资源简介

教学评一体化课时教学设计表(教师个体备课表)
课题 8.1《国家好，大家才会好》
学习目标 一、低阶目标 1.通过观看一二九运动相关资料激发爱国情感， 进一步探讨“国家”这一主题，借助篆书“国” 字，复述出国家利益，通过国家举措说出国家利 益有哪些。 2.借助中国高铁发展历程，梳理出国家利益与人 民利益的关系。 二、高阶目标 3.围绕“正方辩题：国家好，大家才会好；反方 为大家好，国家才会好”,自由选择，选择持方， 说明理由。 达成评价 1.1.通过观看一二九运动， 探究国家概念，通过历史与 当代的对比，激发爱国情 感，初步奠定国家好大家才 会好。 1.2.借助篆书“国”字，大 致复述出国家利益的内涵， 通过分析国家举措，说出国 家利益和国家核心利益有 哪些 2.1.借助中国高铁发展历 程，体会人民利益的实现由 国家保障实现。 2.2.通过辨析中国高铁的 发展是国家发展的需要还 是为民服务的需要阐述国 家利益和人民利益的关系。 3.1.围绕“正方辩题选择持 方，说明理由，正确认识国 家利益和人民力易得关系。 3.2.能运用辩论题纲梳理
关系，树立正确的国家利益 观和增强责任意识。
先行组织：(这是课堂导入的策略) 为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，开拓学生思路，本学期“唇枪舌辩，谁与争锋”辩 论赛即将开始，在辩论赛之前有一个金牌辩手选拔赛。金牌辩手初赛将从每班选拔一人参赛，本次辩 题围绕国家展开，“ 正方辩题：国家好，大家才会好；反方为大家好，国家才会好”,你倾向于哪个 辩题，围绕主题写一篇辩论稿。
问题与活动(做什么、怎么做) 嵌入评价(做到什么程度)
一、新知建构 任务一：回顾一二九运动，认识国家利益 活动1:说一说：你如何理解“华北之大，已经放不得一张平静的书桌了” 出示一二九影像资料，激发爱国之情，引发情感共鸣，谈一谈你如 何理解“华北之大，已经放不得一张平静的书桌了” 。 活动2:想一想：结合篆书“国”字和已有生活经验，分析国家生存和 发展需要具备哪些条件 师生仔细探究“国”字，通过探究，在此基础上总结归纳国家利 益的含义是什么 活动3:思一思：上述国家举措的目的和意义是什么 哪些关乎到国家的 核心利益 通过剖析国家举措，梳理国家利益有哪些，在此基础上进一步探究 国家的核心利益是什么 任务二：透视中国高铁发展历程，剖析人民利益和国家利益关系 任务一： 活动三评价量规： A:能够说出国家举措的木盒 意义；+2 B:能够紧扣主题，逻辑清晰 的叙述国家利益有哪些；+2 C:能够通过对比分析，说出 过啊记得核心利益。+3 任务二：
活动1:想一想，中国高铁的飞速发展对中国人民有什么影响 播放中国高铁的发展历程，探究中国高铁的发展为什么受到老百 姓的赞扬 活动2:辩一辩：中国高铁的发展是国家发展的需要还是为民服务的需 要 通过分析中国高铁对于国家发展和人民力易得考量，进一步探究 国家里利益和人民利益的关系 二者紧密联系，高度统一。 活动3:辩一辩：根据情境辨析不同的社会关系 本学期“唇枪舌辩，谁与争锋”辩论赛即将开始，本次辩题围绕国 家展开，“正方辩题：国家好，大家才会好；反方为大家好，国家才会 好”,你支持哪个辩题，说出你的理由。 活动二评价角度 ①能够语言流畅，逻辑清晰 有理有据全面表述人民利益 和国家的关系。☆☆☆☆☆ ②能够较为语言流畅，逻辑 清晰有理有据全面表述人民 利益和国家的关系☆☆☆ ③能够简单用语言表述人民 利益和国家的关系。☆
二、迁移运用(板块) “唇枪舌辩，谁与争锋”辩论稿 尊敬的评委，对方辩友： 大家好! 我方观点认为(提出观点)
主体：根据观点，提出论据、论证 首先： 其次： 再次： 综上所述(重申观点): 谢谢大家!
成果集成：(这是课堂小结的策略)
(
国家利益
) (
政
权
)国 家 好 大 家 才 会 好 人民利益 (
相辅相成
)高 度 统 一 领
教师可以利用思维工具，为学生成果展示+归纳总结+反思(化知为识)提供学习支架
作业设计： 为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，开拓学生思路，本学期“唇枪舌辩，谁与争锋”辩
论赛即将开始，在辩论赛之前有一个金牌辩手选拔赛。金牌辩手初赛将从每班选拔一人参赛，本次辩 题围绕国家展开，“正方辩题：国家好，大家才会好；反方为大家好，国家才会好”,你倾向于哪个 辩题，围绕主题写一篇辩论稿。 评价量表： 辩论赛评分表(100分)评分要点正 方 反 方开篇立论 (20分)开篇立论，逻辑清晰，言简意赅，论点明晰，分析 透彻。论据内容丰富，引用资料充分，恰当，准确。 分析角度和层次，具有说服力和逻辑性。语言表达 流畅，有文采。攻辩 (20分)表达清晰，论证合理，有力。回答问题，精准处理 问题有技巧。推理过程合乎逻辑事实引用得当自由辩论 (20分)攻防转换有序，把握论辩主动权。针对对方论点， 论据进行有力反驳。语言表达清晰流畅，事实引用 得当。总结陈词 (20分)全面总结本方立场论证，系统反驳对方的批驳，为 本方辩护。语言表达具有说服力和逻辑性。团队配合临场反应 (20分)团对整体形象好，辩风、配合、语言运用、临场反 应好。有团队精神，相互支持。辩论衔接流畅，反 应敏捷，应对能力强。问答是-一个有机整体。
一、基础性作业。 1. “国”字原作“或”,字形像以“戈”守卫“口”(人口),土地以“一”代表，后来增加了表示疆 域的方框，构成“國”字。“国”字的演变表明 ( ) ①每个国家的国家利益都是相同的 ②国家都有广袤的土地和悠久的历史 ③国家利益关系民族生存和国家兴亡 ④国家的核心利益包括国家安全、领土完整 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.能源安全是国家总体安全的组成部分，如果一个国家能源安全无法保障，很可能带来颠覆性风险。 俗话说，“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”,排在第一位的“柴”就是能源，是生产生活中必不可少 的物质基础，是保障国民经济可持续发展的命脉。对此，下列认识正确的是 ( ) A.保障能源安全就能实现国家富强、民族振兴 B. 能源安全是广大人民最根本、最长远的利益 C.国家安全利益是国家核心利益的重要内容 D.为了维护国家能源安全，要大力开采石油
3.下列古诗能够体现国家利益至上的是 ( ) ①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ③人生自古谁无死 留取丹心照汗青④春风又绿江南岸，明月何时照我还 A.①③ B.①④ D.②④ 4.我们应该树立总体国家安全观，构建涵盖诸多领域的国家安全体系。关于国家安全领域，
(
全域
禁捕
) C . 网 络 安 全 (
D
生
态
安
全
保护环境，建设美丽中国
)
A.政治安全 B.经济安全 C.网络安全 D.生态安全 5.国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望。反之，如果国家利益得不到保 障，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。材料说明 ( ) A.国家利益的实现离不开人民利益，国家利益与人民利益是高度统一的 B.人民利益是国家利益的集中表现，要将国家和人民视为一个命运共同体
C.国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现 D.人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护 二、能力提升 1.材料一：习近平主席在二○二四年新年贺词中指出，这一年的步伐，我们走得很见神采。成都大运 会、杭州亚运会精彩纷呈，体育健儿勇创佳绩。假日旅游人潮涌动，电影市场红红火火，“村超”“村 晚”活力四射，低碳生活渐成风尚，温暖的生活气息、复苏的忙碌劲头，诠释了人们对美好幸福的追 求，也展现了一个活力满满、热气腾腾的中国。 材料二：卓越的成就、非凡的行动，撒下温暖的种子。 北斗卫星导航系统总设计师——孙家栋，带领团队探索走出了一条符合我国国情的卫星导航发展道路。 回想往事，自己埋头搞航天研究，唯一愧对的就是家人。他和妻子聚少离多，就连妻子生产也无法陪 在身边。但妻子心甘情愿为他承担起小家庭，让他没有后顾之忧。 2024年3月15日，“雪龙”号完成了在南极半岛邻近海域、普里兹湾的海洋生物及水体环境等综合 调查任务。中国第40次南极科学考察队各成员默契合作，互相配合，实现大洋作业顺利、圆满结束。 (1)根据材料一，从国家利益和人民利益的关系的角度，谈谈对“诠释了人们对美好幸福的追求，也展
现 了 一 个 活 力 满 满 、 热 气 腾 腾 的 中 国 ” 的 理 解 。 (1)①国家利益关系民族生存、国家兴亡；②我国是人民民主专政的社会主义国家，国家利益是人民利益的集中表现，国家利益与人民 利益在根本上是一致的；③国家主权、国家安全和领土完整是国家的核心利益；④维护国家利益是实现国家富强，民族振兴、人民幸福 的重要保证。
注明：教学过程、环节，请各学校自我规定，深度学习不提倡“环节”模式化，因此，不提供固化的教学模式

展开更多......

收起↑