资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 高二 学期 春季
课题 城市的辐射功能
教科书 书 名：普通高中教科书 地理选择性必修2 区域发展 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 结合具体实例，理解城市、城市功能、城市辐射功能、城市腹地、城市体系、城市关联网络等基本概念，通过建构概念联系，深化区域空间组织视角的理解。 2. 结合图文资料，分析纽约的发展条件。 3. 以纽约为例，从区域空间组织的视角，说明纽约的辐射功能。 4. 结合具体案例，综合分析城市的辐射功能，促进区域协调发展。
教学重难点
教学重点： 理解城市相关的基本概念，并以纽约为例，分析城市优势发展条件及其辐射功能。 教学难点： 理解区域空间组织视角的内涵，从区域空间组织的视角，说明纽约等大都市的辐射功能。
教学过程
【教学环节一】情境创设，导入新课。 教师活动：展示郑州发展历程的图文资料，并提出以下思考问题： （1）为什么铁路的修建、繁忙的运输能促进郑州的快速发展？ （2）郑州的繁荣为何能够带动周边区域的发展？ 结合上述问题，引出课题——城市的辐射功能。 学生活动：了解郑州的发展历史，带着思考问题，进入本课学习。 设计意图：以郑州为例，创设问题情境，激发学生的探究兴趣。 【教学环节二】实例探究，理解概念。 1.列举实例，理解概念 教师活动：出示课前学习任务：城市的相关概念——城市、区域、城市功能、城市辐射功能、城市腹地、城市体系和城市关联网络，展示相关案例的图文资料，结合图文资料说明概念的内涵。 学生活动：结合多个案例，深入思考，理解概念的内涵。 设计意图：学生通过自主阅读教材，获取相关概念的内容，一方面对相关概念有初步了解，另一方面提升获取和解读地理信息的能力。课堂通过多个案例的展示，深化概念的理解，通过结合具体实例，渗透城市与区域发展之间的相互联系。 2.建构联系，深化概念 教师活动：再次展示城市的相关概念，布置课堂任务： 结合对城市相关概念的理解，建构概念之间的关联结构图，从整体性和关联性两个方面说明区域空间组织视角的内涵。 学生活动：建构概念之间的关联结构图，理解区域空间组织视角的内涵。 设计意图：通过概念关联结构的建构，深化对概念的认识，从整体性和关联性的视角理解城市与区域发展的关系，同时加深对区域空间组织的理解。 【教学环节三】案例探究，分析区位。 教师活动：展示纽约的地理位置图及发展历程等图文资料，并提出探究问题： 说出纽约发展为具有世界影响力的国际大都市的优势区位条件。 学生活动：自主阅读教材及图文资料，说出纽约发展的优势区位条件。 师生归纳：分析核心城市辐射带动的主要影响因素：地理位置、资源、交通条件、人口、城市等级、经济发展水平等。 设计意图：学生通过阅读图文资料，结合已有知识，探究城市发展的优势条件，并归纳城市辐射功能的核心区位因素，强化交通要素对大都市形成的影响。 【教学环节四】综合探究，提升思维。 教师活动：阅读教材P44—P46图文资料，完成下列问题的探究： （1）从辐射方式和内容等角度，分别说明纽约对周边地区、城市带、全国、世界的辐射作用。 （2）纽约对不同空间尺度范围的辐射功能，有哪些不同？ 学生活动：自主阅读教材，通过自主或合作探究的方式，分别分析纽约对周边地区、城市带、全国、世界的辐射作用，并关注不同空间尺度的差异。 设计意图：学生通过纽约对不同空间尺度辐射作用案例的自主探究与合作探究，一方面能够从辐射方式和内容角度进一步理解城市的辐射作用，另一方面体会在不同空间尺度范围内辐射方式及辐射内容的变化。 【教学环节五】方法小结，迁移应用。 教师活动：引导学生总结区域空间组织视角下，城市辐射功能分析的一般方法。 展示武汉的辐射功能的案例，解决下列问题： （1）武汉对黄冈的辐射作用是如何体现的？ （2）武汉城市圈对武汉自身发展的意义是什么 学生活动：总结区域空间组织视角下，分析城市辐射功能的一般方法，并结合武汉的案例，进行迁移应用。 设计意图：理清城市辐射功能问题分析的一般方法，形成结构体系，提升思维，并能够迁移应用到其他城市。

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