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(共35张PPT)
Unit 1 We are friends.
Function & Pronunciation
（牛津译林2024版）七年级
上
1
3
Presentation
Practice
5
Production
7
Summary
Assessment
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
Lead in
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
learn the numbers from 11 to 20;
Make your group members’ name card;
learn the letters from A to Z;
How do we make a new friend
What do we need to know about him/her
name
(n.姓名)
age (n.年龄)
city
(n.城市)
country
(n.国家)
class (n.班级;课)
grade
(n. 成绩)
2
Lead in
How to ask a person’s name
表达姓名：
What’s your name
My name is….
I’m/I am…
2
Lead in
How to ask a person’s age
One-two-three-four-five-six-seven-eight-nine-ten-eleven-twelve…
2
Lead in
Activity 1 Read the numbers aloud, Pay attention to the red letters.
数字：
1-12:记住每个单词
13-19: 词尾加-teen
(特殊记:thir-; fif-; eigh-)
20-90:词尾加-ty
(特殊记:tven-;thir-;for-;fif-;eigh-)
几十几:两个数字中间加连字符号-，如 twenty -three; forty-five一百:one hundred
3
Presentation
-How old are you
-I’m ________ years old.
年龄表达:
数词+(years old )
I am 12 years old.
=I am 12..
提问: how old ...几岁
- ________ are you
-I’m 55 years old.
-How old are you
-I’m 18 __________.
Let’s fill in the blanks.
10
How old
years old
3
Presentation
Numbers in our life.
We can see numbers everywhere.
3
Presentation
How to ask a person’s class
3
Presentation
How to ask a person’s class
3
Presentation
How to ask a person’s class
3
Presentation
How to ask a person’s class
Class Three, Grade One
Class Two, Grade Two
Class One, Grade Four
Class Four, Grade Six
...班:________+数字.
年级:________+数字
班级 ________ ，
年级________
中间用________隔开
Class
Grade
在前
在后
逗号
3
Presentation
Name:___________
Class:____________
Age:_____________
Name Card
张三
7年级2班
13
My name is Zhang San.
I am 13 years old.
I am in Class 2, Grade 7.
Look and say.
3
Presentation
Listen to the conversation and put the pictures in order.
3
2
1
3
Presentation
3
Presentation
Activity 3 Listen and read, and then complete the name cards.
Name: Lulu
Name: Xiao Ya
City: _______________
Class: ______________
Age: _______________
City: _______________
Class: ______________
Age: _______________
Beijing
6/Six
12/twelve
Tianjin
6/Six
13/thirteen
Lingling: Hi, Kangkang!
Kangkang: Hi, Lingling! This is Xiao Ya. Xiao Ya, this is Lingling.
Lingling:Nice to meet you, Xiao Ya.
Xiao Ya:Nice to meet you, too. Where are you from
Lingling:I'm from Beijing. And you
Xiao Ya:I am from Tianjin.
Lingling:I'm in Class 6, Grade 7. Which class are you in
Xiao Ya:I'm in Class 6, Grade 7, too.
Lingling:Wow! We are classmates.
Xiao Ya:I'm thirteen years old. How old are you
Lingling:I'm twelve. See you around.
Xiao Ya:See you.
打招呼
班级，年级
年龄
家乡
3
Presentation
打招呼
班级，年级
年龄
家乡
打招呼：Hi!/Hello!/Good morning!/Nice to meet you ! /How are you
自我介绍：I am ... =I'm ... My name is ...
介绍他人：This is ...
询问：Where are you from
回答：I am from ...
询问： What class are you in
回答： I am in Class Xxx, Grade Xxx .
询问： How old are you
回答： I am xx years old.
3
Presentation
Listen, repeat and trace.
3
Presentation
Look and think
[e ]
3
Presentation
Look and think
/i:/
3
Presentation
Look and think
/e/
3
Presentation
Look and think.
3
Presentation
Listen and fill.
F
J
Q
U
Z
4
Practice
4
Practice
Activity 3 Listen and number the letters you hear, and then write down their missing capital letters or small letters.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
c
E
F
J
y
Z
O
R
N
q
w
l
Read the Xiao Ya's name card and introduce her.
Name:___________
Class:____________
Grade:___________
Age:_____________
City:_____________
Name Card
Xiao Ya
Six
Seven
Thirteen
Tianjin
I am Xiao Ya.
I am from Tianjin.
I am in Class 6, Grade 7.
I am thirteen years old.
4
Practice
Pair work, Make your name card and introduce yourself to your partner.
Name:___________
Class:____________
Grade:___________
Age:_____________
City:_____________
Name Card
I am /My name is…..
I am from.
I am in...
I am …years old.
5
Production
Activity 4 Group work. Make up a new conversation to introduce your group members to each other.
Student A: Hi, ...!
Student B: Hi, ...! This is ... ..., this is ...
Student A: Nice to meet you, ...
Student C: ... Where are you from
Student A: I’m from ... And you
Student C: I am from ...
Student A: I’m in ... Which class are you in
Student C: ...
5
Production
K
[e ]
/i:/
[e]
X
B
J
C
A
G
F
H
D
E
L
M
S
V
P
T
Z
摘苹果
554
Production
生活中的字母
We can see letters everywhere.
5
Production
6
Function & Pronunciation
Key points
different points
the numbers from
11 to 20;
the letters from A-Z
Make group members’ name card;
Summary
7
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
8
Homework
基础题：
写出11 - 20的英文单词和Aa-Zz的字母，每个写三遍。
提高题：
用所学句型与同伴进行对话，询问对方的年龄、班级以及爱好，并进行回答。
拓展题：
编写一篇短文，介绍自己的一位朋友，包括他/她的姓名、年龄、来自哪里、爱好等信息。
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Unit 1 Let’s be friends. 课时教学设计
本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 视听发音课
语篇研读
What---本部分主要包括数字认读、视频观看以及关于Lingling的对话和信息填写。学生需要认读11 - 20的数字，观看视频并给图片排序，通过阅读对话完成Lingling的姓名卡信息填写，最后进行小组活动，创编新的对话来互相介绍小组成员， 此外，还有字母歌的听唱和字母填写练习，以帮助学生学习和巩固字母的发音和书写。 Why---通过这些活动，学生能够学习数字、巩固问候和介绍的用语，了解如何询问和提供个人信息，如姓名、年龄、来自哪里以及所在班级等。同时，通过字母歌的学习，为英语学习打下基础，提高语言表达和交流能力。How---采用了多种教学方法，如认读、观看、对话、填写等，活动形式丰富多样，有助于吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
学情分析
【已知】学生在之前的学习中可能已经接触过一些简单的英语问候和自我介绍的表达，对一些基本的数字可能有一定的认知。 【未知】对于11 - 20这些数字的英文表达以及准确发音可能不太熟悉，通过对话获取和填写信息方面可能还需要更多的练习，对于字母歌的学习和字母的准确书写可能存在一定的挑战。 【能知】通过课堂学习和练习，学生能够掌握11 - 20的数字表达和发音，能够运用所学的句型进行简单的对话，询问和介绍个人信息，能够准确唱出字母歌并正确书写字母。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确认读和书写11 - 20的数字，能够运用所学句型进行简单的对话，介绍自己和他人的基本信息， 能够正确唱出字母歌，准确书写字母。 2.思维品质：通过观看视频和对话练习，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，在小组活动中，鼓励学生积极思考，培养创新思维能力。 3.学习能力：培养学生的自主学习能力，如通过预习提前了解数字的发音，提高学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。 4.文化意识：了解英语国家中数字和字母的文化内涵。
教学重难点
教学重点： 1.掌握11 - 20的数字发音和拼写。 2.运用句型进行自我介绍和他人介绍。 教学难点： 1.准确唱出字母歌，注意字母的发音和顺序。 2.在对话中准确运用所学句型获取和提供信息。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生对本单元主题的兴趣，初步了解描述朋友的基本词汇和表达方式，学习与朋友相关的新词汇、句型和语法知识。 Viewing 任务一: Lead in 头脑风暴. 发散思维，回答问题。 How do we make a new friend What do we need to know about him/her Review 复习姓名的表达。 3.Let’s learn. Q:How to ask a person’s age 复习1-12数字的表达 任务二: Presentation 1.Activity 1Read the numbers aloud, Pay attention to the red letters. 总结数字表达的规律 2. Let’s fill in the blanks. 3. Numbers in our life. 4. How to ask a person’s class （学习班级表达） 5.Let’s practice- Look and say. 6. Activity2 7.Activity3 ①Read the conversation and complete Lingling's name card. ②梳理文本，总结归纳 8..Listen, repeat and trace.字母表 9.Look and think分类归纳语音 10.区分印刷体和手写体 任务一： 观察学生的参与度和积极性，看他们是否主动参与讨论和分享，倾听学生的回答和观点，了解他们对朋友的初步理解和认识。 任务二： 通过课堂提问、练习和小组活动，检测学生对新词汇、句型和语法的掌握程度，观察学生的口语表达和书面表达能力，看他们是否能够准确、流利地运用所学知识描述朋友。
设计意图 通过生动的导入活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的学习奠定基础。同时，引导学生思考朋友的概念，帮助他们建立起与本单元主题的联系，系统地传授学生与朋友相关的语言知识，帮助他们理解和掌握描述朋友的基本方法。通过多种学习活动，如听、说、读、写、练等，提高学生的语言综合运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 巩固所学的词汇、句型和语法知识，提高学生的语言运用能力和交际能力，培养学生的合作学习意识和团队精神。 任务三: Practice Listen and fill. Listen and number the letters you hear, then write down their missing capital letters or small letters. 任务三: 查看学生的练习题完成情况，了解他们对知识的掌握程度，观察学生在角色扮演和情景对话中的表现，评估他们的语言运用能力和交际能力。
设计意图 通过实践活动，让学生将所学知识转化为实际能力，提高他们的语言运用水平。同时，培养学生的合作学习和团队精神，增强他们的学习兴趣和自信心。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生的创新思维和创造力，提高学生的综合语言运用能力和跨学科能力，引导学生树立正确的友谊观和价值观。 任务四:Production 1. Pair work- Make your name card and introduce yourself to your partner. 2.摘苹果 区分字母发音 Letters in life 任务四： 观察学生在展示和交流中的表现，评估他们的表达能力和沟通能力。
设计意图 鼓励学生进行创新和实践，培养他们的综合能力和素养。通过展示和分享作品，让学生相互学习和启发，拓宽视野，加深对友谊的理解和认识。同时，引导学生树立正确的价值观，珍惜友谊，关爱他人。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 写出11 - 20的英文单词和Aa-Zz的字母，每个写三遍。 巩固学生对基础知识的掌握，包括单词和句型的拼写和运用。 通过背诵和默写，强化学生的记忆，为后续的学习打下坚实的基础。
提高题： 用所学句型与同伴进行对话，询问对方的年龄、班级以及爱好，并进行回答。 提高学生的写作能力，能够运用所学知识进行简单的书面表达。 通过写作练习，培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
拓展题： 编写一篇短文，介绍自己的一位朋友，包括他/她的姓名、年龄、来自哪里、爱好等信息。 拓展学生的综合运用能力，将所学知识与实际生活相结合。 制作名片和用英语介绍的过程，能够增强学生的学习兴趣和自信心，同时提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 新仁爱科普2024版 教材页数 P1-P18
单元名称 Unit 1 Let’s be friends.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我; 人与社会 主题群： 生活与学习 子主题：新学校、新同学，丰富、充实、积极向上的生活；良好的人际关系和人际交往 单元话题： 新学校，新朋友 主题意义：以主题为引领进行整体设计，话题为依托，本部分是第一个模块下的第一个单元，旨在正确认识友谊，培养良好的人际关系，形成良好的人际交往，积极融入初中新的校园生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Function Activity3对话（视听） Lingling与Kangkang的朋友Xiao Ya互相自我介绍激发学生认识了解新朋友，培养良好的人际关系。二 Thinking skills(1)记叙文（思维技能）Kangkang的基本信息介绍勇于表达自己，展现个人特点。三 Thinking skills(2)记叙文（思维技能）Li Mei的基本信息介绍鼓励学生增强自信，积极参加校园活动。四 Reading strategies-Activity3记叙文（阅读策略） 介绍Li Xiang的朋友Jim White的基本信息增进同学之间的了解和友谊，为适应新的学习生活和建立良好的人际关系奠定基础。五 Theme reading-Activity2说明文（阅读）介绍Kangkang和他的朋友的基本信息培养尊重和包容他人的态度，尊重和欣赏个人的独特性。六 Reading for writing-Activity1说明文（读写）介绍Lingling和她的朋友Sally的短文鼓励与同学合作学习，共同完成学习任务。七 Review-Activity2说明文（复习）Yangyang介绍好朋友 Lingling的基本信息 鼓励学生了解朋友，介绍朋友，关注他人的特点和优点。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生进入初中阶段，对英语学习有一定的基础和兴趣,小学教材中学生已经学习了一些基本的英语词汇、句型和简单的日常对话，具备了一定的听说读写能力。 （二）已有基础 掌握了一些简单的问候语、自我介绍以及介绍他人的基本表达，如Hello, Nice to meet you, My name is...等，能够认读和书写一些基本的单词，如数字、颜色、动物、家庭成员等，对英语歌曲和简单的对话有一定的感知和理解能力。 （三）存在问题
词汇量相对较少，对于一些较为复杂的词汇和句型理解和运用存在困难，口语表达能力有待提高， 部分学生在发音、语调上还存在问题，阅读理解能力较弱，对于较长的文本理解不够准确，写作能力需要进一步培养，在语法、拼写和表达的连贯性上还需要加强。 （四）解决措施 丰富教学方法，通过多种形式的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加词汇量，注重口语训练，提供更多的口语表达机会，纠正学生的发音和语调，加强阅读指导，培养学生的阅读技巧和理解能力，引导学生多读多练，逐步引导学生进行写作练习，从简单的句子开始，逐渐过渡到段落和短文，同时注重语法和拼写的正确性。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 能听懂有关日常生活、兴趣爱好等的简单对话和叙述能运用所学语言进行简单的自我介绍、问候、介绍他人等交流活动；能读懂简单的人物介绍、短文等，并能获取相关信息；能正确书写字母和单词，能模仿范例写简单的句子。 【核心素养单元教学目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇、句型和语法，具备一定的听说读写能力，能够用英语进行简单的交流。 2. 文化意识：了解不同国家的文化背景，尊重文化差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过学习和思考，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。 4. 学习能力：培养学生的自主学习能力、合作学习能力和终身学习意识。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening & Speaking 听说课 学生能够听懂并正确回应简单的问候语，用英语介绍自己的姓名、爱好等基本信息。 通过配对和填空检查学生对问候语的理解和回应，以及对个人信息的介绍，了解学生的掌握情况。
第二课时 Function& Pronunciation 语音课 学生能够正确朗读数字 11 – 20，通过观看视频，能够理解并按正确顺序排列相关图片，学生能够学唱英语歌曲，提高英语语感。 让学生朗读数字，检查其发音准确性，通过提问学生关于视频内容的问题，检验其对视频的理解，观察学生演唱歌曲的情况，包括音准、节奏和歌词的准确性。
第三课时Thinking Skills& Reading Strategies 思维技巧&阅读技能课 学生学会用思维地图描述人物，包括姓名、年龄、外貌和爱好等方面，通过图片预测文本内容的阅读策略。 思维地图绘制评估检查学生绘制的思维地图是否完整、准确地描述了人物信息；让学生根据图片进行预测，并与实际文本内容进行对比，评估其预测能力。
第四课时 Theme reading 主题阅读课 学生能够根据文本内容回答相关问题，判断正误，能够绘制关于文本中人物的思维地图。 阅读理解提问学生关于文本的主要信息，查看学生绘制的思维地图是否准确反映了文本中人物的信息。
第五课时 Grammar in Use 语法课 学生掌握主语代词的用法，学会正确使用一般现在时的be动词，能够用正确的语法结构写出关于自己和朋友的句子。 通过布置语法练习，检查学生对主语代词和be动词用法的掌握情况，句子写作查看学生写出的句子是否语法正确、表意清晰。
第六课时Oral Communication 口语交际课 学生能够听懂关于人物信息的对话，并提取关键信息，能够通过小组活动，用英语介绍小组成员的信息，并让其他成员猜测。 听力通过提问学生关于对话内容的问题，检验其听力理解能力，观察学生在小组活动中的语言表达和互动情况。
第七课时 Reading for Writing 以读促写课 学生通过阅读范文，能够理解并完成关于自己和朋友的思维地图，能够模仿范文，写出介绍自己和朋友的短文。 检查学生完成的思维地图是否准确体现了个人和朋友的信息，短文写作查看学生写出的短文是否结构清晰、内容完整、语言正确。
第八课时 Project& Review 项目实践&复习课 学生能够复习巩固本单元所学的单词、语法和句型，能够通过听、说、读、写等活动，综合运用本单元的知识。 进行听力、阅读、写作等综合性测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况，观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括回答问题、小组讨论等。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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