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七年级上册 2.2《做更好的自己》教学设计
课题 2.2 做更好的自己自己 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级上册
学习 目标 通过合作交流，深刻理解正确认识自己的意义；学会通过多种途径学会做更好的自己，培养积极乐观的心态和全面、发展、辩证地看问题的思维； 培育健全人格、道德修养和责任担当等核心素养。
重点 如何做更好的自己
难点 如何做更好的自己
教学 方法 创设情境、案例分析、讨论交流等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示课件：名人故事 世间很多优秀的名人，因为相信独一无二的自己，才取得了巨大的成就。 哲学家苏格拉底曾被人贬为“让青年堕落的腐败者”。 贝多芬学拉小提琴时，技术并不高明，他宁可拉他自己作的曲子，也不肯做技巧上的改善，他的老师说他绝不是个当作曲家的料。达尔文当年决定放弃行医时，遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉狗捉耗子的。”另外，达尔文在自传上透露：“小时候，所有的老师和长辈都认为我资质平庸，我与聪明是沾不上边的。” 爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字。老师给他的评语是：“反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。”他曾遭到退学的命运。 观看课件 阅读趣味故事 激发学生学习动机，培养学习兴趣，营造良好学习氛围
牛顿在小学的成绩一团糟，曾被老师和同学称为“呆子”。 罗丹的父亲曾怨叹自己有个白狮儿子，在众人眼中，他曾是个前途无“亮”的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他的权叔曾绝望地说：子不可教也。 《战争与和平》的作者托尔斯泰读大学时因成绩太差而被劝退。老师认为他：“既没读书的头脑，又缺乏学习的兴趣。” 设问：这些名人为什么能够取得成就？归纳总结：能正确认识自己 感悟交流 从感性认识逐步上升到理性认识，体会正确认识自己的意义
讲授新课 请大家阅读P12“生活观察”栏目 设问：现在来看，小蓉会在短时间内有大成就吗？为什么？你能告诉她以后该怎样做吗？ 归纳总结：我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要，不断发展自己，做更好的自己。 设问：我们怎样做更好的自己呢？ 明确答案：1．欣赏自己。 设问：怎样去欣赏自己？ 明确答案：2．接纳自己。 设问：为什么要接纳自己？ 归纳总结： 接纳自己的原因： 随着自我认识的不断深入，一个越来越清晰的自我形象展现在我们面前。怎样对待丰富多样、复杂多变的自己，是我们每个人的选择。自我否 讨论交流 讨论交流 从感性认识逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作
定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任，而积极接纳自我则是理性和智慧的选择。 设问：怎样做到接纳自我？ 归纳总结：接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳自己的现在又接纳自己的过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。 明确答案：3．完善自己。 设问：怎样完善自己呢？归纳总结： 完善自己的方法： （1）我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。（扬长补短） （2）我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。（善于学习） 设问：改掉缺点的方法有哪些？ 阅读课文P14的方法与技能：①通过自我反思和他人的评价及时发现自己的缺点；②具体描述自己的缺点；③从最容易改正的缺点开始；④及时肯定或奖励自己为改正缺点所作的努力；⑤请一个自己信任的人来协助；⑥在公开场合作出改正缺点的承诺；⑦运用自己以前改正缺点的成功经验。 4．发掘自己的潜能。 设问：（1）什么是潜能？ 讨论交流 讨论交流 阅读了解 探究交流 用和自主建构作用 通过师生互动、生生互动，引导学生明白如何正确认识自己 引导学生体悟
（2）怎样认识人的潜能？ （3）你的潜能是什么？怎样发掘自己的潜能？归纳总结： （1）潜能是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。 （2）人的潜能是多方面的，根据遗传基因和个人发展的差异，每个人都可能具有不同的潜能。 （3）我们可以通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；通过参加多种活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与与他人合作，不断提升自己的能力。总结升华： 做更好的自己，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。 找到自己的优势和长处 树立为人民服务的意识 做更好的自己的途径 导之以行学以致用
当堂达标检测 实践探究： 小宁看到了个人成长档案---“成长袋”中班主任和同学们对自己的评价。有表扬自己的，也有指出自己缺点的。他很想做一个更好的自己，但是不知道该如何去做。请你给他指点迷津。（5分） 认真思考完成作答 抓住重点，突破难点，夯实基础，巩固提升，培育核心素养
板书设计 欣赏自己 完善自己 接纳自己 做更好的自己 挖掘潜能 为他人和社会带来福祉
教学反思 提示：从教师挖掘教学资源情况、师生互动生生互动情况、核心素养培育情况等方面反思。

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