资源简介

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授课内容 Teaching Material Unit 2 Different families 第四课时：Make a family tree
语篇分析 Text Analysis [What] 本语篇是一段 Li Na 介绍家庭照片的录音。 [Why] 本语篇学生通过了解家庭树的结构和制作自己的家庭树， 深入理解自己的家庭结构, 懂得如何与家人相处，表达对家人的爱。 [How] 本语篇学生听 Li Na 介绍家庭成员的录音，涉及一些目标 词汇，如：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother... 和目标句型 I have a big family. This is my... 学生判断图片、填空 家庭树，了解家庭结构，并制作和分享自己的家庭树，最后感悟 家庭各异，亲情相同，懂得如何和家人相处和表达爱。
学情分析 Student Analysis 三年级学生年龄小，喜欢和同伴交流、唱歌游戏、手工劳作等课 堂活动。他们思维活跃，对生活和英语学习充满好奇心，求知欲 强烈。但他们刚接触英语不久，这是学习的第二个单元。学生在 第一单元已经学习过一些交友的英语表达，如：I listen. I share. We play together.等。虽然他们的表达能力和思维能力有限，但教 师可以给予更多的引导和持续的鼓励，让学生领悟不仅朋友间需 要友好相处，亲人间也同样需要有爱的相处。
教学目标 Learning Objectives 通过本课时的学习，学生能够： 1. 了解 Li Na 的家庭结构，完成她的家庭树； 2. 制作自己的家庭树，小组内介绍自己的家庭； 3. 感受和阅读两首家庭诗歌，表达对家人的爱，谈论与家人相 处的方法。
教学重难点 Teaching Key Points and Difficult Points 按步骤手工制作自己的家庭树，并在班级内进行介绍分享。
教辅资源 Teaching Resources PPT课件, 家庭树立体模具，白纸，剪刀，胶水，彩笔（含黑笔 ) , 订书机，小松木板
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教学过程 Teaching Procedures
教学阶段 Phases 教学目标 Aims 学习活动（老师和学生） Activities 效果评价 Assessment
学习理解 1. 了 解 Li Na 的 家 庭 结 构 ，完成 她的家庭 树； 1. Let’s sing 老师播放 PPT《家庭歌》；学生起立 边做动作边跟唱。 2. Look and say 老师播放 PPT 背景音乐和手电筒照 亮动画；学生进行看图猜词的游戏， 复习巩固介绍家庭成员词汇和句型。 3. Role play 老师 PPT 放出 Sarah 和 Chen Jie 的家 庭照片；学生进行同桌交流，分别饰 演 Sarah 和 Chen Jie ，运用 目标句型 This is my family. This is my...介绍两 张家庭照片。 4. Look and count 老师 PPT 放出两张新照片，引导学生 观察家庭规模 的不 同 ，提 问 How many people are there 学生看 图数 数，回答问题。 5. Listen and tick 老 师 提 出 问 题 Which is Li Na’s family？并播放录音后核对答案；学 生听录音，勾选出正确图片。 教师观察学生 唱歌和游戏的 情况，给予及 时的鼓励。 教师观察学生 在介绍家庭照 片过程中语言 表达的完整性 和准确性，给 予及时的引导 和鼓励。 教师观察学生 观察图片、听 音判断、看图 填空的情况， 适当调整提问 方式，给予及 时的提示和帮 助。
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6. Check and talk 老师提问 Who are in Li Na’s family 学生回忆录音内容并复述照片中的 家庭成员称谓。 7. Fill in the blanks 老师 PPT 放出 Li Na 的家庭树；学生 根据相貌，进行图词匹配家庭成员。 8. Good to know 老师播放家庭树不同部分的闪动变 亮动画，讲解家庭树结构 These are father and mother. How many children 学生学习理解家庭树中不 同家庭成员之间的联系。 教师观察学生 是否能理解家 庭树概念和成 员之间联系， 适当改变提问 方式，给予及 时的指导。
设计意图（Intention）：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中获取关键信息，了 解家庭树的结构。学生在教师的引导下，学会辨别家庭树中的家庭成员，理解他们 之间的联系，为后面制作自己的家庭树做好铺垫。
应用实践 2. 制 作 自 己的家 庭树 ，小 组内介绍 自 己的家 庭； 9.Make a family tree 老师 PPT 和实物展示制作家庭树需 要使用的工具、示范和步骤，指导学 生手工完成自己的家庭树；学生制作 出自己的家庭树。 10.Share your family tree 老师做示范指导学生运用目标句型 进行同桌交流后上台展示，告诉学生 可以把作品钉在小松木板上，作为班 级展示角；学生和同桌轮流介绍自己 制作的家庭树，并尝试上台展示。 教师观察学生 制作家庭树的 过程，关注工 具使用、步骤 方法是否正确 , 给予及时的 帮助和指导。 教师观察学生 的语言表达是 否准确得体， 给予及时的引 导和鼓励。
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设计意图（Intention）：本阶段学习活动旨在帮助学生在劳动实践中了解自己的家 庭成员，制作家庭树。学生通过组内和班内介绍分享自己的家庭树，领悟不同家庭 的大小差异，过程中学生内化语言，从学习理解过渡到应用实践。
迁移创新 3. 感 受 和 阅 读 两 首 家 庭诗歌， 表 达 对 家 人 的 爱，谈论 与 家 人 相 处 的 方法。 11.Enjoy the poems 老师引导学生关注班级里的不同家 庭， 提问 Your families are different. Some are small, some are big. But family love is the same. So how to show family love 播放两首家庭诗 歌的音频；学生边聆听边感受亲情。 12.Read and underline 老师提问 So how to show family love 引导学生找出P24 诗歌的关键词并展 示 答 案 play with my brother, share, listen with care 。老师继续提问 How about animals 学生阅读 P25 诗歌下 划 线找 出 关键 词 ， 核对答 案 play with... share with... talk with... listen with care 13.Listen and repeat 老师播放音频，适时停顿；学生运用 正确的语音语调并有感情地逐句跟 读诗歌。 14.Think and share 老 师 提 问 How about you How do you show the family love 学生拿出 家庭树并根据语言框架和同桌谈论 教师观察学生 聆听音频的情 况，对于没认 真感受诗歌的 学生给予及时 的引导。 观察学生阅读 两首诗歌和划 关键词的情况 , 给出示范， 适当改变提问 方式，给予及 时的指导和帮 助。 教师观察学生 跟读的情况， 关注语音语调 的准确性，给 予适时的指导 和纠正。 教师观察学生 小组讨论的情 况，关注使用 目标语言的正 确性，给予及 时的指导和鼓
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自己和家人相处和表达爱意的方式。 15.Let’s summarize 老师引导学生得出单元主题 Families can be big or small. Families members love each other. 并回答单元大问题： What makes a family 学生思考并回 答 Family members and love make a family. 励。 教师观察学生 理解单元主题 意义的情况， 改变提问方式 , 给予及时的 引导和鼓励。
设计意图（Intention）：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，结合第一 单元的知识创造性地运用本单元的所学语言，小组内谈论如何与家人相处，学会表 达对家人的爱。学生在交流分享中，发展语用能力，理解家庭各异，亲情相同。
板书设计 Blackboard Design

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