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大单元整体教学设计案例模板
单元教学主题 机械运动 学科 物理 年级 八年级
单元 第一章 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：本章是此教科书的起始章，讲述测量和运动的初步知识，主要内容有：长度和时间的测量、机械运动、参照物、速度、平均速度等。物理学是一门以实验为基础的科学，而测量是各种实验的基础，学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，使他们学习物理的必要准备。本章介绍的物体的长度和时间的测量是最基本的测量，学习物理就需要从最基本的测量开始。在自然界里，一切物体都在不断地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。在小学数学课中，学生已经学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生。初中物理从学习简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。此外，机械运动的概念及其研究方法，也是后续学习乃至学习其他学科课程的重要基础。基于这些考虑，“机械运动”被安排在此教科书的第一章。 为了降低教学难度，本教科书不过分强调知识的严密性。第1节内容是所有测量的基础，介绍了测量的基本知识，通过实验“用刻度尺测量长度”让学生了解如何规范、科学地进行测量，这一版教科书不介绍长度的一些特殊测量方法，降低了教学的难度。后边3节内容围绕“速度”展开，首先简单介绍了什么是“机械运动”，在第1节“长度和时间的测量”的基础上，渗透空间和时间的概念，进而说明研究运动还需要引入“参照物”，通过学生讨论建立速度概念，同时介绍了匀速直线运动平均速度，最后通过实验“速度的测量”，了解测量速度的基本方法。本单元内容的逻辑结构: 初中物理第一章“机械运动”是一个非常重要的基础章节，以下是一些可开发的教学活动与资源：教学活动：1. 参照物选择活动： 活动内容：学生在教室内选择不同的参照物，观察同一个物体的运动状态，并讨论观察结果为何不同。 目的：让学生理解运动和静止的相对性以及参照物的概念。2. 运动轨迹模拟： 活动内容：使用小车和轨道，模拟直线运动和曲线运动，让学生观察并记录运动轨迹。 目的：帮助学生直观理解不同类型机械运动的特征。3. 速度比较实验： 活动内容：设计实验，比较不同物体的速度，如步行、骑自行车等。 目的：通过实验让学生理解速度的定义和比较方法。4. 匀速直线运动演示： 活动内容：使用物理实验装置，如滑轮和小车，展示匀速直线运动的特点。 目的：让学生直观感受匀速直线运动的物理特性。教学资源：1. 多媒体教学资源： 制作动画或视频，展示不同类型的机械运动，如直线运动、曲线运动等。 使用实际运动场景的视频，如汽车行驶、运动员跑步等，帮助学生理解机械运动的概念。2. 实验器材： 提供刻度尺、计时器、滑轮组、小车、轨道等实验器材，用于开展实验活动。 使用打点计时器记录物体的运动轨迹，分析运动特性。 通过这些教学活动和资源的整合，教师可以有效地帮助学生理解和掌握机械运动的基本概念和原理。本单元教学重点：1、会使用适当的工具测量长度和时间；2、知道长度和时间的单位及单位之间的换算关系,了解测量长度和时间的工具及其发展变化过程；3、知道机械运动的概念，会判断哪些运动属于机械运动；4、知道参照物的概念，会根据参照物判断物体的运动状态或由物体的运动状态判断所选择的参照物；5、能用速度公式进行简单的计算；6、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢；7、能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间，能根据公式v=s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。本单元教学难点:会使用适当的工具测量长度和时间；认识运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的。能用实例解释机械运动及其相对性；知道并理解匀速直线运动的概念，学会用图象描述匀速直线运动；通过科学探究的过程，掌握测量小车平均速度的方法，能写出简单的实验报告。
新课标要求 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性2.2.1 会根据生活经验估测长度的和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。
单元学情 一、学生知识背景分析预备知识：学生在七年级的科学课程中已经接触过一些简单的物理概念，如力、速度等，这为学习机械运动奠定了基础。数学基础：学生已经掌握了一定的数学知识，如代数、几何等，这对于理解物理公式和图形表示具有重要作用。二、学生认知特点分析抽象思维能力：八年级的学生正处于抽象思维发展阶段，能够通过逻辑推理和公式推导来理解物理现象。观察与分析能力：学生通过观察日常生活中的机械运动现象，能够形成初步的分析和判断能力。三、学生学习兴趣分析生活联系：机械运动与学生的日常生活密切相关，如骑自行车、跑步等，这可以激发学生的兴趣。实验操作：通过实验观察机械运动，可以增强学生的直观感受，提高学习兴趣。四、学生学习困难分析概念理解：学生对“速度”的物理概念的理解可能存在困难，需要通过实例和实验来加深理解。公式运用：学生在运用物理公式解决实际问题时，可能会因为数学基础不牢而出现错误。
单元目标 内容目标：1、 学生需要掌握机械运动的定义、分类以及描述机械运动的基本参数，如速度等。2、学生应当能够运用运动方程来描述物体的运动状态，包括速度和平均速度之间的关系。3、通过实验和观察，学生应能够发现并总结匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。 4、学生需要学会将所学的物理知识应用于解决实际问题，如计算物体在给定条件下的运动状态。学业目标：1、学生应能够熟练使用尺、钟表等工具进行测量，并能够准确记录和分析实验数据。2、学生需要通过实验、观察和思考，培养科学探究的能力，能够提出假设、设计实验并得出结论。3、学生应能够对实验结果进行批判性思考，评估实验设计的合理性和实验结果的可靠性。 4、在小组活动中，学生需要学会与同伴有效沟通，协作完成实验任务，培养团队合作精神。
核心素养 物理观念：理解机械运动的基本概念，如速度等。掌握匀速直线运动和变速直线运动的特点。形成对长度和时间测量工具的认识。物理思维：培养学生运用科学思维方法分析问题和解决问题的能力，例如通过实验探究来验证物理定律。训练学生的逻辑推理能力，能够从已知条件推导出未知结果。鼓励学生进行批判性思考，对物理现象进行合理质疑和探究。科学探究：学会使用刻度尺、计时器等基本测量工具进行实验。掌握实验数据的收集、处理和分析方法。培养学生设计实验、观察现象、记录结果和得出结论的能力。科学态度与责任：1、培养学生严谨的科学态度，对待实验数据和结果认真负责。2、增强学生的社会责任感，理解物理知识在生活和科技发展中的重要性。
情景设置 课时安排课堂导入情景活动安排长度和时间的测量（1课时）提问：生活中我们常通过眼睛直接判断物体的长短。图中的两根小棒哪个较长 先看看，再用尺子量一量。我们的感觉总是可靠的吗 运动的描述（1课时）提问1：世界上有形形色色的运动：哈雷彗星大约每隔76年就到地球附近造访一次；猎豹在草原上飞奔；蜗牛在叶子上缓慢爬行……想想看，人们根据什么判断这些物体是运动的 提问2：除机械运动外，运动还有多种形式，如微观世界里分子、原子的运动，电磁运动，生机盎然的生命运动……，宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着。它们是机械运动吗？运动的快慢（2课时）提问1：运动会上，跨栏比赛正在紧张地进行着。在比赛过程中，观众是如何判断谁跑得快的 运动员跑完全程后，裁判员又是怎样计算成绩的 观众与栽判员所用的方法一样吗 你认为应该怎样比较运动的快慢 提问2：物体运动有快有慢，怎样比较快与慢呢？①你是怎样判断谁跑得快吗？理由是？②裁判员是怎样判断谁跑得快的？理由是？③你和裁判员判断的方法一样吗？理由是？速度的测量（1课时）提问：公路上有许多速度监测设备，其中一种测速设备采用的是区间测速的方法（如图），即通过测算车辆在两个监测点之间的平均速度，判断车辆在该路段是否超速。这种测速设备是如何测算出车辆的平均速度的 从公式v=s/t可知，测算平均速度一般需要测量路程和时间两个物理量。在公路一段固定距离的路段两端分别放置一个摄像头，当车辆经过这两个摄像头时都会被拍照。系统根据这两张照片的拍摄时刻就能算出车辆通过这段距离的时间，从而算出车辆的平均速度。这就是区间测速的原理。
达成评价表 评价内容评价标准长度和时间的测量（1课时）运动的描述（1课时）运动的快慢（2课时）速度的测量（1课时）
第一章机械运动 大单元教学（第1课时）学习规划
课型课时 1课时
学习内容 1．会使用适当的工具测量长度和时间，知道如何规范地测量长度和时间。2．知道测量有误差，了解误差和错误的区别。3．能通过日常经验、物品或自然现象，粗略估测长度和时间，了解计算长度和时间的工具及其发展变化的过程。
课时目标
达成评价
驱动性问题 提问：生活中我们常通过眼睛直接判断物体的长短。图中的两根小棒哪个较长 先看看，再用尺子量一量。我们的感觉总是可靠的吗
学习活动 任务一：长度的单位
任务二：长度的测量
任务三：时间的测量
任务四：误差
作业设计 1. 我们现在使用的初中物理课本的宽度约为( )A. 18nm B. 18mm C. 18cm D. 18dm2. 误差产生的原因与( )A. 测量工具有关，但与测量的人无关B. 被测物体有关C. 测量的人有关，但与测量工具无关D. 测量工具有关，也与测量的人有关3. 下列长度单位换算正确的是( )A. 10.6cm＝10.6cm×10mm＝106mm B. 10.6cm＝10.6×10＝106mmC. 10.6cm＝10.6×0.01 cm＝0.106m D. 10.6cm＝10.6×0.01m＝0.106m4. 在测量学生用课桌高度时，在下列各种刻度尺中应该优先选择( )A. 3米长的厘米皮卷尺 B. 20厘米长的毫米直尺C. 1米长的毫米钢卷尺 D. 10厘米长的0.1毫米的游标卡尺5. 测量木块的长度，如图所示的四种方法中，正确的是( )A BC D6. 如图所示，该手表显示的时刻为上午 ，它的最小分度值为 。7. 如图所示的刻度尺，其分度值为 mm，小红用该刻度尺对实际长度为70.0cm的课桌进行测量，所测得的数据约为66.7cm，经过分析，导致该测量结果错误的原因可能是 。改正错误后，为了减小实验误差，还要进行 。 8. 在学习了“长度和时间的测量”一节后，小明和小华分别练习用刻度尺测量物体的长度。甲 乙(1)小明测量长度的方法如图甲所示，他在测量中的错误有：① ；② ；③ 。(2)小华同时用两把尺测量一个小物体的长度，如图乙所示。请你帮他读数，A尺的读数为 ，B尺的读数为 。比较结果，可以判断用 尺测量更精确。
第一章机械运动 大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 1．知道参照物的概念。 2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。3．能用实例解释机械运动及其相对性。
课型课时 1课时
课时目标
达成评价
驱动性问题 提问1：世界上有形形色色的运动：哈雷彗星大约每隔76年就到地球附近造访一次；猎豹在草原上飞奔；蜗牛在叶子上缓慢爬行……想想看，人们根据什么判断这些物体是运动的 提问2：除机械运动外，运动还有多种形式，如微观世界里分子、原子的运动，电磁运动，生机盎然的生命运动……，宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着。它们是机械运动吗？
学习活动 任务一：了解运动的物体
任务二：判断物体运动情况
作业设计 1. 下列成语中描述的不是机械运动的是( ) A. 南辕北辙 B. 夸父逐日 C. 顺水推舟 D. 精忠报国2. 关于参照物，下列说法正确的是( )A. 参照物就是静止不动的物体 B. 静止的物体才能作为参照物C. 运动的物体不能作为参照物 D. 参照物可以根据需要来选择3. 寓言“刻舟求剑”的主人公找不到掉入江中的剑，是因为他选择的参照物是( )A.岸边的山 B. 水中的剑 C. 乘坐的船 D. 江中的水4. 如图所示是两架并排飞行的歼－20战斗机，下列说法不正确的是( )A. 以甲战机为参照物，乙战机是静止的 B. 以地面为参照物，甲战机是静止的C. 甲、乙战机并排飞行，它们相对静止 D. 以地面为参照物，乙战机是运动的 第4题 第5题5. 公路边有一农舍，它的烟囱正冒着烟，插有旗帜的a、b两车在农舍旁的公路上。观察图中旗帜与烟的情况，判断以下关于a、b两车相对于房子的运动情况的说法中，正确的是( )A. a、b 两车一定向左运动 B. a、b两车一定向右运动C. a车可能运动，b车向右运动 D. a车可能静止，b车向左运动6. 搬运工人将电冰箱搬到楼上的过程中，以 为参照物，电冰箱被认为是静止的；以 为参照物，电冰箱被认为是运动的。7. 鲁迅的《社戏》中有这样的描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”其中“山……向船尾跑去了”所选的参照物是 ，如果以河岸为参照物，船是 的。8. 在开动的汽车上写字是一件很难的事情，因为汽车在开动时不断地颠簸。小明发明了在汽车上写字的装置，如图所示，用皮带把写字板固定在手臂上，这样就能在写字板上写出漂亮的字了。你能解释其中的原理吗？
第一章机械运动 大单元教学（第3、4课时）学习规划
学习内容 1．经历速度概念的建立过程，能用速度描述物体的运动。2．能用速度公式进行简单的计算。3．知道匀速直线运动和变速直线运动的概念。4．知道匀速直线运动和变速直线运动的概念5．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
课型课时 2课时
课时目标
达成评价
驱动性问题 提问1：运动会上，跨栏比赛正在紧张地进行着。在比赛过程中，观众是如何判断谁跑得快的 运动员跑完全程后，裁判员又是怎样计算成绩的 观众与栽判员所用的方法一样吗 你认为应该怎样比较运动的快慢 提问2：物体运动有快有慢，怎样比较快与慢呢？①你是怎样判断谁跑得快吗？理由是？②裁判员是怎样判断谁跑得快的？理由是？③你和裁判员判断的方法一样吗？理由是？
学习活动 任务一：比较物体运动快慢的两种方法
任务二：了解生活中物体运动的速度
任务三：机械运动的分类
任务四：按速度对机械运动分类
任务五：速度的测量
任务六：课堂拓展
作业设计 1. 如图所示，是某同学在测小车的平均速度，小车在AB、BC和AC段的平均速度分别是vAB、vBC和vAC，由图可知( ) A. vAB最大 B. vBC最大C. vAC最大 D. vAB、vBC和vAC一样大2. 小军同学用下列四种方法测定小球沿桌面滚动时的平均速度，其中最好的是( )A. 先选定一段较长的路程，测定小球通过这段路程所用的时间B. 先选定一段较短的路程，测定小球通过这段路程所用的时间C. 先选定一段较长的时间，测定小球在这段时间内通过的路程D. 先选定一段较短的时间，测定小球在这段时间内通过的路程3. 如图所示是一只小鸟在天空中沿直线飞翔，现取小鸟连续飞行途中的三段路程，并记录下这三段路程的运动时间，则由速度公式可得小鸟在第3段路程中的平均速度为( ) A. 10m/s B. 15m/s C. 20m/s D. 7.5m/s4. 对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。记录了小车在这段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图像，如图所示。根据图像可以判断( ) A. 0～7s内，小车的平均速度是1.5m/sB. 0～5s内，小车的平均速度是0.4m/sC. 5～7s内，小车的平均速度是1m/sD. 2～5s内，小车运动了2米5. 如图是小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s拍一次。这把刻度尺的分度值是 ；分析照片可知：小球从B点到F点共运动了 cm路程，小球从A点到E点的平均速度为 m/s。 6. 在“测平均速度”的实验中(如图)，选择较小坡度的斜面，是为了便于测量 。让小车从斜面的A点由静止开始下滑，测出小车到达B点的时间为2s。则AB段的路程sAB＝ cm(估读到分度值的下一位)，小车在AB段的平均速度为 cm/s。如果在某次测量中小车未到B点就停止计时，则测得AB段的平均速度vAB会偏 (选填“大”或“小”)。 7. 一名同学骑自行车从家路过书店到学校上学，家到书店的路程为1800m，书店到学校的路程为3600m。他从家出发到书店用时5min，在书店等同学用了1min，然后二人一起再经过了12min到达学校。求：(1)骑车从家到达书店这段路程中的平均速度是多少？(2)这位同学从家里出发到学校的全过程中的平均速度是多大？
第一章机械运动 大单元教学（第5课时）学习规划
学习内容 1．能用刻度尺测量物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间，能根据公式v=s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。2．能写出简单的实验报告。
课型课时 1课时
课时目标
达成评价
驱动性问题 提问：公路上有许多速度监测设备，其中一种测速设备采用的是区间测速的方法（如图），即通过测算车辆在两个监测点之间的平均速度，判断车辆在该路段是否超速。这种测速设备是如何测算出车辆的平均速度的 从公式v=s/t可知，测算平均速度一般需要测量路程和时间两个物理量。在公路一段固定距离的路段两端分别放置一个摄像头，当车辆经过这两个摄像头时都会被拍照。系统根据这两张照片的拍摄时刻就能算出车辆通过这段距离的时间，从而算出车辆的平均速度。这就是区间测速的原理。
学习活动 任务一：导入实验
任务二：实验初步感知
任务三：测量小车通过斜面全程的平均速度
任务四：知识拓展
作业设计 1. 在男子百米短跑比赛中，运动员们快步如飞，下列关于运动快慢的说法中正确的是( )①观众用“相同的时间比路程”的方法比较运动的快慢②终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢③物理学上用物体通过路程与所用时间的比来比较运动的快慢④物理学上用物体所用时间与通过路程的比来比较运动的快慢A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④2. 某物体做匀速直线运动，由速度公式v＝可知，物体的( )A. 速度大小恒定不变 B. 速度与路程成正比C. 速度与时间成反比 D. 以上说法都对3. 小华同学家附近有一公共自行车点，他经常骑公共自行车去上学，某一次从家到学校运动的s－t图像如图所示，则小华从家到学校的平均速度是( )A. 135km/h B. 168.75km/h C. 2.25m/s D. 2.81m/s 第3题 第4题4. 课外活动时，小明和小华均在操场上沿直线进行跑步训练。在某次训练中，他们通过的路程和时间的关系如图所示，则下列说法中正确的是( )A. 两人都做匀速直线运动 B. 两人都不做匀速直线运动C. 前2s内，小明跑得较快 D. 全程中，两人跑步的平均速度相同5. 如图所示，速度表的读数为 ；汽车以这个速度行驶，再经过 h能到达南京。6. 一物体做匀速直线运动，10s内通过路程为200m，那么，它在第1s内通过 m，第2s内通过 m，前5s内通过 m，再过4s又通过 m。7. 用“频闪摄影”可记录物体相隔同样时间的不同位置，如图所示是甲、乙两个网球运动时的频闪照片。甲相邻两位置距离相等，由照片可知， 球做匀速直线运动， 球的速度越来越大。(均选填“甲”或“乙”)8. 某人从甲地到乙地，他以1.5m/s的速度走完前一半的路程后，改用2.5m/s的速度走完了后一半路程，求他从甲地到乙地的平均速度。 9. 《中华人民共和国道路交通安全法》第四十三条规定：同车道行驶的机动车，后车应当与前车保持足以采取紧急制动措施的安全距离。某驾驶员想测试车速为90km/h的安全距离。现若汽车正以90km/h的速度在某公路上匀速行驶，该驾驶员突然发现前车(塑料模型车)有紧急情况，经过1s(反应时间)后立即制动刹车，又经过4s滑行60m后车停止，则：(1)该次测试过程中的安全距离至少是多少米？(2)从发现紧急情况到汽车停止，在这段时间内，汽车的平均速度是多少米每秒？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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