活中寻找新的机会和挑战。此外，本单元还涵盖了个人目标设定和自我激励的话题，以及如何有效地规划和管理时间的技巧，这些内容对学生的学习和成长至关重要。 第一课时: Starting Out (背景激活)
目的:使学生对初中生活有一个直观的认识，并激发他们对新学习环境的好奇心和参与度。
内容分析:
跨文化体验:分析不同国家学生开学第一天的 习俗和活动，如俄罗斯父母和学生参观学校、印尼学生参与团队活动、法国新生向老师献花、美国学生获取课程表并开始上课。这些描述帮助学生理解不同文化背景下学校生活的多样性。
情感联结:通过描述学生的情感体验，如紧张、兴奋或期待，让学生产生共鸣，思考自己在新环境中可能的情感反应。
第二课时: Understanding Ideas (主题理解)
目的:使学生认识到新学期学习目标的重要性，特别是培养他们在学习过程中的思考能力。
文本内容分析:
情境模拟:深入分析Wang Han在英语课上的情境,包括她如何识别出Ms Chen所写句子的错误，并鼓起勇气指出这一点。这个情境模拟了学生在实际学习中可能遇到的问题和挑战。
思考的重要性:通过Wang Han的内心独白，展示她如何权衡是否指出错误，以及她最终如何基于对学习认真态度的考虑做出决定。这强调了在学习过程中主动思考的重要性。
第三课时: Developing Ideas (思维拓展)
目的:加强学生在新环境中的语营运用能力，提升他们通过语营表达进行自我推介和交流的技巧，同时培养他们解决问题的能力。
内容分析:
文本1内容:分析学生在新学期可能面临的挑战，如科目增多、活动多样话化等。 第四课时：Reading for Writing 学生将学习一个语篇，运用相关词汇和各种代词，讨论话 题plans for junior high,并完成一封书信。
目的:学生能够为迎接初中学校生活中的挑战做好准备。
内容分析： 故事背景:孩子小学毕业即将上初中，会遇到各种变化和挑战，所以预先做准备很重要。
人物角色:父母关心孩子，孩子尊重父母。和谐的家庭关系，自然的亲子关系。
对白语境:小学学习过渡到初中学习，学生要面临挑战。
对白场景:家中的客厅或书房等场所，环境休闲温馨，体现出家庭和睦气氛。
进行分角色朗读对白练习时，不只是要求对白的语音语调正确，更重要的是要符合角色和场景。 第五课时: Presenting Ideas (主题实践)
目的:通过海报制作和展示活动，提高学生的创造力、团队合作能力和语言表达能力。
内容分析:
主题理解:确保学生理解海报的主题是关于他们在初中第- -周的经历。 团队讨论:学生分组讨论第一周的学习和生活体验，包括学习、活动、问题和感受。 Refection (自我评价)
目的:通过反思活动，帮助学生整合单元学习经验，明确自己的学习成果和需要改进的地方。
展示练习:练习向全班展示海报，包括语营表达和非语言交流技巧。投票活动:组织班级投票，选出最佳海报和最佳展示，增加学生的参与感和竞争意识。 模块内容分析： 本模块内容围绕“初中新生的校园适应与人际交往”这一主题展开，由四个课时构成，分别是： 第一课时Starting Out 第二课时Understanding Ideas 第三课时Developing Ideas 第四课时Reading for Writing 第五课时Presenting Ideas&Refection 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 学生刚从小学过渡到初中，可能对初中的学习环境和要求感到新奇或不适应。
文化背景:
学生来自不同的文化和家庭背景，对英语学习和学校生活有不同的期待和需求。
二、学习需求
语言知识需求:
学生需要扩展与学校生活相关的词汇量，并掌握基本的语法结构。语言技能需求:
学生需要在听、说、读、写各方面提高英语语言技能，特别是口语交流能力。
情感态度需求:
学生需要建立英语学习的自信心，培养积极的学习态度和合作精神。文化意识需求:
学生需要了解不同文化背景下的学习习惯，培养跨文化交流的意识。 三、学习优势
好奇心:
新生对新环境充满好奇，愿意探索和尝试新事物。
语言技能具体需求
听力理解:学生需要加强听力技能，尤其是在理解不同语境和口语表达中.的隐含意义。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.使用单元中的词汇和表达来谈论学校生活。使用代词来谈论你的第一课。描述你对初中的理解。学生能够理解并运用批判性思维在学习过程中的重要性。学生能够使用英语交流个人经历和反思。学生能够识别并运用正确的语法规则，特别是代词的使用。（学习理解） 2.学生能够理解学生会的作用和它在学校生活中的重要性。能够识别并表达新生在初中可能遇到的问题和挑战。能够掌握如何有效利用学校资源和时间来解决问题。能够运用英语进行有效的书面沟通，包括感谢信和问题解决建议。。（应用实践） 3.学生能够理解并适应初中生活的新变化。学生能够反思并表达对初中生活的个人感受和理解。学生能够运用英语进行有效的书面和口头表达。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Talking about school life
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第四课时 听说课( Listening & Speaking practice)
课题 (Lesson title) 第四课时Presentation ideas&Refection 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 主题呈现:本课通过制作海报和口头报告的形式，让学生分享他们在初中第一周的经历。学习目标:学生能够使用单元中的词汇和表达来描述自己的校园生活，使用代词谈论第一节课，以及表达对初中生活的理解和感受。 How: 小组讨论:学生分组讨论初中第一周的学习、 活动、问题和感受，并进行投票决定海报内容。海报制作:学生根据讨论结果和提供的大纲制作海报，包括学习、活动、问题和感受等方面。口头报告:学生展示自己的海报，并用英语表达对初中生活的理解和感受。 Why: 单元主题:本单元的主题是适应初中生活，通过海报和报告的形式让学生表达对新学校生活的认识和感受。
核心问题:如何通过创造性的方式表达对新学校生活的理解，以及如何与同伴分享个人经历。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 了解海报的基本元素和制作海报的步骤。
2. 用我们学过的短语和句子制作海报来分享我们的感受和经历。 3. 感受制作海报的意义。 教学重、难点 (Key & difficult points) 用我们学过的短语和句子制作海报来分享我们的感受和经历。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.在初中第一周的经历。学生能够通过小组合作,共同制作关于初中第一周的海报。能够使用英语表达自己的感受和想法，并在海报中进行展示。 1.讨论初中生活的新变化和挑战。 提出问题，如“初中生活与小学有何不同 ”和“你对初中生活有哪些期待或担忧 ”2.激发学生分享对初中生活的期待和担忧。
列出与学校生活相关的词汇，如“class",“homework",“teacher”,“friend"等。
设计词汇游戏，如“Word Bingo"或 “Memory Match"，让学生在游戏中复习词汇。
1.分组讨论初中生活的第一周，包括学习、活动、问题和感受。如“你在初 中第一-周学到了什么 ”，“你参加了 哪些活动 ”等。 2.指导学生根据小组讨论结果制作海报。 向学生说明海报制作的背景、目的和要求。分组指导:将学生分成小组,并指导他们讨论和投票决定海报内容。
提供支持:提供语言提示和示例，帮助学生组织语言和设计海报。
创意激发:鼓励学生发挥创意,添加图片和个性化元素到海报中。
过程监督:在学生制作海报的过程中提供监督和即时反馈。 评估海报内容是否真实反映了学生初中第一周的经历。
语言运用:评估学生在海报中使用的英语是否准确、得体。
创意与设计:评估海报的创意性、视觉效果和设计质量。小组合作:评估学生在小组活动中的参与度和合作精神 促进反思:通过让学生回顾初中第一周的经历，促进自我反思和认识。培养合作能力:通过小组合作制作海报，培养学生的团队协作和沟通能力。
提高语言表达:通过海报制作和语言表达，加强学生英语实际应用能力。
激发创意思维:鼓励学生在海报设计中展现创意，培养创新和审美能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 学生能够通过实践活动深入理解初中生活，能够使用所学词汇和表达方式来描述自己的学校生活，能够反思并表达对初中生活的理解和感受。（应用实践） 实践活动指导:指导学生如何准备和展示自己的海报。 投粟组织: 组织学生对海报和展示进行投票,选出最佳作品。
反思引导:引导学生进行反思,思考初中生活的各个方面。
语言表达支持:提供语言和表达方式的指导，帮助学生更好地表达自己的理解。 海报质量评价:评估学生海报的内容、设计和创意。口头表达评价:评估学生的口头表达能力,包括清晰度、流畅性和感染力。
反思滦度评价:评估学生的反思深度和自我认识。
参与度评价:评估学生在活动中的参与度和合作精神。
深化理解:通过实践活动帮助学生更深入地理解初中生活。语言表达:通过海报制作和口头表达，提高学生的语言表达能力。
培养反思能力:通过反思活动，培养学生的自我认识和批判性思维。鼓励参与:通过投票和展示，鼓励学生积极参与并欣赏同伴的作品。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.展示小组海报,参与投票，选出最佳海报和展示。（迁移创新） 1.组织学生展示他们的海报。 2. 引导学生进行投票，选出最佳海报和展示。
3.引导学生反思对初中生活的理解。2.提供自我评价的机会。
4.总结学生在本单元学到的知识点。2.强调继续努力的方向。 反思学习成果,进行自我评价。参与课堂总结。明确自己的学习目标。 练习口头表达和批判性思维。资源准备:投票系统。
促进学生自我反思和评价。资源准备:反思和自我评价表。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: Key Vocabulary:
junior high, poster, reflection, understanding, activity, problem, feeling, vote Useful phrases and expressions My first week at junior high My favourite subjects are... I learnt... It’s hard to... Questions jumped into my mind. My mouth felt dry. Play games and do team activities
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑