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当冲突发生时（第二课时）
教学目标：
1.知道欺负行为在生活中是存在的，并认识到其危害。
2.面对欺负行为时能能敢于倾诉，并积极寻找解决办法。
3.明白欺负他人是不文明甚至违法的行为，学会与同学友爱互助。
教学重点：面对欺负行为时能能敢于倾诉，并积极寻找解决办法。
教学难点：明白欺负他人是不文明甚至违法的行为，学会与同学友爱互助。
教学过程：
一、复习导入，引出新知
1.回忆上一节课，发生校园冲突，我们可以怎么做。
师：同学们，刚刚大家和徐老师一起学习了《当冲突发生》的第一课时，通过上节课的学习，我们知道了遇到冲突，要……（教师随时点评）
2.夸夸之名回答发言棒的同学（具体围绕上节课学习的内容展开）。
是的，正确的处理方式能够让我们避免冲突，同学间友好相处。这节课我们要共同面对一个更棘手的问题—欺负（板贴）。
二、数据呈现，正视欺负
师：我们先来看一组数据，请你来读一下（随机指名读）
1.活动一：出示调查数据
中国青少年研究中心针对全国10个省市的5864名中小学生的调查结果显示，32.5%的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被欺负。
师：看到这个数据，你有什么想说的？（生自由回答）
师：我们再来看一组我们504班的的相关统计数据？（出示班级统计数据）
有37%的同学偶尔被人欺负，18%的同学经常被欺负。
师：看到这组数据，你们有什么想说的？（预：没想到有这么多同学曾被欺负过……）
评：是的，其实欺负行为在我们的日常生活中是存在的……
2.活动二：大家都来辨一辨
师：下面我们就来辨一辨，到底哪些可以被称为“欺负”？（注意课堂常规）
★听到其他同学给毛同学取外号，叫她“毛毛虫”，小张也跟着叫了起来。
★你这个月已经是第四次拿我橡皮不还了，小林无奈地对同桌说。
★体育课上，小刚在跑步的时候踩了小赵一脚。
每个选项给学生充分讲话的机会，重点放在第四项的辨析。
师：看来同学们还是能在一定程度上辨别出什么是“欺负”，其实欺负的行为远不止这些，我们来看看小贴士是怎么说的？（出示小贴士）
学校中的欺负行为主要有：
1.故意打、推、撞、踢同学
2.辱骂、取笑、讥讽同学
3.给同学取侮辱性的外号
4.捉弄同学，故意损坏他人物品
5.挑拨是非，排挤同学
6.散播他人隐私……
三、校内欺负
（一）明确立场，敢于说不
1.观看视频，倾吐心声：被欺负的痛苦
师：校园的欺负行为有多种，一个叫王玲的同学就遇到了校园欺负（观看视频）
师：思考一下，王玲当时的内心会怎么想？（生谈）
评价：是啊，那时的王玲该有多无助啊！在课前老师通过调查，发现有一部分同学就曾遭遇过欺负，谁能说说当时自己的感受？
师：被人欺负是痛苦的，请问同学们，这个时候我们要退还是进？说说你的理由？
生：退一步海阔天空？ 进，要勇敢面对，大声说不！
师：一味地忍让，只会让欺负行为变本加厉，我们必须采用正确的方式应对欺负。
2.情景演绎，寻求对策：当事人的方法
师：光说不练假把式，刚刚我们知道了王玲的遭遇，下面有几种方法，请选择一个你认同的方法，并以小组为单位，在班级中演一演。给大家3分钟时间做准备……
（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚
（2）向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉。
（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙
（4）请他人协调：找老师主持公道……
师：王玲、美欢，选择一个人，对她说说心里话？
你想对这样的王玲说什么呢？能不能给她一些鼓励？
预设1：王玲，我们大家都支持你……你是正义的一方？
预设2：美欢，你这样做是不对的……同学之间……
师：你面对欺负，我们要有所行动，做出选择。老师在这里插一句，你们觉得刚刚美欢的道歉怎么样？后面可能会发生什么？
预：很真诚/很虚假，不真心实意
师：如果美欢真的这么做了，等待她的将会是什么？（大声问同学）
预设：违法、犯罪（大图标放大，有声音）
是的，我国《未成年人预防犯罪法》中
小结：原来在校内被欺负的时候，我们可以有这么多的方式去解决。
3.聚焦矛盾，榜样激励：旁观者的作为
师：课上到这里，老师有个问题希望得到大家真实的回答：作为旁观者，你曾经看到过类似王玲这样的情况吗？举个手我看看……相似的问题，老师曾在课前调查做过统计，我们来看看！
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”。
向老师或家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌、起哄、凑热闹。
（1）出示：力气小，阻止了也没用（图片）
采访：大家从上面的文字已经看到了你没去制止的原因。那老师直接问你，在你心里想不想帮助被欺负者？请大声告诉大家……
你呢？ 你呢？你呢？
小结：虽然我们没有上前制止，但我们的心里是同情被欺负者的，我们没有在一旁起哄、凑热闹。
（2）出示：仗义执言 潘宇轩，徐维希 （图片）
师：潘宇轩，徐维希是哪两位同学？你能不能讲一讲 有七位同学写到了这两位同学仗义执言？
能不能举个例子说说当时发生了什么？（是什么让你做出了这样的决定）
追问：是什么支持你做了这样的决定？
（重新认识一下，我叫……，今天很高兴认识到你这样正义、善良的同学，巾帼不让须眉……仗义执言、敢对欺负说“不”，这个班级需要你）
（3）出示：吕冬吉 （图片）
师：在这些调查表中，我发现了一件有趣的事，（不同的说法），吕同学是哪一位？这位同学（出示）我想请当事说说？你觉得自己的行为算是一种欺负吗？
生：不算……
师：我请其他同学谈谈自己的看法？
生：……
师：是啊，出发点是好的，想要去阻止欺负行为，但后面发生了什么？（追问吕同学）在我们在这件事情当中，吸取了哪些教训？
小结：看到欺负行为发生，作为旁观者，我们要采用恰当的方式。
师傅：掌声送给吕同学……
（二）校外欺负
师：在校内遇到欺负行为，我们可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护，那么如果在校外受到欺负时，我们该怎么办？来看看在张明身上发生的故事。
1.看视频
师：张明怎么做才能脱身？
出示小贴士
保持冷静，不要害怕
观察周围环境，寻找脱身之法
向路过的大人或居民求助
可以先妥协，记住对方特征，以便事后报警。
其实张明已经不是第一次被索要财物了？
出示第二个案例
总结：同学们，无论是在校内、还是校外，当我们面对欺负时，要勇敢面对，机智处理很重要，必要时要用法律武器保护自己。当然，我们也不能成为那个欺负别人的人哦！下课……
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