资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
3AU1 Let’s be friends!
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动；
（2）小组合作，借助课文图片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介绍自己和其他人物；
（3）尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
twin, I, he, she, we
【核心句型】
I’m...
He’s / She’s...
We’re (from)...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动。 1. Look and say.学生观察图片，回答教师问题：Who are they Where are they What are they doing 2. Listen and say.学生听录音并回答问题：What do you know about these two children 讨论Sam和Amy的基本信息，包括名字、年龄、国籍、关系等。接着学生回答问题：Do they have new friends 之后进入下一个活动的学习。3. Look and say.学生根据遮挡了文字的图片以及提示问题和提示答语进行小组讨论，预测故事内容，回答问题：Who are their new friends How do they make friends What do they say 4. Listen and read.学生看着故事图片和文字部分再听读一遍故事，小组讨论：Do they have a good day 5. Read and circle.学生在课文故事学习后，以圈出正确答案的方式，熟悉故事人物，理解人物关系。 教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景，教师在必要时给予帮助。教师观察学生能否通过听读活动获取Sam和Amy的基本信息，帮助学生梳理归纳，并给予鼓励。教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流，必要时给予帮助。教师观察学生回答问题的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生对故事人物和人物关系的理解情况，给予适时的帮助。
2.小组合作，借助课文图片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介绍自己和其他人物。 6. Think and say.环节A：学生观察图片并思考，以Sam的视角来介绍自己和Amy，再以Lingling的视角来介绍自己和Daming。通过小组讨论，归纳出I’m, She’s和He’s三者的区别。环节B：学生通过学习，了解到Daming和Lingling都是9岁，Sam和Amy都来自英国，扮演人物介绍共同点，理解并学习We’re。环节C：学生观察图片，阅读人物对话。通过阅读学习提示，了解I’m / She’s / He’s / We’re为缩写形式。7. Act out.学生四人一组分角色表演活动中的对话。 教师观察学生是否能通过比较理解I’m, She’s和He’s的不同，理解We’re的用法，给予学生思维上的肯定和适时的帮助。教师观察学生能否读准词汇，进行及时的纠正，简要提示学生缩写形式。教师观察学生能否扮演角色介绍人物，了解学生对核心句型的掌握情况。
3.尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。 8. Work in groups. Play the game.学生进行小组活动，完成开火车的游戏，运用本课核心句型介绍自己及同伴的名字。 教师观察学生能否在游戏中运用语言，了解学生对核心句型的掌握情况，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
作业内容
1.带感情地朗读课文。2.用英语向家长介绍自己和课本中的4个朋友。
3AU1 Let’s be friends!
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动；
（2）小组合作，借助课文图片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介绍自己和其他人物；
（3）尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
twin, I, he, she, we
【核心句型】
I’m...
He’s / She’s...
We’re (from)...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动。 1. Look and say.学生观察图片，回答教师问题：Who are they Where are they What are they doing 2. Listen and say.学生听录音并回答问题：What do you know about these two children 讨论Sam和Amy的基本信息，包括名字、年龄、国籍、关系等。接着学生回答问题：Do they have new friends 之后进入下一个活动的学习。3. Look and say.学生根据遮挡了文字的图片以及提示问题和提示答语进行小组讨论，预测故事内容，回答问题：Who are their new friends How do they make friends What do they say 4. Listen and read.学生看着故事图片和文字部分再听读一遍故事，小组讨论：Do they have a good day 5. Read and circle.学生在课文故事学习后，以圈出正确答案的方式，熟悉故事人物，理解人物关系。 教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景，教师在必要时给予帮助。教师观察学生能否通过听读活动获取Sam和Amy的基本信息，帮助学生梳理归纳，并给予鼓励。教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流，必要时给予帮助。教师观察学生回答问题的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生对故事人物和人物关系的理解情况，给予适时的帮助。
2.小组合作，借助课文图片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介绍自己和其他人物。 6. Think and say.环节A：学生观察图片并思考，以Sam的视角来介绍自己和Amy，再以Lingling的视角来介绍自己和Daming。通过小组讨论，归纳出I’m, She’s和He’s三者的区别。环节B：学生通过学习，了解到Daming和Lingling都是9岁，Sam和Amy都来自英国，扮演人物介绍共同点，理解并学习We’re。环节C：学生观察图片，阅读人物对话。通过阅读学习提示，了解I’m / She’s / He’s / We’re为缩写形式。7. Act out.学生四人一组分角色表演活动中的对话。 教师观察学生是否能通过比较理解I’m, She’s和He’s的不同，理解We’re的用法，给予学生思维上的肯定和适时的帮助。教师观察学生能否读准词汇，进行及时的纠正，简要提示学生缩写形式。教师观察学生能否扮演角色介绍人物，了解学生对核心句型的掌握情况。
3.尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。 8. Work in groups. Play the game.学生进行小组活动，完成开火车的游戏，运用本课核心句型介绍自己及同伴的名字。 教师观察学生能否在游戏中运用语言，了解学生对核心句型的掌握情况，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
作业内容
1.带感情地朗读课文。2.用英语向家长介绍自己和课本中的4个朋友。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑