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坐井观天
教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
教学目标：
1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会寓意。
教学重、难点：
1. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会寓意。
教学准备：多媒体；词语卡片，小鸟、青蛙的图片
教学课时：2课时
第1课时
课时目标：
1. 识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“观、沿、喝、渴”4个字，理解词语“井沿”。
2．读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。
教学过程：
一 、故事导入，了解寓言
1.故事导入：一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论了起来！这就是寓言故事《坐井观天》。
2．简介寓言，揭示课题：寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意。《坐井观天》这则寓言会告诉我们什么道理呢？ （板书课题，齐读课题）
3．识记“观”字。
（1）识记“观”：你在哪儿见过这个字？
（2）出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。引导学生观察、意会，帮助理解字义：又字旁的“观”，意思是看，观天就是看天。
二、初读感知，随文识记
1．自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2．同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3．学习第1自然段，走进故事。
（1）教师范读，了解课文中的两个主人公。
（2）结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井沿”。
①教师在黑板上画一口井，学生上台指一指简笔画中的“井沿”。
②学生交流：你怎样记住“沿”字？
③找位置：指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片，标出他们的位置。
4．学习第2～7自然段，感知青蛙和小鸟的三组对话。
（1）师生合作读课文：教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）出示三组对话，随文识记句子中的生字。
（3）同桌分角色朗读，进入情境，再读课文。
5．整体感知课文，完成练习。
三、指导书写，布置作业
1．书写“渴、喝”。
（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。
（2）比较观察：你有什么发现？
（3）教师范写“渴”。提示要点：“渴”是左右结构，右下部分的“人”末笔捺改点，再写竖折。
（4）学生描红，临写，教师展评。
（5）学生自主练写“喝”。提示要点：左边的“口”要写得小、偏上。同桌互评。
2．书写“观、沿”。
（1）观察：和“渴、喝”比较，你有什么发现？
（2）提示关键笔画。
（3）学生自主练写“观、沿”。
（4）同桌互评，教师展评。
第2课时
课时目标：
1．复习本课9个生字，会写4个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
教学过程：
复习巩固，导入新课
1．听写词语：坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互检查，订正。
2．导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗？
二、朗读品味，读懂寓意
1．学习青蛙和小鸟的第一组对话。
（1）自由读第2、3自然段，思考：青蛙和小鸟分别生活在什么地方？
（2）拓展想象青蛙和小鸟的生活环境：小鸟飞过__高山__，飞过__大海__。这天大得很！青蛙只待在__井里__。
2．学习青蛙和小鸟的第二组对话。
（1）同桌合作读第4、5自然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？
（2）小组讨论交流，教师相机板书：天的大小。
（3）读懂青蛙的观点，联系上下文理解“大话”。
（4）读懂小鸟的观点。相机板书。（小鸟：天 无边无际）
（5）分角色朗读，读好对话。
3．学习青蛙和小鸟的第三组对话。
（1）小组合作读第6、7自然段，思考：青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？
（2）指导朗读：重读“天天”“一……就……”“不会”等词语，读出青蛙非常自信的语气；重读“你是弄错了”中的“是”，读出小鸟肯定、强调的语气。
4．整体感悟，理解寓意。
（1）说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
（2）小结：同学们，千百年来，人们一直认为这是一只眼光狭小、见识短浅的青蛙，所以人们常常用 “坐井观天”这个成语来形容那些眼光狭小、见识短浅的人。
（3）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你是怎么面对他的？
（4）总结：所以，我们从小就要多学点儿知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的人，而会成为一个见多识广的人。
5．展开想象，续编故事。
三、指导书写
1．指导观察：观察汉字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。
2．教师范写，强调“际”的书写要点。
3．学生书写“际”，展示评价，再次练写，同桌互评。
4．自由练写 “井、答、话”。

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