资源简介

单元复习整合
主干快速填 思维导图 体系构建
答案:
①　C+O2CO2　
②　2C+O22CO　
③　C+2CuO2Cu+CO2↑　
④　无色无味的气体,密度比空气的大,能溶于水　
⑤　不燃烧也不支持燃烧,不能供给呼吸　
⑥H2O+CO2===H2CO3
⑦　Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O　
⑧　2CO+O22CO2　
⑨CO+CuOCu+CO2
　CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑　
　通入澄清石灰水中,如果变浑浊,则为二氧化碳　
　燃着的木条放在集气瓶口,如果熄灭则已集满　
易错分类练 易错案例 辨析纠偏
有关碳及碳的化合物的说法理解错误
【典例】判断下列有关碳及碳的氧化物的说法是否正确。
(1)清明上河图至今图案清晰可见,是因为在常温下碳单质的化学性质稳定(√)
(2)碳燃烧不一定生成二氧化碳(√)
(3)二氧化碳能灭火但会造成酸雨(×)
(4)用点燃的方法可以除去二氧化碳中少量的一氧化碳(×)
(5)一氧化碳、二氧化碳、碳都能还原氧化铜(×)
(6)CO和CO2组成元素相同,所以它们的化学性质也相同(×)
(7)CO用于冶炼金属、作气体燃料;CO2可用于人工降雨、灭火(√)
(8)二氧化碳能使紫色石蕊试液变红,说明二氧化碳具有酸性(×)
(9)一氧化碳和二氧化碳都有毒(×)
【有错必纠】
1.二氧化碳不能导致酸雨,只会引起温室效应,二氧化硫、二氧化氮是造成酸雨的主要气体。
2.碳在氧气不充足的情况下燃烧生成一氧化碳,在氧气充足的情况下生成二氧化碳。
3.不能用点燃的方法除去二氧化碳中少量的一氧化碳,因为当二氧化碳(不能燃烧、不支持燃烧)大量存在时,少量的一氧化碳是不能被点燃的。
4.二氧化碳在反应中不能得到氧,因此二氧化碳没有还原性。
5.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红,是因为其与水反应生成碳酸,二氧化碳本身不具有酸性。
6.二氧化碳虽然能导致人窒息死亡,但本身无毒,一氧化碳有毒。
真题对点练 真题链接 实战演练
碳单质的性质及用途
1.(2023·吉林中考)下列有关金刚石和石墨的说法,错误的是(C)
A.都是碳的单质　　 B.都由碳元素组成
C.物理性质相同 D.碳原子排列方式不同
2.(2023·大庆中考)近年来研究发现,以新形态存在的碳单质在诸多领域中有重要的应用前景。下列关于碳单质的说法错误的是(A)
A.石墨具有金属光泽,有优良的导电性能,是天然存在的最硬的物质
B.石墨烯和碳纳米管在材料、催化、信息等诸多领域中有重要应用
C.石墨粉和黏土粉末按一定比率混合可以制铅笔芯
D.金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同,因此在性质和用途上存在明显差异
二氧化碳与一氧化碳
3.(2023·衡阳中考)有关碳及碳的氧化物的说法,正确的是(B)
A.碳的单质都是黑色
B.植物光合作用可将CO2转变为O2
C.CO和CO2元素组成相同,它们的化学性质相似
D.金刚石和石墨都是碳单质,它们的相互转化是物理变化
常见气体的制取
4.(2023·宁夏中考)如图是实验室制取气体的常用装置,请根据实验装置回答问题:
(1)仪器①的名称是　集气瓶　。
(2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气,应选用的发生装置是　B　(填字母),反应的化学方程式是　2H2O22H2O+O2↑　。
(3)既可以收集氧气又可以收集二氧化碳的装置是　C　(填字母)。
5.(2023·黄冈中考改编)根据下列实验装置图,回答有关问题。
(1)仪器a的名称为　长颈漏斗　。
(2)实验室用高锰酸钾制取并收集氧气,可选择的装置组合是　AC或AE或AF　(填字母)。
(3)写出实验室制取二氧化碳的化学方程式:　CaCO3+2HCl===CaCl2+ H2O+
CO2↑　,若用F装置收集二氧化碳,应将气体从导管口　c　(填“b”或“c”)通入。
阶段测评　请做“单元质量评价(六)”
教学总结与教学反思
第六单元　碳和碳的氧化物
1.本单元内容较复杂,是上册的一个重难点。本单元教学,授课教师根据学科、教材的特点以及学生的实际,采用灵活多样的教学方法,让学生充分动手、动口、动脑,激发他们的学习兴趣,培养他们观察、分析、归纳的能力,使课堂教学充满生机和活力。
2.教学中要创设情境,引导学生的认知感悟,从学生已有的知识体系出发,有利于引导学生顺利地进入学习情境,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
3.教学过程中,主要运用对比、归纳的教学方法。比如碳、一氧化碳的可燃性和还原性的对比;二氧化碳、一氧化碳的性质不同、用途不同进行对比。通过纵横对比,化抽象为具体,有利于新旧知识的联系与巩固,充分调动学生的学习积极性。
4.课堂剩余时间安排一些与本单元知识点联系比较紧密的生活现象让学生尝试解释,达到学以致用的目的,完成教学目标。单元复习整合
主干快速填 思维导图 体系构建
答案:
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
易错分类练 易错案例 辨析纠偏
有关碳及碳的化合物的说法理解错误
【典例】判断下列有关碳及碳的氧化物的说法是否正确。
(1)清明上河图至今图案清晰可见,是因为在常温下碳单质的化学性质稳定(√)
(2)碳燃烧不一定生成二氧化碳(√)
(3)二氧化碳能灭火但会造成酸雨(×)
(4)用点燃的方法可以除去二氧化碳中少量的一氧化碳(×)
(5)一氧化碳、二氧化碳、碳都能还原氧化铜(×)
(6)CO和CO2组成元素相同,所以它们的化学性质也相同(×)
(7)CO用于冶炼金属、作气体燃料;CO2可用于人工降雨、灭火(√)
(8)二氧化碳能使紫色石蕊试液变红,说明二氧化碳具有酸性(×)
(9)一氧化碳和二氧化碳都有毒(×)
【有错必纠】
1.二氧化碳不能导致酸雨,只会引起温室效应,二氧化硫、二氧化氮是造成酸雨的主要气体。
2.碳在氧气不充足的情况下燃烧生成一氧化碳,在氧气充足的情况下生成二氧化碳。
3.不能用点燃的方法除去二氧化碳中少量的一氧化碳,因为当二氧化碳(不能燃烧、不支持燃烧)大量存在时,少量的一氧化碳是不能被点燃的。
4.二氧化碳在反应中不能得到氧,因此二氧化碳没有还原性。
5.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红,是因为其与水反应生成碳酸,二氧化碳本身不具有酸性。
6.二氧化碳虽然能导致人窒息死亡,但本身无毒,一氧化碳有毒。
真题对点练 真题链接 实战演练
碳单质的性质及用途
1.(2023·吉林中考)下列有关金刚石和石墨的说法,错误的是( )
A.都是碳的单质　　 B.都由碳元素组成
C.物理性质相同 D.碳原子排列方式不同
2.(2023·大庆中考)近年来研究发现,以新形态存在的碳单质在诸多领域中有重要的应用前景。下列关于碳单质的说法错误的是( )
A.石墨具有金属光泽,有优良的导电性能,是天然存在的最硬的物质
B.石墨烯和碳纳米管在材料、催化、信息等诸多领域中有重要应用
C.石墨粉和黏土粉末按一定比率混合可以制铅笔芯
D.金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同,因此在性质和用途上存在明显差异
二氧化碳与一氧化碳
3.(2023·衡阳中考)有关碳及碳的氧化物的说法,正确的是( )
A.碳的单质都是黑色
B.植物光合作用可将CO2转变为O2
C.CO和CO2元素组成相同,它们的化学性质相似
D.金刚石和石墨都是碳单质,它们的相互转化是物理变化
常见气体的制取
4.(2023·宁夏中考)如图是实验室制取气体的常用装置,请根据实验装置回答问题:
(1)仪器①的名称是 。
(2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气,应选用的发生装置是 (填字母),反应的化学方程式是 。
(3)既可以收集氧气又可以收集二氧化碳的装置是 (填字母)。
5.(2023·黄冈中考改编)根据下列实验装置图,回答有关问题。
(1)仪器a的名称为 。
(2)实验室用高锰酸钾制取并收集氧气,可选择的装置组合是 (填字母)。
(3)写出实验室制取二氧化碳的化学方程式: ,若用F装置收集二氧化碳,应将气体从导管口 (填“b”或“c”)通入。
教学总结与教学反思
第六单元　碳和碳的氧化物
1.本单元内容较复杂,是上册的一个重难点。本单元教学,授课教师根据学科、教材的特点以及学生的实际,采用灵活多样的教学方法,让学生充分动手、动口、动脑,激发他们的学习兴趣,培养他们观察、分析、归纳的能力,使课堂教学充满生机和活力。
2.教学中要创设情境,引导学生的认知感悟,从学生已有的知识体系出发,有利于引导学生顺利地进入学习情境,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
3.教学过程中,主要运用对比、归纳的教学方法。比如碳、一氧化碳的可燃性和还原性的对比;二氧化碳、一氧化碳的性质不同、用途不同进行对比。通过纵横对比,化抽象为具体,有利于新旧知识的联系与巩固,充分调动学生的学习积极性。
4.课堂剩余时间安排一些与本单元知识点联系比较紧密的生活现象让学生尝试解释,达到学以致用的目的,完成教学目标。

展开更多......

收起↑