资源简介

人教版道德与法治二年级下册
《学做“快乐鸟 ”》微课教学设计(第一课时)
【教材分析】
《学做“快乐鸟 ”》是人民教育出版社道德与法治二年级下册第 一单元《让我试试看》第 2 课。本课由“我很快乐 ”、“也有不开心的 事 ”、“快乐门诊部 ”、“让快乐更多”四个话题内容构成，教材内容 以组图及绘本故事等形式呈现，旨在引导学生初步明白快乐与不快乐 都是人生的必有内容，学习辨识快乐的合理性，掌握疏导不快乐情绪 的简单方法，成为一只积极向上的“快乐鸟 ”。
【教学目标】
1．初步形成愉快、积极的生活态度。
2．知道快乐和不快乐都是生活中常有的事，学会以端正的态度 接纳生活中的不快乐。
【教学重点】知道快乐和不快乐都是生活中常有的事，学会以端正的 态度接纳生活中的不快乐。
【教学难点】初步形成愉快、积极的生活态度。 【教学过程】
一、新课导入，揭示课题
师：亲爱的同学们，大家好!今天，我们一起来学习人教版道德 与法治二年级下册第一单元第2 课《学做“快乐鸟 ”》。
我们一起看看这节课的学习目标：
1．初步形成愉快、积极的生活态度。
2．知道快乐和不快乐都是生活中常有的事，学会以端正的态度 接纳生活中的不快乐。
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二、回望生活，感受快乐
活动一：快乐故事会
（一）说说我们的快乐
1．导入：同学们，在我们的成长过程中，一定经历过很多快乐 的事情。我们一起来听听这些小朋友快乐的故事吧。
（1）上课时 ，乐乐积极思考，大胆发言，老师表扬他：“张小乐， 你进步很大！” 乐乐很高兴！
（2 ） 下课时， 东东跟同学们分享了一个有趣的故事， 同学们开 心， 东东也很开心！
（3 ）母亲节快到 了， 小丽用心地做了一个精美的环保花瓶送给 妈妈 。妈妈眉开眼笑， 小丽也非常快乐！
2.过渡：进步带给我们快乐，分享带给我们快乐，创造带给我们 快乐，生活处处有快乐。现在，我们连线几位同学，听听他们经历过 什么快乐的事情。（链接 3 位同学的小视频）
（1 ） 大家好， 我是沙湾镇中心小学陈栩妍 。 现在我来为大家分 享一件开心的事情：这个周末表弟来了我家玩 ，家里可热闹呢！我是 家里的大姐姐，弟弟和表弟都喜欢围着我玩。有时候我会给他们讲故 事 、和他们一起唱歌、 一起搭积木 。 当弟弟和表弟争抢玩具的时候， 我会进行劝阻，他们都很听我的话。爸爸妈妈表扬我做得好，是一个 懂事的大姐姐， 听到大家的表扬，我 心里美滋滋的。
（2 ） 大家好，我是沙湾镇中心小学陈奕霏 。 我喜欢做家务， 爸 爸妈妈常夸我是一个爱劳动的好孩子。三八妇女节那天，我早早就起 床了，我想着该先做些什么呢？ 我看到弟弟用过的奶瓶还没有清洗， 我就把奶瓶拿到厨房的水槽旁，打开水龙头，一手拿着奶瓶，一手用 刷子刷，就这样奶瓶在我手中转动起来 。不一会儿，奶瓶就被我洗得 一干二 净了，我高兴极了！以后我还要多帮爸爸妈妈干些力所能及的 家务活。
（3 ） 大家好，我是沙湾镇德贤小学金星宇 。 抗击疫情，人人有
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责； 强身健体，从我做起 。我爱运动， 虽然在家里，我也坚持做体能 训练 。 你们瞧，我在练习跳绳 、 高抬腿呢 。做完运动， 出一身汗后， 我的心情特别舒畅！ 不过同学们可要注意 ，做完运动不能马上洗澡， 不然很容易着凉 ，要过 30-40 分钟后洗澡才适宜 。 同学们，一起动起 来 ，提高身体素质， 为抵抗疫情做出应有的贡献吧。
3.小结：同学们，陈栩妍同学作为大姐姐，带好弟弟和表弟，受 到了爸爸妈妈的称赞，陈奕霏同学为父母分担家务活，金星宇同学强 身健体，他们都很快乐！
引导语：是的，有一种快乐是加入少先队，有一种快乐是阅读， 有一种快乐是登台表演，有一种快乐是亲近自然，有一种快乐是动手 尝试，有一种快乐是学干农活……这些都是快乐的源泉。
4. 同学们，你们一定也遇到过不少快乐的事吧，这些快乐的事 情是什么时候、在什么地方发生的？与哪些人有关？请你回想一下， 与家人分享分享。
（二）感受真正的快乐
1. 阅读《雷锋的故事》
(1)师：同学们，一提起“助人为乐 ”，你会想起谁？老师最先想 起的是雷锋叔叔。我们来听听雷锋的故事吧。
人们流传着这样一句话:“ 雷锋出差一千里，好事做了一火车 ”。
一次， 雷锋外出 。 在沈阳站换车的时候， 一出检票 口， 他发
现一群人围看一个背着小孩的中年妇女 。 原来， 这位妇女从山东 去吉林看丈夫， 车票和钱丢 了 。 雷锋用 自 己的津贴买 了 一张去吉 林的火车票塞到大嫂手里 。 大嫂含着眼泪 ，说:“ 大兄弟， 你叫什 么名字 ，是哪个单位的？ ”雷锋说:“ 我叫解放军 ，就住在中国 。”
五月的一天， 天上下着雨， 雷锋要去沈阳 。 他为 了赶早车，
早晨 5 点多就起来， 带 了 几个馒头， 披上雨衣上路了 。 路上， 他 看见一位妇女背着一个小孩， 还领着一个小女孩正艰难地向车站 走去 。 雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上， 又抱起小女孩陪他们
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一起来到车站 。 上车后， 雷锋见小女孩冷得发颤， 又把 自 己的衣 服脱下来给小女孩穿上 。 雷锋估计她们早上也没吃饭， 就把 自 己 带的馒头给她们吃 。 火车到 了 沈阳， 天还在下雨， 雷锋又把她们 送到家里 。 那位妇女感激地说:“ 同志， 我可怎么感谢你呀! ”
雷锋就是选择永不停息地， 全心全意地为人民做好事， 难怪 人们一见到为人民做好事的人就想起雷锋。
（2）小结：同学们，听了雷锋叔叔的故事，你们有什么感受？ 俗话说：“助人为快乐之本。”真正的快乐是内在的。雷锋叔叔用自 己的行动帮助别人，别人快乐，他也快乐！我们要向雷锋叔叔学习， 乐于助人，获得真正的长久的快乐。
【设计意图：快乐故事的分享，旨在引发学生回忆生活中曾经发 生过的快乐的事，感受快乐。阅读《雷锋的故事》,旨在让学生感受 真正的快乐是内在的。】
三、倾吐烦恼：我的不快
活动二：心情晴雨表
过渡：快乐就像阳光一样，给人温暖。可是，生活中也会出现一 些不开心的事，就像一片乌云飘在头顶，让人闷闷不乐。乐乐用《心 情晴雨表》记录了一周的心情和发生的事情。我们一起来看看吧。
1. 出示乐乐的《心情晴雨表》
2.师:从乐乐的一周《心情晴雨表》可以看出，一个星期当中有 五天乐乐都很开心。星期二、星期四乐乐不开心，究竟发生什么事情 呢？
（1） 原来，星期二的时候，乐乐被冤枉了，很委屈。事情是这 样的：朵朵的课本不知被谁弄脏了，她说是乐乐干的，可是乐乐确实 没有做过， 他被冤枉了 ，难过得忍不住哭了。
（2） 星期四课间时， 大家一起玩游戏 。 小明说乐乐反应慢， 不
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让他玩， 乐乐觉得很生气！
3.引导思考：同学们，假如你遇到这些不开心的事，你会怎么做？
引导语：假如被冤枉了，被拒绝了，先别急，我们可以心平气和 地跟对方说清楚事情和自己的感受，争取得到伙伴们的理解。
4.小结：从乐乐一周《心情晴雨表》,我们可以看到，心情的起 伏与波动，有时开心，有时不开心。还可以看到心情是随着事情的发 生随时产生变化的。
5.在生活中，难免会发生一些不愉快的事情。我们连线两位同学， 看看他们为哪些事不开心。
（1） 有一件事情，我一想起就不开心 。 记得第一次上烘焙班 ， 我和同学们一起做了一个很有特色的披萨，我们既开心又兴奋。叔叔 阿姨们将我们做好的披萨分给我们每人一块。这是我参与制作的第 一 个披萨，我舍不得吃，我小心翼翼地将它放进盒子里，等放学拿回家 与家人一起分享。放学时我将盒子紧紧地抱着，走着走着 ，突然一个 高年级的哥哥不小心撞到我，我手里的盒子被撞飞 了，披萨也飞 了 出 来，掉落在地上了，披萨上粘满了 尘土 ，不能吃了 。我差点就要哭出 来了，我极不情愿地捡起那块披萨扔进了垃圾桶。每当想起这件事情， 我都有点难过。
（2） 最近， 由于受到疫情的影响，我们都乖乖在家里学习 。 刚 开始时，我还偷偷乐了，因为假期可以延长。后来，我一点也开心不 起来了，因为以前我总能够积极回答问题拿到小红花，但是现在不能 听到班上老师的精彩讲课了, 也暂时不能回到美丽的校园和小伙伴 一 起学习一起游戏 了，我 心里有些失落 、不开心 。我希望疫情能够赶快 过去，我们能重回校园快乐学习！
6．引导思考：同学们，这两位同学为什么不开心？你们有什么 话想对他们说？
7．出示开心博士小贴士，作提示：
（1）霏霏： 突如其来的小意外让人不开心 。 不过， 没关系，我 们可以把学到的制作方法带回家， 和爸爸妈妈一起再做一个披萨。
（2） 妍妍：
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疫情不可怕， 乖乖呆在家，
养成卫生好习惯 ，做好防护第一关。 停课不停学 ，在家好好学。
读书学习写作业，休闲做做小游戏。 寒冬终过去， 暖春必到来。
待到疫情消散后，我们一起赏繁花。
8.引导思考：你们有没有遇到过不快乐的事情？这件事给你带 来怎样的情绪？不快乐时，你一般会做些什么？请你记录下来，跟家 人谈谈。
【设计意图：关注疫情防控期间学生的真实生活状态，通过互联 网+，分享同龄人的生活经历，让学生得以关注同伴的生活，从他人 身上感受到快乐的类别很多，同时感悟发生不快乐的事情也是正常的， 并在换位思考和开心小博士的话中学习正确对待不快乐。】
四、端正态度，应对不快乐
活动三：正确对待不快乐
1. 出示动画《也有不快乐》
（1）我们一起来看动画《也有不快乐》,看看动画里的同学遇到 什么不开心的事情？后来他是怎么做的？
（2）小结：遇到不开心的事情也没关系，我们可以想想办法化解 它。
【设计意图：通过动画的出示，让学生思考不快乐也有解决的方 法，学会正确对待不快乐。】
五、总结升华，拓展延伸
1. 总结：同学们，通过这一节课的学习，你有什么收获？在我 们的学习生活中，快乐和烦恼是并存的。遇到不快乐的事情，没关系，
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学会以端正的态度对待它。
2.延伸：课后，请用《心情晴雨表》记录一周的心情和事情，看 看你的心情有没有很大的起伏和波动。我们下节课再见。
【设计意图：课后的延伸，使教学既汲取生活之水，又能让自身 涌出的清泉到达生活的彼岸，实现课程向生活完整意义上的回归。】
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