资源简介
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3AU1 Let’s be friends!
第二课时(Start up)
1.课时教学目标
通过本课时学习,学生能够:
(1)在看图片、听读故事的活动中,感知、理解介绍人物的句子,理解故事大意,完成人物及其语言匹配的读后活动;
(2)小组合作,借助课文图片,扮演Daming, Lingling, Amy和Sam,介绍自己和其他人物;
(3)尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
twin, I, he, she, we
【核心句型】
I’m...
He’s / She’s...
We’re (from)...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中,感知、理解介绍人物的句子,理解故事大意,完成人物及其语言匹配的读后活动。 1. Look and say.学生观察图片,回答教师问题:Who are they Where are they What are they doing 2. Listen and say.学生听录音并回答问题:What do you know about these two children 讨论Sam和Amy的基本信息,包括名字、年龄、国籍、关系等。接着学生回答问题:Do they have new friends 之后进入下一个活动的学习。3. Look and say.学生根据遮挡了文字的图片以及提示问题和提示答语进行小组讨论,预测故事内容,回答问题:Who are their new friends How do they make friends What do they say 4. Listen and read.学生看着故事图片和文字部分再听读一遍故事,小组讨论:Do they have a good day 5. Read and circle.学生在课文故事学习后,以圈出正确答案的方式,熟悉故事人物,理解人物关系。 教师观察学生能否从图片中提取信息,理解故事背景,教师在必要时给予帮助。教师观察学生能否通过听读活动获取Sam和Amy的基本信息,帮助学生梳理归纳,并给予鼓励。教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流,必要时给予帮助。教师观察学生回答问题的情况,根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生对故事人物和人物关系的理解情况,给予适时的帮助。
2.小组合作,借助课文图片,扮演Daming, Lingling, Amy和Sam,介绍自己和其他人物。 6. Think and say.环节A:学生观察图片并思考,以Sam的视角来介绍自己和Amy,再以Lingling的视角来介绍自己和Daming。通过小组讨论,归纳出I’m, She’s和He’s三者的区别。环节B:学生通过学习,了解到Daming和Lingling都是9岁,Sam和Amy都来自英国,扮演人物介绍共同点,理解并学习We’re。环节C:学生观察图片,阅读人物对话。通过阅读学习提示,了解I’m / She’s / He’s / We’re为缩写形式。7. Act out.学生四人一组分角色表演活动中的对话。 教师观察学生是否能通过比较理解I’m, She’s和He’s的不同,理解We’re的用法,给予学生思维上的肯定和适时的帮助。教师观察学生能否读准词汇,进行及时的纠正,简要提示学生缩写形式。教师观察学生能否扮演角色介绍人物,了解学生对核心句型的掌握情况。
3.尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。 8. Work in groups. Play the game.学生进行小组活动,完成开火车的游戏,运用本课核心句型介绍自己及同伴的名字。 教师观察学生能否在游戏中运用语言,了解学生对核心句型的掌握情况,鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
作业内容
1.带感情地朗读课文。2.用英语向家长介绍自己和课本中的4个朋友。
3AU1 Let’s be friends!
第二课时(Start up)
1.课时教学目标
通过本课时学习,学生能够:
(1)在看图片、听读故事的活动中,感知、理解介绍人物的句子,理解故事大意,完成人物及其语言匹配的读后活动;
(2)小组合作,借助课文图片,扮演Daming, Lingling, Amy和Sam,介绍自己和其他人物;
(3)尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
twin, I, he, she, we
【核心句型】
I’m...
He’s / She’s...
We’re (from)...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中,感知、理解介绍人物的句子,理解故事大意,完成人物及其语言匹配的读后活动。 1. Look and say.学生观察图片,回答教师问题:Who are they Where are they What are they doing 2. Listen and say.学生听录音并回答问题:What do you know about these two children 讨论Sam和Amy的基本信息,包括名字、年龄、国籍、关系等。接着学生回答问题:Do they have new friends 之后进入下一个活动的学习。3. Look and say.学生根据遮挡了文字的图片以及提示问题和提示答语进行小组讨论,预测故事内容,回答问题:Who are their new friends How do they make friends What do they say 4. Listen and read.学生看着故事图片和文字部分再听读一遍故事,小组讨论:Do they have a good day 5. Read and circle.学生在课文故事学习后,以圈出正确答案的方式,熟悉故事人物,理解人物关系。 教师观察学生能否从图片中提取信息,理解故事背景,教师在必要时给予帮助。教师观察学生能否通过听读活动获取Sam和Amy的基本信息,帮助学生梳理归纳,并给予鼓励。教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流,必要时给予帮助。教师观察学生回答问题的情况,根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生对故事人物和人物关系的理解情况,给予适时的帮助。
2.小组合作,借助课文图片,扮演Daming, Lingling, Amy和Sam,介绍自己和其他人物。 6. Think and say.环节A:学生观察图片并思考,以Sam的视角来介绍自己和Amy,再以Lingling的视角来介绍自己和Daming。通过小组讨论,归纳出I’m, She’s和He’s三者的区别。环节B:学生通过学习,了解到Daming和Lingling都是9岁,Sam和Amy都来自英国,扮演人物介绍共同点,理解并学习We’re。环节C:学生观察图片,阅读人物对话。通过阅读学习提示,了解I’m / She’s / He’s / We’re为缩写形式。7. Act out.学生四人一组分角色表演活动中的对话。 教师观察学生是否能通过比较理解I’m, She’s和He’s的不同,理解We’re的用法,给予学生思维上的肯定和适时的帮助。教师观察学生能否读准词汇,进行及时的纠正,简要提示学生缩写形式。教师观察学生能否扮演角色介绍人物,了解学生对核心句型的掌握情况。
3.尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。 8. Work in groups. Play the game.学生进行小组活动,完成开火车的游戏,运用本课核心句型介绍自己及同伴的名字。 教师观察学生能否在游戏中运用语言,了解学生对核心句型的掌握情况,鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
作业内容
1.带感情地朗读课文。2.用英语向家长介绍自己和课本中的4个朋友。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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