资源简介

统编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元
《小毛虫》第二课时教学设计
【教材分析】
课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一、二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋里。第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
课文配有3幅色彩艳丽的插图。第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。
【学情分析】
已知点:学生已开始接触“借助提示讲故事”的训练，“提示”从直观的图画到抽象的文字，从较为详细的信息到简单的信息，所要求学生讲的内容从片段、重点内容到完整的故事，学生对“借助提示讲故事”已得到多次训练，掌握了一定的方法。
生长点：根据最近发展区理论，本节课的教学充分考虑学生现有能力，预测学生潜在发展能力，找准使学生“跳一跳”摘到苹果的目标定位。因此本课的“借助提示讲故事”的训练，应在学生原有的基础上逐步加深，把立足点放在借助提示梳理故事内容，按顺序完整讲述故事，做到不遗漏重要内容，以实现学生“借助提示讲故事”水平的进一步提高。根据课程标准，要求第一学段的学生能“较清楚地讲述故事”“简要地讲述故事”，为学生今后学习详细复述、简要复述和创造性复述奠定基础。在本课教学中，引领学生借助示意图梳理故事内容，理清故事先后顺序，再借助重要语句，帮助学生搭建讲故事的支架，使学生在可视化学习支架的帮助下能够用自己的话完整地讲述故事。
【本课教学总目标】
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【教学重难点】
1.重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事；积累词语。
2.难点：运用课后第三题的词语讲故事。
【线上课程录制的教学目标及内容】
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【教学准备】课件、视频
【课时设计】2课时
第二课时教学设计
【教学要点】积累词语，借助提示把故事讲生动。
【教学过程】
同学们好，很高兴和大家一起学习。这节课，我们继续来学习第七单元第二十二课《小毛虫》。
想要学得好，习惯很重要。我们要做到：（学生录音书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。）我们开始上课吧！
一、热身活动，导入新课
（一）游戏热身，复习生字词
师：同学们，小毛虫费了九牛二虎之力才在叶子上挪动了一点点，你们看，如果我们把树叶上的词语读准确，可以帮助它在叶子上快速移动。电视机前的你，快帮帮它吧。
生录音读：昆虫，可怜，挪动，仿佛，尽管，任何，尽心竭力，纺织，编织，规律、等待、挣脱、绒毛、愉快
【设计意图：游戏激趣，复习生字。】
（二）提出疑问，引入新课
师：谢谢同学们！上一节课，我们读了小毛虫的故事，很多同学都喜欢这个故事，有一位同学用自己的话讲了这个故事，让我们一起听听。
播放故事录音：有一条小毛虫，它很笨拙，大大小小的昆虫又是唱又是跳，到处生机勃勃，可是它什么都不会。后来它变成了一只灵巧的蝴蝶，有美丽的花纹，它很愉快。
这位同学的故事讲得很流畅，不错呦！可是，我们怎样才能把故事讲完整，不遗漏重要的内容呢？让我们开始今天的学习吧！
【设计意图：创设情境，提出问题，引入本课时的内容。】
二、目标导学
这节课的学习目标有两个：1.借助提示，用自己的话把故事讲完整。
2.积累词语，会写“整、怎、布”3个字。
课件出示学习目标：1.借助提示，用自己的话把故事讲完整。
2.积累词语，会写“整、怎、布”3个字。
三、核心知识教学
（一）借助插图，讲清故事顺序
师：在本单元的学习中，我们都练习讲了几个有意思的故事！想把故事讲完整，你们有什么好办法吗？
（学生录音： 我们可以把故事多读几遍，熟悉故事的内容，这样讲故事的时候会更流畅。）
师：这是一个好方法！熟悉故事是讲好故事的第一步！
（学生录音： 我们可以借助插图，讲清楚小毛虫经历的变化。）
师：故事顺序很重要，你们还记得小毛虫经历的变化吗？
（学生录音：小毛虫先变成了茧，最后变成了蝴蝶。）
师：课后习题有一个示意图，就是表示小毛虫变化的过程，你们可以请它帮忙哟。
课件出示课后第二题示意图。
（学生录音：当我看到这幅图时，我可以回忆起小毛虫抽丝纺织，把自己裹进茧屋里，最后从茧子里挣脱出来，变成一只美丽的蝴蝶的过程。）
师：这位同学真会学习，把握住“小毛虫—茧—蝴蝶”的变化顺序，我们就不会遗漏重要的故事情节。借助示意图，讲讲这个故事吧！
借助重要语句，讲出故事核心
（学生提问：老师，我能借助示意图讲清楚了小毛虫的变化顺序，但是不知道怎样用上图上的两句话，怎么办呢？）
师：这位同学认真练习讲故事，还能大胆提出自己的问题，特别了不起！回答这个问题前，我们需要再读读课文，复习一下这是一条怎样的小毛虫？最后变成一只怎样的蝴蝶？
课件出示：
挣
( ) ( )
（学生录音：这是一条可怜的小毛虫。它既不会唱，也不会跑，更不会飞。只会趴在叶子上打量着周围生机勃勃的一切。）
（学生录音： 这是一条笨拙的小毛虫，它费了九牛二虎之力才挪动一点点。）
（学生录音： 这是一条笨手笨脚的小毛虫，它从一片叶子挪动到另一片叶子时，仿佛周游了整个世界。）
课件出示：
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：让我们一边读一边记住小毛虫的可怜和笨拙吧。
（学生录音：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。）
师：这可怜的笨拙的小毛虫，最后变成了怎样的蝴蝶呢？
（学生录音：它是一只灵巧的蝴蝶，有一对轻盈的翅膀。）
（学生录音：它是一只美丽的蝴蝶，翅膀上面布满色彩斑斓的花纹。）
课件出示：
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
（学生录音：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）
师：从可怜的、笨拙的、笨手笨脚的小毛虫变成灵巧的、轻盈的、美丽的蝴蝶是多么神奇呀！它是怎么做到的呢？这过程中，它是怎么想的？怎么做的呢？
做？ 做？
课件出示：（课文插图及文段）
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
（学生录音：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 它的想法是“每个人都有自己该做的事情”。）
师：如果你是小毛虫，你看到大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……而你自己既不会唱，也不会跑，更不会飞。你会怎么想？
（学生录音：我会很失望）
（学生录音：我会很羡慕其它昆虫）
师：如果你是小毛虫，看到到处生机勃勃，而你自己费了九牛二虎之力才挪动了一点点，你会怎么想？
（学生录音：我会觉得自己很可怜）
（学生录音：我可能会伤心地哭起来）
师：可是小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人！是什么想法让它不悲观失望，不羡慕任何人呢？
（学生录音：它懂得：每个人都有自己该做的事情。）
师：笨拙的小毛虫对自己说“每个人都有自己该做的事情”，于是它做了什么？
课件出示：（课文插图及文段）
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里
（学生录音：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。）
师：小毛虫是怎样尽心竭力地工作的？
（学生录音：小毛虫“一刻也没有迟疑”说明它一点时间也没有耽误，“织啊，织啊”说明它织的时间很长很长。小毛虫就是这样尽心竭力地工作的。）
师：你见过身边的人“尽心竭力”地做一件事吗？你自己有“尽心竭力”地做一件事的体验吗？
（学生录音：冬奥会上，运动员们尽心竭力地完成比赛。）
（学生录音： 我的妈妈是一名护士，她在医院尽心竭力地照顾病人。）
（学生录音： 我每天都尽心竭力地进行足球训练，一年后终于加入了学校足球队。）
师：“尽心竭力”地做一件事可能会很辛苦，但小毛虫坚持下来了！是什么想法让它坚持下来了？
（学生录音：每个人都有自己该做的事情。）
师：这个想法特别坚定，特别有力量，鼓励着小毛虫！让我们把小毛虫的坚定读出来吧！
课件出示：（课文插图及文段）
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里
师：小毛虫把自己裹进一个怎样的茧屋里？
（学生录音：小毛虫把自己裹进一间牢固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋。）
师：什么叫“与世隔绝”呢？看看插图，它在茧屋里看不见什么？听不见什么？闻不到什么？
课件出示：它看不见（ ） ，听不见（ ）
闻不到（ ），只看到（ ）
（学生录音：它看不见大大小小的昆虫，听不见朋友们的歌声，闻不到花朵的芬芳，只看到黑乎乎的一片。）
师：如果你是小毛虫，呆在这个黑乎乎的茧屋里，你会怎么想？
（学生录音：我会有点害怕，不知道接下来会发生什么事。）
师：小毛虫呆在与世隔绝的茧屋里，不知道自己接下来会发生什么事的时候，是怎么想的？怎么做的？
（学生录音：小毛虫对自己说：万事万物都有自己的规律，然后耐心等待！）
（学生录音：老师，我明白了！这是小毛虫面对困难时的内心想法，也是小毛虫鼓励自己的话！）
（学生录音：小毛虫觉得自己已经尽心竭力地做了自己该做的事情，它相信万事万物都有自己的规律，所以鼓励自己耐心等待！）
师：你们真会思考！是的，这两个关键语句，是小毛虫面对困难时的内心想法，也是小毛虫鼓励自己的话，既能帮助我们讲述小毛虫面对困难时是的想法和做法，又能给我们启发和思考，小毛虫面对困难从不放弃，尽心竭力做好自己该做的事情，这样乐观可爱、不怕挫折的小毛虫，一定会让听故事的人留下深刻印象哦！
师：亲爱的同学，你学会了吗？让我们借助提示，用自己的话把故事讲完整吧，练习的时候，可以对照评价表，看看你能得几颗星星？
课件出示： （示意图和评价表）
抽丝纺织 耐心等待
尽心竭力 挣脱
讲故事我最棒！
借助示意图，讲清小毛虫经历的变化
借助重要语句，讲清小毛虫的想法和做法
借助课文的词语，把故事讲完整、讲具体
我能得到：
（播放学生讲故事音频：一条小毛虫趴在一片叶子上，打量周围的一切。它很笨拙，费了九牛二虎之力才从叶子上挪动一点点。但它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它鼓励自己：每个人都有自己该做的事情，它尽心竭力地抽丝纺织！它一刻也没有迟疑，织呀，织呀，把自己裹在茧子里，它在黑乎乎的茧子里对自己说：万事万物都有自己的规律，我已经做好自己该做的事情，我耐心等待就可以了，最后这条不怕困难的，乐观的小毛虫从茧子里挣脱出来，变成美丽的蝴蝶。）
这位同学能借助示意图，讲清楚小毛虫经历的变化，得两颗星；能借助重要语句，讲清楚小毛虫的想法和做法，把故事中最打动人的部分讲清楚，没有遗漏重要的信息，得两颗星；有用上一些课文的词语，得两颗星，一共获得六颗星，特别了不起！听了你的故事，老师也好喜欢这条小毛虫，想向它学习！
【设计意图：设计与课文内容有关的游戏复习巩固生字词。借助提示讲故事，让学生再次回顾课文内容的同时，提出如何加入生动的词语，把故事讲具体，讲生动，为后面的学习做铺垫。】
借助课后第三题，把故事讲得更完整，更具体。
师： 要讲好一个故事，最重要的秘诀就是要多练习！课件出示课后第三题的词语。 我们可以试着借助这些词语，把故事讲得更完整、更吸引人。通过这两节课的学习，哪些词你特别喜欢，试着用上它们，这样你的故事会讲得更好，更吸引人，而且你的语言宝库会更丰富哦。再练习练习吧。
出示提示：
抽丝纺织 耐心等待
尽心竭力 挣脱
可怜的毛虫 （生机勃勃） 牢固的茧屋 灵巧的蝴蝶 （挣脱）
笨拙的毛虫 （九牛二虎之力） 温暖的茧屋 美丽的蝴蝶（色彩斑斓）
笨手笨脚的毛虫 （挪动） 与世隔绝的茧屋 轻盈的翅膀（如绒毛一般）
讲故事我最棒！
借助示意图，讲清小毛虫经历的变化
借助重要语句，讲清小毛虫的想法和做法
借助课文的词语，把故事讲完整、讲具体
我能得到：
（播放学生讲故事音频：
一条可怜的小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量周围的一切：大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，还有的在做游戏，到处生机勃勃。只有它既不会唱，也不会跑，更不会飞。只会在叶子上笨拙地爬着，它费了九牛二虎之力才在叶子上挪动一点点，从一片叶子爬到另一片叶子就仿佛周游了整个世界。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它鼓励自己：每个人都有自己该做的事情，于是它尽心竭力地抽丝纺织，为自己织一个牢固的温暖的茧屋。它努力地织呀，织呀，织了好长好长的时间，终于把自己裹近与世隔绝的茧子里。在茧子里，它看不见大大小小的昆虫，听不见歌声，闻不到花香，但它鼓励自己：我已经尽心竭力做好该做的事情，万事万物都有自己的规律，我耐心等待就好了！
有一天，它清醒了过来，发现自己再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，发现自己长出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。大大小小的昆虫都喜欢这条遇到困难不放弃的，乐观的小毛虫。） （若时间不够，不播放）
【设计意图：本环节为语言实践环节。学生借助重要语句和示意图，完整地讲故事；鼓励学生在语言实践中学习语言，并评价自己的表现，提高学生完整讲故事的能力。】
（四）借助儿歌，复现生字，巩固故事
师：同学们的故事讲得这么好，小毛虫很喜欢你们！ 它希望你们再唱一唱这首儿歌，希望你们记住它这位朋友，更希望你们像它一样，尽心竭力地做好自己该做的事情，以后也会收获属于自己的美好！
小毛虫，挪一叶，
仿佛周游全世界。
不失望，不悲观，
尽心竭力纺织茧。
任何事，任何物，
都有自己的规律。
静等待，茧挣开，
灵巧轻盈真愉快。
【设计意图：一首朗朗上口的儿歌，复现生字，复习故事梗概。这首改编的儿歌与课文内容密切相关，能再次强化学生对小毛虫整体形象的感知，加深认识，不仅复现了本课生字，也为完整地讲故事提供了另一种语言实践范本。】
四、指导写字
师：这节课，我们要学写“整、怎、布”这三个字。
（1）提醒写字要求
师：请看书写观察小提示。
出示观察小提示：一看结构，二看位置，三看笔画。坐姿和握笔姿势图。【学生音频：观察小提示：一看结构，二看位置，三看笔画。坐姿：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。握笔姿势：拇指食指对对齐，两指之间留缝隙，中指下面来帮忙，后面两指往里藏。】
（2）指导书写
①出示：“整”，引导观察。师：根据书写观察小提示，一起来看看，写好“整”字，要注意什么？。
②教师范写，学生观察。
【教师音频：“整”上下结构，“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线，“攵”撇捺相交于横中线;“正”居下居中，第二笔竖写在竖中线上。】
师：再来看看写好“怎”字要注意什么？
【视频字幕1：怎”上下结构，上半部分第三笔竖，写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。】
师：再来看看写怎么写好“布”字。
【视频字
统编版教材小学语文二年级下册第七单元
小毛虫
师：同学们好，现在是《小毛虫》的答疑时间。我们一起来听听这位同学有什么疑问吧。
学生疑问：老师，我很喜欢《小毛虫》的故事，特别想讲给我的好朋友听，我怎样才能借助提示把故事讲得更好呢？
师：读到有意思的故事，我们都忍不住想跟好朋友分享！想把故事讲好，最重要的是把故事讲完整。我们一起总结一下把故事讲完整的方法吧！
生1：我们可以把故事多读几遍，熟悉故事，这样讲故事的时候会更流畅。
生2：我们可以借助插图，讲清故事顺序，这样就不会遗漏重要的情节。《小毛虫》这篇故事讲述了小毛虫经历了的变化，我们可以画出相关的词句，借助插图理清“小毛虫—茧—蝴蝶”的变化顺序。当我们看到插图时，我们可以回忆起小毛虫纺织成茧，最后变成蝴蝶的主要情节。
生3. 我们可以借助课文的词语，把故事讲得更完整，更具体，更吸引人。我们可以加入自己的想象把故事讲的更具体，例如小毛虫在茧屋里看不见大大小小的昆虫，听不见朋友们的歌声，闻不到花朵的芬芳，只看到黑乎乎的一片。但它还是鼓励自己万事万物都有自己的规律，所以要耐心等待。有了这样的细节，故事会更吸引人。
师：同学们都很会总结方法。老师补充一下：我们还可以借助重要语句，讲出故事的核心内容。关键语句是重要的提示，能帮助我们充分回忆故事的核心内容，不会忘掉故事中最重要的最打动人的部分。在《小毛虫》这一课中，小毛虫面对困难时鼓励自己的两个想法特别重要，最好不要遗漏哦。
生追问：老师，知道了这些方法，但我还是觉得自己讲故事没有很大的进步，怎么办呢？
师：回答你的问题前，老师先让你听个故事。这是《小毛虫》的作者，达芬奇的故事。请看：
视频：达芬奇在很小的时候就非常喜欢画画，但是老师却一直让他画蛋，画了一天又一天。达芬奇开始不耐烦了，问老师：我好想快点练习画画的本领，为什么一直在画蛋呢。老师回答说:1000个蛋中没有两个蛋是完全一样的。同一个蛋从不同的角度看，它的形态也不一样。达芬奇记住了这句话，不仅用手去画，而且用心灵去画，每一次练习都尽心竭力地做到最好，并且享受练习的过程，几十年之后，他终于成为了一个大画家。
同学们，讲故事和画鸡蛋一样，坚持练习很重要！我们掌握了方法，坚持练习，享受讲故事的快乐就好了，你会发现自己在一次次练习中进步的。其实，你用心分享的故事，老师、家长和小伙伴们都爱听！
最后，老师希望同学们像小毛虫一样，也像达芬奇一样，尽心竭力地做好自己该做的事情，然后耐心等待， 你一定会收获属于自己的成长！
同学们，答疑到此结束，谢谢大家的观看，再见！
想？
想？
万事万物都有自己的规律！
每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律！
每个人都有自己该做的事情。

展开更多......

收起↑