资源简介

教育科学出版社科学二年级下册第一单元《磁铁》
《磁铁的两极》教学设计
【教材简析】
本课是小学科学二年级下册《磁铁》单元的第3课。教科书用学生熟悉的条形磁铁、小钢珠和回形针这三个物体引入，唤起学生已有的认知“磁铁能吸引铁一类的物体，具有一种看不见的磁力”，由此引出本课研究的主题“磁铁各个部位都有磁力吗，不同部位磁力大小相同吗”，从而开展一系列“研究条形磁铁不同部位磁力”的活动。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，由学生熟悉的条形磁铁引出本课的主题“研究磁铁不同部位的磁力”；第二部分——探索，有三个活动，第一个是借助一枚回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小，第二个是用5枚回形针来检验条形磁铁各部分的磁力大小，第三个是观察铁粉被条形磁铁隔着玻璃吸引后的分布状态；第三部分——研讨，在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分描述实验现象来证明“条形磁铁两端磁力大，中间磁力小”的观点，从而进一步建构磁极这一概念；第四部分——拓展，知道了条形磁铁的磁极后，学生会思考怎样找到蹄形磁铁的磁极，引导学生利用小钢珠和回形针自行发现蹄形磁铁的磁极。
本课是《磁铁》单元的第3课，起着承上启下的作用。本课要帮助学生建立磁极的概念，即先让学生探索磁铁各个部位都是有磁力的，发现每个部位磁力的大小不同，进而探究磁铁的磁力分布情况，磁极的概念便顺理成章被引出。同时，还要让学生在一系列的活动中发现，研究同一个问题可以用不同的实验方法，观察工具的精密化能使观察更接近于事物的本质。
【学情分析】
学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，会发现不同磁铁的磁力大小有区别，但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的大小。大部分学生不清楚磁铁的磁力是怎样分布的，即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大，也不清楚中间部分的磁力是怎样的。学生对一块条形磁铁不同部位磁力大小的这种模糊认知或错误认识都将成为本课教学的起点。
【教学目标】
知道磁铁各部分的磁力有不同；磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
尝试用多种方式认识事物，初步养成用事实说话的意识。
【教学重难点】
教学重点
知道磁铁各部分的磁力有不同；磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
教学难点
能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
【教学准备】
学生准备：科学教科书、学生活动手册、笔、尺子、白纸、条形磁铁、回形针
教具准备：课件
【教学过程】
板块一、聚焦
回顾：磁铁不仅可以吸引铁一类的物体，还具有我们看不见的磁力；磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
展示学生发现的现象，引出课题《磁铁的两极》。
设计意图：通过知识回顾和实验，让学生初步发现同一磁铁不同部位的磁力大小是不一样的，从而引出今天的课题。
板块二、探索
（一）借助回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小。
1. 出示实验材料：1块条形磁铁和1枚回形针。
2. 教师讲解实验方法。
3. 学生示范演示。
学生完成实验，实验重复3遍。
学生分享感受。
提问：条形磁铁不同部位的磁力大小真的不一样吗？我们用另一个实验进一步验证我们的猜想。
设计意图：体验是科学学习的重要途径。在体验中，学生基本都能感受到条形磁铁的两端磁力大，中间的磁力小。但体验是主观的，需要实验来检验条形磁铁不同部位的磁力大小，从而引出第二个实验。
（二）用条形磁铁的不同部位接触回形针。
1. 出示实验材料：1块条形磁铁和5枚回形针。
2. 同学分享验证方法。
3. 教师总结（放好位置、平行推进、观察顺序），出示实验单。
4. 学生示范演示。
5. 学生完成实验，实验重复3遍。
6. 教师总结：条形磁铁两端的磁力最大，从两端到中间的磁力逐渐减小。
设计意图：完成这个实验后，学生将更加明确“条形磁铁两端磁力大，中间磁力小”的认识，但会出现条形磁铁中间有无磁力的疑问，引出第三个实验。
（三）将条形磁铁放在铁粉盒子上，并轻轻晃动盒子。
1. 提问：条形磁铁的最中间是不是一点磁力也没有呢？
2. 介绍铁粉：铁粉是一种很细、很轻的铁制物品，很容易被磁铁吸引，它能帮助我们更加深入地研究磁力。
3. 猜想：如果我们把条形磁铁放在铁粉盒上，经过晃动后，在条形磁铁的中间有铁粉说明什么呢？没有铁粉又说明什么呢？
4. 学省带着问题观看实验视频。
5. 学生用画一画的方式记录现象。
6.展示学生记录，教师总结：条形磁铁最中间有磁力，但磁力最小。
设计意图：通过这个实验，让学生更加清楚条形磁铁的磁力是如何变化的。这三个活动让学生清楚的知道研究同一个问题可以用不同的方法，适当的方法能使研究更加深入。
板块三、研讨
介绍科学词汇——磁极：磁铁磁力最强的部分称为磁极。
提出问题：条形磁铁有几个磁极呢？你是根据什么现象判断的？
学生分享回答。
教师总结：条形磁铁有两个磁极，条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。
设计意图：适时构建磁极的科学概念，并利用磁极的概念回顾今天所学的内容。
板块四、拓展
提问：蹄形磁铁有磁极吗？课后请你尝试用回形针、小钢珠等物品找出蹄形磁铁的磁极。
设计意图：引导学生运用今天学习到的知识处理实际问题，培养学生解决问题的能力。

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