资源简介

人教版道德与法治二年级下册
3.《做个“开心果 ”》微课教学设计（第 1 课时）
【教材分析】
本单元围绕“让我试试看 ”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。 本节课《做个“开心果 ”》聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家 人和朋友化解消极情绪。本课“这里有个‘开心果 ’”、“这时我要怎么办 ”两 个框题组成。教材通过找家中的“开心果 ”帮助学生理解“开心果 ”的含义，再 引导学生从不同角度找出小组中的“开心果 ”，进一步深化“开心果 ”给大家带 来的欢乐，从而让学生学做“开心果 ”。那如何才能成为身边人的开心果呢？学 会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。 同时教材还创造性的利用了绘本《小狐狸找“开心果 ”》，将故事中的小狐狸与 学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现 学生的道德成长。
第一课时主要学习“这里有个‘开心果 ’”这个框题，第二课时主要学习 “这时我要怎么办 ”这个框题。
【教学目标】
1.正确理解“开心果 ”的含义，多角度发现身边的“开心果 ”。 2.乐于为身边的人带来快乐，初步培养愉快、积极的生活态度。
【教学重点】正确理解“开心果 ”的含义，多角度发现身边的“开心果 ”。 【教学难点】乐于为身边的人带来快乐，初步培养愉快、积极的生活态度。 【教学过程】
一、出示学习目标，揭示新课题目
师：亲爱的同学们，大家好!今天，我 们一起来学习道德与法治二年级下册第一单元第 3 课《做个“开心果 ”》。
我们一起看看这节课的学习目标：
1.正确理解“开心果 ”的含义，多角度发现身边的“开心果 ”。 2.乐于为身边的人带来快乐，初步培养愉快、积极的生活态度。
二、认识“开心果 ”，感知“开心果 ”特质
师：同学们，这是什么？（开心果）吃过吗？好吃吗？老师这里也有一个， 不是白白的，不是小小的，可大家都说它是“开心果 ”。想知道为什么吗？
（一）观看绘本视频《小狐狸找“开心果 ”》
1.请看绘本故事《小狐狸找“开心果 ”》，先看要求：（出示问题）小狐 狸都让谁乐呵呵呢？它是怎么让他们开心的？（播故事）
2.故事中有谁乐呵呵？（课件出示：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、小伙伴、 老师）（记性真好，继续考考大家。）
3.小狐狸是怎么让他们乐呵呵的？（课件出示：唱歌、跳绳、读书、陪伴、 交朋友、认真听课）小朋友，记忆力真超群！
再想一想，这是要求小狐狸平常怎么做呢？聪明的你肯定会想到：这就是 养成爱音乐、爱运动、喜欢读书、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友、认真学习…… 做到这些，就可能成为大家的“开心果 ”。（出示：大家的开心果。）
（二）理解“开心果 ”的特质
师：原来，想要成为一名“开心果 ”可不容易,要（出示）做好自己，照顾 家人和朋友，快乐相处，能帮助、关心别人，给身边的人带来快乐，这才是“开 心果 ”。清楚了吗？
活动一：辩一辩，谁是真正的开心果？
请大家赶紧来辩一辩，谁是真正的开心果？这些同学是“开心果 ”么？
1.上课时故意做鬼脸来逗同学。（大家可会判断，这种低俗的逗乐不是“开 心果 ”，尤其在学习的课堂上，虽然也会惹人发笑，但除了引起同学的关注外， 没有让任何人感受到关心和帮助。而且在 2015 年修订的中小学生守则中规定：上 课专心听讲……所以这不是“开心果 ”× ) （下面这幅图呢？）
2.你今天忘记带书了，我把我的书借给你。 ( √对，这才是“开心果 ”， 既给别人带来帮助，也让自己快乐，瞧，他们俩笑的多甜啊。你判断正确了吗？ 真棒！表扬你！）
【设计意图：通过绘本故事让同学们明白“开心果 ”的特质，做好自己，
照顾家人、朋友，快乐相处，让身边的人不操心、少担心，就能成为“开心果 ”。 同时让同学明白“开心果 ”不难做，像小狐狸一样就能“快乐别人我快乐 ”，并 且能联系生活实际，找到2015 年修订的中小学生守则佐证课堂规则，让法治意识 渗入生活之中。】
三、寻找“开心果 ”，发现生活中“快乐 ” 活动二：找一找，发现身边的“开心果 ”
（一）故事分享：家里的“开心果 ”
1.师：其实生活中找一找，就能发现身边的“开心果 ”，听听，这是谁？ 请听故事（播：一天，妹妹在客厅里不停地擦汗，妈妈就对妹妹说：“冰冰，把
外衣脱了，这样凉快。”妹妹认真地说：“让人家看见了多不好意思！”妈妈说： “咱屋里又没外人，怕什么！”。妹妹指着电视屏幕上的人说:“他们都在看咱们 呢！ ”我听了妹妹的话，忍不住笑了，妈妈也笑得前仰后合。）
2.听完这个故事，你笑了吗？老师笑了。每个人都喜欢生活中有这样的“开 心果 ”。
3.你们家里“开心果 ”是谁？想一想，他（她）做了什么成为你们家的开 心果？想到了吗？
请翻开书本 P10，完成填空，并想一想，他那一次做了什么让人开心的事？ (出示、生填写） 是我家的开心果。有一次……
4.分享事例：
大家笑得那么开心，一定是想到“开心果 ”的事。老师朋友家里也有一个 开心果。请看小视频《家里开心果》：桦文是一个很懂事的同学，平常在家里为 奶奶捶捶背；和妈妈一起择菜；爸爸爬梯子擦风扇，她马上在下面扶梯子；与弟 弟一起玩游戏； 自觉叠衣服……）
懂事的桦文成为了家长贴心的小棉袄，家里的开心果。你能与桦文同学一 样成为家里的“开心果 ”吗？相信你一定行！下面为大家阅读推荐，有 QQ 账号的 可以扫描屏幕二维码，课后继续深入阅读。请听。
（我家有个“开心果 ”，那就是我弟弟。别看他只有 6 岁，却人小鬼大，连 我这个做姐姐的有时候也不得不佩服他的足智多谋。
有一天，我们正在吃饭。忽然，弟弟眨巴着眼睛说:“爸爸，我会写‘爸 ’和 ‘舅 ’这两个字了。 ”爸爸妈妈听了都非常惊奇。爸爸说:“哦!那太好了，只读 了两个学期的幼儿园就会写‘爸 ’和‘舅'这两个字了，我的儿子真是太了不起了， 快写给我看看。”弟弟说:“写就写，不过我有个条件，如果我写出来了，你得给 我一元钱。”爸爸犹豫了一下，说:“好，没问题。”他们俩还拉了钩。弟弟接过 纸和笔后，就一本正经地写了起来。我想偷偷看一眼，可弟弟发现后，严加防范， 用两只小手遮得严严的。不一会儿，弟弟写完了，爸爸接过纸一看，马上傻眼了。 我赶紧抢过来一瞧，也乐了。“怎么只写了一个‘8 ’和一个‘9 ’啊 ‘爸 ’和‘舅 ’ 呢 小弟，你不会写，可也别吹啊! ”弟弟指着“8 ”和“9 ” 这两个数字说:“这 两个字就是啊!
这就是我家的“开心果 ”，你喜欢他吗 ）
【设计意图：充分利用教材资源，把故事引入课堂，引发孩子的共同感受， 并联系身边生活思考家里的开心果，感恩身边的家人。用“桦文 ”同学的例子进
一步开启同学的视野，明白怎样做才是贴心的“开心果 ”。利用互联网+时代进行 扫码阅读，有助于课后深入阅读。】
（二）回顾快乐：小组的“开心果 ”
在家里我们有开心果，在学习小组里，我们也有开心果。 1.教材浅析，发现“开心果 ”优秀品质
（图 1）猜一猜，图中的小南在干什么？让大家都哈哈大笑呢。看他展开双 手，撅起屁股，曲着腿，眼睛炯炯有神，他在给大家（讲笑话、幽默故事、情景 扮演等），那一刻，大家看得可入神了，小南成为小组名副其实的“开心果 ”。 只要我们静心想想，小组里的“开心果 ”可真不少。
（图 2）小东同学想起——（我有困难的时候，总是得到杨松浩的热心帮助。） 自己有困难的时候，得到别人的帮助，松浩同学成为小东的“开心果 ”。
（图 3）小月同学想起——（刘思宇的赞美总是很真诚，让人很开心。） 自 己做事的时候，得到别人的真诚赞美，思宇同学成为小月的“开心果 ”。
2.联系实际，回想“开心果 ”人和事
想一想：在我们学习小组里，谁做了什么事，成为你的开心果？是谁呢？
来听听这个同学的“开心果 ”（音频出示）：我小组里郑哲瀚同学就是“开心果 ”， 最乐于助人，有一次上课我在写作业是，铅笔不小心弄断，他看见后马上把转笔 刀递给我，我接过轻轻的转笔，立刻就可以写作业了，我心里非常感谢他。
听完同学的话，你有没有想起常常关心、帮助你的好同学呢？虽然现在我 们暂时没回学校，不能常常见面，但是可以通过网络、邮件、电话等，向你的“开 心果 ”说声谢谢，我们的“感谢 ”会成为了他们“开心果 ”。
【设计意图：让课本的插图成为本环节的引子，细心观察图中人物，展开 合理想象“猜一猜 ”，到联系生活寻找学习小组里的开心果，分享实际例子，引 发情感共鸣，在不方便见面的日子里，在网络世界中互动联系，友爱成长。】
（三）心怀感恩：社会中“开心果 ”
除了家人、同学成为了开心果，疫情期间社会还有医生、护士、警察、快 递小哥、社区工作人员等等，默默坚守岗位，尽心尽责，为大家带来温暖。成为 大家的“开心果 ”，我们向叔叔阿姨们说声“谢谢！ ”同时不要忘记疫情期间天 天陪在我们身边，照顾我们起居饮食的爸爸妈妈及家人，我们也向他们说声谢谢！ 下面为大家阅读推荐《快乐是我的习惯》，有 QQ 账号的可以扫描屏幕的二维码， 课后继续深入阅读。请听：
（快乐是我的习惯：在一节火车车厢里，经过了一夜的疲困，几个男士正
挤在洗手间里刮胡子。几个人神色默然，仿佛周边没有其他人。
这时，一个面带微笑的男子走了过来。他愉快地向大家道早安，但是几乎 没有人理会他的招呼，偶尔有人漠然地点点头。当他也开始刮胡子时，竟然自若 地哼起歌来，看上去特别快乐。一个男士用冷冷的、带着嘲讽的口吻问道:“喂! 你好像很快乐啊，怎么回事呢 ”
“是的，你说得没错。 ”哼着小曲的男子说:“我很快乐，我真的觉得很快 乐。我就是把让自己心情愉快这件事当成一种习惯罢了! ”）
活动三：唱一唱，“开心果 ”儿歌
让我们唱一唱，给所有“开心果 ”送上一首小儿歌，让大家天天开心： 我是一个“开心果 ”,
快乐机灵还幽默。 真诚赞美多助人， 快乐他人我快乐。
【设计意图：通过发现家庭、小组、社会的“开心果 ”，逐步深化“开心 果 ”给大家带来的欢乐，让学生对这些“人 ”心存感恩，获得正能量的传递，从 而让学生从心底喜欢“开心果 ”，愿做“开心果 ”。利用互联网+时代进行扫码阅 读，有助于课后深入阅读。】
四、拓展“开心果 ”，做个“暖心 ”人
是的，“开心果 ”的核心就是——快乐他人我快乐！同学们还记得上一节 课是什么吗？对，《学做“快乐鸟 ”》。这节课是《做个“开心果 ”》。这要求 我们不仅要自己快乐，还要给身边人的人带来快乐。给自己快乐是品格，给别人 快乐是美德，希望同学们都能做一个既有品格又有美德的好同学。
疫情期间常常在家，请同学们课后给爸爸妈妈和身边的家人，讲一个笑话 或做一件力所能及家务事，把“快乐 ”传递，争当大家的“开心果 ”！
最后送大家一句话：安心宅在家，做个“开心果 ”，温暖你和我。 这节课到此结束，谢谢大家！
【设计意图：本环节旨在总结提醒，希望同学学习本课后不但能做好自己， 树立良好品格，还能发现身边“开心果 ”，尝试用“开心果 ”方式，展示高尚的 美德，温暖身边人。】
板书设计(略)

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