资源简介

单元教学设计
单元名称
单元教学设计说明 本单元以“培养消费者的基本素养”为主题，根据《道德与法治课程标准（2022年版）》，本单元内容主要旨在让学生“了解家庭经济来源和生活必要的开支。初步了解不同商品价格。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理。”“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”以及“初步了解消费者权益保护”。 因此，本单元教学设计以“研学活动中的那些事儿”为教学主线，贯彻教学从生活中来，切实结合学生的生活实际，创建一系列贴合学生经验的情境、项目化活动、驱动性任务等教学环节，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者维权意识，选择合理的消费方式，养成勤俭节约的习惯，从而做一名聪明的消费者。
单元目标与重点难点 单元学习目标： ①通过观察包装，引导学生辨别商品质量，学习并掌握购物常识和技巧，养成文明购物的习惯，初步具有维权意识 ②根据不同情境学会合理比较、合理消费、合理支出，学会正确做出购物选择，树立正确的消费观 ③通过社会小调查，了解浪费现象及其危害，能够在生活中养成勤俭节约的好习惯 重难点： ①能够辨明合理与不合理购物要求，学会正确做出购物选择，意识到消费者要依法维权 ②能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节俭的消费习惯
单元整体教学思路 单元教学以学生每学期都会参加的研学活动为背景，将本单元三课串联在同一个情境中。《买东西的学问》这一项目持续为2课时。以班级研学前的准备为契机，通过观察包装、采访、查找维权资料等方法，引导学生掌握购物的常识和技巧，知道在日常生活中如何做一个文明的消费者，如何维护自己的合法权益，为下一个项目的展开奠定基础。 《合理消费》这一项目持续为2课时，创设“研学游的100元之旅”情境，通过合作探究、头脑风暴，制定一份合理的研学游计划。引导学生合理、有计划地消费，培养学生科学合理的消费观。 《有多少浪费本克避免》这一项目持续为3课时。结合上一个项目，从研学活动中产生的浪费现象入手，进一步把目光着眼到学生日常生活中的浪费，创编“反对浪费、提倡节俭”的公益广告。通过称量、分组观察、采访、查阅资料等方法，汇报交流生活中的浪费现象，激发学生的参与意识和责任感，养成勤俭节约的好习惯。 单元教学活动规划结构图 单元主题二级课题三级课题项目化学习任务子任务课时安排 做聪明的消费者 买东西的学问 学会看包装，避免购物小麻烦 跟着小明同学去购物了解不同的购物方式，找一找小明同学在购物中遇到了哪些问题？2课时你知道哪些重要标志及其含义？购物讲文明，维权意识不能少消费者自我保护知识知多少？ 合理消费那些我想要的东西 研学游的100元之旅 填写心愿卡，写一写具体的心理愿望和理由。 2课时学会合理消费制定研学游消费计划：采购研学游需要的物品，交流讨论在研学游中，如何合理使用100元。结合讨论分析，再次修改研学游计划，使自己的消费更加合理。 有多少浪费本可避免 餐桌上的浪费 创编“反对浪费 提倡节俭”公益广告开展“生活中的浪费现象”社会实践调查3课时“我”的浪费问卷调查填写与分析还有哪些浪费可以避免设计制作公益广告及成果展示
课时教学设计
课题 《合理消费》第二课时
1.教学内容分析 《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元《做聪明的消费者》中的第二课，属于社区生活领域的理性消费，对应新课标中的“了解家庭经济来源和生活必要的开支，初步了解不同商品的价格。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。本课为《合理消费》的第二课时《学会合理消费》，通过比较有计划消费和过度消费，让学生认识到合理消费的好处。同时从方法上引导学生学会合理开支，养成勤俭节约的习惯，梳理科学合理的消费观。
2.学情分析 本次授课对象为四年级，根据课前问卷统计，班级中95.5%的学生拥有零花钱，且超过一半的学生每周零花钱在25~30元之间。其中男生在购买奥特曼盲盒笔和卡片上花费较多，女生在购买卡通胶带和咕卡上花费较多。他们在购买时很少考虑是否需要，是否合理，并且在班级中出现了互相攀比和盲目跟风购买时髦产品的现象。因此本课从学生实际出发，创设情境，引导学生学会合理开支，树立科学合理的消费观。
3.目标确定 1.联系生活实际，交流讨论有计划消费和过度消费的不同后果，体会合理消费的好处。 2.通过制定研学游计划，初步学会合理开支的方法。 3.树立科学合理的消费观念，结合所学尝试在实践中运用。
4.学习重点难点 1.初步学会合理的开支方法。 2.树立科学合理的消费观念，结合所学尝试在实践中运用。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：研学游的100元之旅教师活动 创设情境：同学们，下个月我们将一起沿着唐诗之路，外出研学去探寻绍兴古城的奥秘。这次和以往不同，这次研学我们需要自己独立购买所需物品。 2.任务出示：每位同学将收到100元作为研学游购物基金，本次研学游所需要的所有费用均从这100元中支出，包括所需的食物、日用品以及研学基地玩游戏的费用。 3.温馨提示：温馨提示：为了让自己有一次快乐的研学之旅，记得合理消费哦！学生活动 学生根据设定的情境，思考如何合理花费100元。 设计意图 本环节结合学生生活实际，创设了“研学游的100元之旅”活动，由活动引领学生消费，体验花钱的过程，使学生学习体验更具真实性。环节二：研学游第一站——超市购物教师活动 出示任务：以4人为一组，小组成员共同准备购买需要的物品，分别在自己想要买的商品上打钩。 教师关注学生的准备情况，巡视观察是否为预留去研学基地的费用。 结合学生选择情况，引导学生关注购物单中的奥特曼盲盒笔，并出示相关案例： 宁波消保委曾接到家长王女士的投诉，孩子就读于小学四年级，为了抽取到奥特曼盲盒笔中某个隐藏款，居然连续购买了20套含有24支笔的套装，总价2000余元，已经完全成瘾，导致精神恍惚，学习成绩一落千丈。 思考：你们认为这样花零花钱合理吗？为什么？ 4.总结不合理的消费方式：浪费、不节制、爱攀比。 5.如果有同学真的很喜欢奥特曼笔，想抽到自己想要的笔，该怎么办？如何帮助他合理使用零花钱呢？ 6.总结合理的消费方式：学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。学生活动 1.在超市购物单上选择自己想要的商品。 2.组内同学分享购物清单，并算一算共花了多少钱，还剩多少钱。并与全班分享。 3.交流讨论无节制购买盲盒笔是否合理，并分享自己的观点： ①家里积压了一堆笔，太浪费。 ②可能会引起同学之间的攀比、炫耀心理。 ③没有节制购买，加重家里经济负担。 4.分享合理消费的方法。设计意图 本环节结合学生日常消费，借助学生熟悉的奥特曼笔案例，引导学生花钱要节制、有计划性，不以攀比为目的去花钱。通过交流如何帮助同学合理购买奥特曼笔，帮助学生认识到合理消费并不是完全不花钱。环节三：研学游第二站——美食餐厅教师活动 从已购的物品中选择作为你午餐的食物，如果里面并没有你想要的午餐，你可以在研学基地的超市或餐厅购买。 总结：购买东西时要学会货比三家。学生活动 分享食物选择，发现食物太单一填不饱肚子，超市物价比研学游基地餐厅便宜。 计算一共花了多少钱，还剩多少钱。 设计意图 本环节通过不同地点物品价格的差异，引导学生学会精打细算，货比三家。环节四：研学游第三站——游玩项目教师活动 请你在想要游玩的项目上打钩，并算一算花了多少钱，还剩多少钱。 巡视观察：有没有什么项目想去玩的，但钱不够。引导学生意识到花钱需要有计划。学生活动 选择自己想要玩的项目，并计算剩下的钱。 思考自己的消费时候合理。设计意图 本环节通过设计游乐项目，引发学生意识到前期消费的不合理行，引导学生花钱需要有计划。环节五：修改计划教师活动 我们“研学游的100元之旅”进行到现在，很多同学已经没有钱了，导致当我们到达研学基地时，一些想要玩的项目无法玩耍。现在再给大家一次机会，让大家重新再去规划这“100 元”的使用，你会怎么修改你的购物单呢？ 请你重新审查自己的计划表，然后进行改善，让自己的消费更合理。 通过这次“研学游的100元之旅”你有什么感受？ 总结：如今生活很富有，便捷的付款方式更使我们的消费锦上添花。但花钱也是一门学问，不盲目消费、不攀比消费，合理规划开支，做生活的小主人！学生活动 分享自己如何调整计划表以及这样调整的原因。 根据自身情况，修改的研学游计划。 分享消费的收获与感受。设计意图 本环节重在指导学生学会制定消费计划，并且对所学内容进行总结，引发学生对自身消费是否合理的思考。最后进一步完善计划表，使学生在实践中树立科学合理的消费观念。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
作业与拓展学习设计 实践作业：记录最近一个月的家庭支出，并说说感受 全家每月的开支用于我的学习、生活的开支伙食费：水电费：合计：合计：我的感受：
特色学习资源分析、技术手段应用说明 板贴、课件
教学反思与改进 本节课从学生比较期待的研学游入手，为本次研学游制定一份消费计划，学生参与度较高。通过不同的站点所消费的商品来引导学生制定合理的消费计划，帮助学生了解到一份合理的消费计划要考虑到哪些因素。同时在购物单中加入对学生有吸引力的文具，并结合生活实际，引导学生思考如何消费才是合理。课后拓展记录家庭支出，让学生感受家里支出费用可不少，进一步巩固和深化对科学合理消费的认识。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 评价内容学生自评小组评价教师寄语①能制定研学游具体计划，并计算所需要的费用，消费合理。 ②能认真思考，及时解决制定过程中产生的问题。 ③能与小组成员互相帮助，学会合作、分享。 ④能积极表达活动中的收获与反思。 备注：四 ：非常好 三 ：好 二 ：合格 ：有待提高

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