资源简介

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人教版PEP三年级上册Unit1 Making friends单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
教材分析
本套教 本套教材可供按照国家课程方案从三年级起始英语教学使用，同时设有一二年级预备级教材，供地方课程规划选用。预备级包含了小学入门阶段所需学习的主题，融入社会与情感学习内容，指向品格培养、人际交往以及良好行为习惯的培养，在学习态度与习惯培养维度为学生顺利适应三至六年级的英语学习做好准备。新教材的每个教学单元继承了原教材分层设计的基本结构, Part A和Part B为必学部分，Part C为选学部分。单元开篇页(1 ~ 2页)在主情景图中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计。必学部分(3~ 8页)的词汇学习板块、Phonics 板块以及阅读与写作板块都进行了优化,强化了整体性情景化设计。选学部分(9 ~ 12页)新增了项目活动( Project)内容，以产品结果与问题解决为导向对单元所学内容进行评价。
单元主题分析
本单元 本单元主题:Making friends。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”:; 也属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通，本单元的子主题是“How do we greet friends ”“How can we be a good friend ”本单元我们学习如何交朋友，即如何礼貌地与朋友打招呼，如何做一个好的朋友,与朋友友好相处通过。教材Unit 1 学习身体词汇ear, eye,mouth, arm和hand,学习重点句型Hello! I'm...My name is.. 知道如何礼貌地与朋友打招呼，学习如何做一个好的朋友。本单元紧密贴合学生校园生活，教会学生与朋友相处时，要展现友好，帮助学生树立正确的交友观，落实学科育人。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语三年级上册第一单元，本单元主题是“Making friends”，主要学习如何交朋友，即如何礼貌地与朋友打招呼，如何做一个好的朋友,与朋友友好相处通过。本次教学对象为小学三年级学生，三年级的学生刚开始系统学英语， 这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“Making friends”。本单元要学习的核心词汇：身体部位名称ear, eye,mouth, arm和hand,和描述行为表现的单词“share/listen/help/smile”，学习重点句型Hello! I'm...My name is..Nice to meet you. 知道如何礼貌地与朋友打招呼，学习如何做一个好的朋友I smile/share/listen/help .语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkNice, Mike Black， Hello! I'm...My name is..Nice to meet you. 知道如何礼貌地与朋友打招呼1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnear, eye,mouth, arm和hand,Hello! I'm...My name is..能介绍自己的身体部位1课时学习核心词汇的音形义， 会自我介绍并介绍自己的身体部位A spellAa, Bb, Cc, D,dchant认读字母Aa, Bb, Cc, Dd,能在四线格中正确书写1课时能认读字母Aa, Bb, Cc, Dd的名称音及其在单词中的发音，能识别他们的大小写形式并在四线格中正确书写B talkcan, share, We can share.Thank you.能用所学句型彼此分享,提供帮助，表达感谢， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，培养学生互帮互助。B learnshare，listen，help，smileI smile.I share.I help.I listen.了解朋友之间友好相处的行为表现1课时学习核心词汇的音形义，学习如何当一个好朋友等B Read and writesay， goodbye， and， toy, friend, posterI say...I listen...I share...I help...完成圈一圈， 勾一勾， 听一听， 完成四维导图等1课时能够完成相应的练习， 检测对本单元内容的掌握
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 认识字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音，能识别他们的大小写形式并在四线格中正确书写， 本课时的主题意义是通过Aa，Bb，Cc，Dd， 初步认识这4个字母的大小写， 字母读音， 在单词中的发音， 以及认读相应的助记单词apple,bag, Bob, bed, cat, can, dog, sad等。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音，能识别他们的大小写形式并在四线格中正确书写等，2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读助记单词apple,bag, Bob, bed, cat, can, dog, sad并能拼读出更多此类单词等3.完成Listen and circle部分，能根据发音圈出首字母等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟记Aa, Bb, Cc, Dd的发音， 能掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音规律。能读出句子。思维能力目标： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等，教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的发音，能识别他们的大小写形式并在四线格中正确书写。
难点 能熟练能拼读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:快速反应Fill and do： 先补全小诗， 然后说一说， 做一做Lead in! ABC songLead in! 呈现字母， 字母，是构成单词的基础。英语中一共有26个字母！他们在单词中又是怎么发音的呢! Lead in：跟着去寻宝！看一看, 读一读, 发现英语的秘密！Presentation：呈现图片， 跟读单词， 找出他们的特点， 首字母都是a, 提出问题，那a发什么音的？Presentation：大写A像铁塔; 小写a像蜗牛, 讲解书写规则Presentation：展示发音视频， 学习新的发音规则书写规则Presentation：chant，a is for / / 巩固发音， 展示例句I see an apple in a bag.。 Presentation：类似方法讲解发音规则等Game time：快速认读Letters and sounds：播放课文配套音频。学生先感知并跟读。Circle the first sound圈出单词的首字母，学生尝试大声朗读。Spell and say more!拼读单词，尝试说出更多的单词 。Write and say：写一写， 说一说。Practice：书写小贴士Game time： 摘苹果。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 复习旧知导入新知故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：Aa, Bb, Cc, Dd的发音，能识别他们的大小写形式并在四线格中正确书写学习代表单词：apple,bag, Bob, bed, cat, can, dog, sadHomework1. 听录音跟读 letters and sound 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个字母的大小写,每个一行。3. 尝试找出更多含字母a, b, c, d的单词。4. 教你的家人读一读这四个字母和助记单词5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
板书设计 Unit 1 My classroom第三课时cake face name make
教学反思 本课时是一节语音教学课。我采用了多种教学方式来充分发挥学生的主体作用，引导学生从音、形上去找规律，这既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。在教学过程中，我引导学生通过读一读、拼一拼、看一看等形式顺利地完成了本节课的学习任务。在拓展与延伸环节，我出示一些含a-e结构的单词，要求学生根据发音规则拼读单词，进一步培养了学生的拼读能力及灵活运用知识的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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